教科版 (2017)一年级上册1.我们知道的植物教学设计及反思

这是一份教科版 (2017)一年级上册1.我们知道的植物教学设计及反思，共8页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，认识周围常见植物及其特征，总结拓展等内容，欢迎下载使用。


植物的种类非常之多，许多学生，包括教师对身边的植物难以叫上名来。但人们可以根据植物的一些特征对植物进行分类。本课就是在学生研究了大树和小草的特征，并在研究中学习了一些观察方法之后，利用所学到的观察方法，尝试对身边的植物进行简单的分类。本课教学材料的选择非常重要，教师要根据当地的特点为学生多准备一些易于建立不同标准进行分类的植物（或图片）。由于学生还没有学习植物分类的知识，所以本课并不要求学生的分类非常科学，只要能够体现根据植物某一特点为标准即可。活动中要鼓励学生将自己的分类结果进行记录，以便学生进行归纳分析。
教学目标：
知识与技能:
1.能够通过观察植物发现植物的主要特征。
2.能够以一定的标准对植物进行简单的分类活动。
3.培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4.培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
过程与方法：
1.学生通过对自己采集植物的分类，使学生掌握一些简单的分类方法和标准。
2.通过观看多媒体课件，使学生意识到认识植物的重要，同时也使学生认识到植物的分类从外形上可从植物的各部分进行。
情感、态度、价值观：
1． 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
2.能够通过观察植物感受植物种类的'丰富多样。
教学重点：依据植物的某种特征建立分类标准对植物进行简单的分类。
教学难点：在分类活动中采取标准对植物进行多种分类。
教学准备：
1．常见的植物四至五种（由学生进行采集）。
2．我们周围的植物课件（易于建立不同分类标准）。
一、情境导入，揭示课题
师：同学们，你们去过我们县城的琵琶湾公园吗？
生：去过。
师：那里的风景好看吗？
生：好看。
师：下面我们一起看一下。
（课件播放：美丽的琵琶湾公园）
师：你看到了什么？
生：我看到了柳树、杨树。
生：我看到了桃花、迎春花、小草。
师：正是因为有了这么多的花草树木才使琵琶湾变得这么美丽，各种花草树木都是植物。（板书：植物）
师：你在哪些地方见过植物呢？
生：我家里有吊兰。
生：我们教室里有长寿花。
生：我们的校园有梧桐树和紫槐树。
生：我在田野里看见了小麦。
师：我们周围到处都有植物，今天我们一起来认识一下这些植物。
（教师板书课题：我们周围的植物）
二、认识周围常见植物及其特征
1.说一说，这是哪种植物
师：老师带来了一株植物，你认识吗？（出示带来的平安树）
生：不认识。
师：它的名字叫平安树，它的树干黄褐色，用手摸一摸很光滑，我们把它的树干叫做作“茎”，它的叶子椭圆形的，叶片很大、有光泽。
师：如果我们要介绍带来的植物该怎样表达呢？
生：我们可以介绍植物茎、叶子、花的形状和颜色。
师：你知道怎样观察植物吗？
生：我们可以用眼睛观察植物的叶子，看一看叶子的形状和颜色也可以用手摸一摸叶子。
生：我们可以用眼睛观察植物的茎，看看它的颜色，摸一摸是否光滑。
生：我想看一下植物开花的颜色和形状，也可以闻一闻香味。
师：观察时，我们该注意什么呢？
生：我们要轻轻地摸植物的叶子，不要伤害植物。
师：下面小组同学一块来观察一下你带来的植物吧！
（学生活动，教师指导学生观察带来的植物。）
师：谁能介绍一下你带来的植物？
生：我带来的是绿萝，它是绿色的，叶子是心形的，它的茎能垂下来很长。
生：我们小组带来的是仙人掌，它有几个椭圆形的叶子连接在一起，叶子上长满了小刺。
生：那不是仙人掌的叶子，而是它的茎，小刺是退化的叶子。
生：我们组带来的是白掌，它开的花是白色的，像船帆一样，很好看，也叫一帆风顺。
2.比一比，它们有哪些不同
师：我们周围还有很多相似的植物，你能辨别出来吗？
（课件出示：松树和柏树，土豆和地瓜，韭菜和小麦）
生：我发现松树和柏树的叶子不同，松树的叶子是针形的，柏树的叶子是鳞片状的。
生：我发现土豆和地瓜都长在地下，土豆和地瓜的形状不一样，土豆两头圆，地瓜两头尖，
生：我看到土豆上面长芽了，地瓜上面有很多根须。
生：我注意到韭菜叶子长一些，数量少，茎短，小麦的叶子短一些，数量多，茎长，一节一节的。
师：同学们观察的真仔细，我们观察到植物根、茎、叶不同，这些不同就是植物的特征。通过观察植物的特征，我们分辨出了不同的植物。
（板书：找特征、辨植物）
3.分一分，区分芫荽和芹菜
师：你认识这些植物吗？
（课件出示芫荽和芹菜）
生：我认为左边是芫荽，右边是芹菜
生：我认为右边是芹菜，左边是芫荽。
师：到底怎样区分呢？下面小组同学辨别一下。
师：观察前注意以下几点
（课件展示：
1.小组同学认真观察，团结合作。
2.保持安静，不要大声喧哗。
3.小组长组织大家交流观察结果。
3.观察完毕，小组长把植物交给老师。）
（设计意图：一年级是习惯养成阶段，科学习惯的养成需要循序渐进，小组活动要做到有组织、有纪律，好的活动习惯是以后小组活动顺利展开的基础。）
（学生观察交流，教师指导学生观察。）
师：你能分辨出芫荽和芹菜吗？
生：颜色浅的是芹菜，颜色深的是芫荽。
生：叶子大的是芹菜，叶子小的是芫荽。
生：我闻了闻，有特殊香味的是芫荽。
生：我尝了尝，芹菜的味道有些咸。
师：我们通过看颜色、比较叶子的形状，闻气味、尝一尝等方法分辨出了芫荽和芹菜。
（设计意图：能利用多种感官观察植物的外部形态特征。能用语言初步描述植物的一些特征。对常见的植物的外在特征表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。）
4.猜一猜，他们是哪种植物
师：下面老师要考考大家了，猜一猜下面是哪种植物？
麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。（花生）
高高个儿一身青，黄金圆脸喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）
一物生的真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。（玉米）
（生答并说出理由，教师课件出示以上植物，根据特征师生分析判断对错。）
师小结：看来同学们真是火眼金睛，只要我们找到了植物的特征就很容易辨认它们。
（设计意图：通过前面的活动，学生有了形象的感性认识，知道了辨别植物的方法，通过这个环节的练习能使学生根据明显的外部特征辨别植物。）
三、植物找家，了解植物的生活环境不同
师：看一下这些植物生长在哪里呢？你能给这些植物找到家吗？
（课件展示：玉米、水草、莲藕、仙人掌、花生、水稻等）
师：下面小组同学讨论一下，把你们讨论的结果记录在活动记录单上。
（学生小组活动，教师指导学生分类、连线。）
（学生汇报分类结果。）
师小结：植物生活环境不同，有的喜欢生活在水里，有的喜欢生活在陆地上。
师：如果我们把花生种在水里会怎样呢？
生：会死亡。
师：每种植物都有它生活的环境，离开了它生长的环境容易死亡。
（设计意图：学生熟悉以上植物，知道它们生长的环境，让学生辨别分类，了解植物的生活环境不同，不同的环境生活着不同的植物。）
三、拓展活动：了解植物与人类的关系
师：人类与植物的关系很密切，你知道植物对人类有哪些帮助吗？
生：植物可以美化环境，我们校园里的大梧桐树一到春天就开出粉色的花，校园变得更漂亮了。
生：植物可以治病，我妈妈嗓子疼，喝了金银花后好多了。
生：植物是我们的食物，我最爱吃炖土豆。
师：我们一起看一下植物与人类的关系。
（教师课件展示视频：植物与人类的关系。）
师：通过看刚才的短片，你有什么感受呢？
生：植物对人类有很大的帮助。
生：植物对我们人类很重要。
师：植物对我们人类这么重要，我们该怎样对待它呢？
生：我们要保护植物。
生：我要经常给植物浇水。
生：我想在草坪上放一个牌子，上面写上：不要乱踩小草。
师：我们学校的老师和同学在上段时间开展了给植物挂牌的活动，我们一起看一下。
（播放课件：学校老师带领学生给植物挂牌、浇水。）
师：同学们在老师的带领下认领了属于自己的植物，负责给这棵植物浇水、施肥，松土、捉虫，就像照顾自己的孩子一样，你也想认领属于自己的植物吗？
生：想认领。
师小结：课下希望大家身体力行，用实际行动来保护植物。
（设计意图：用实际行动告诉学生保护身边的植物，珍爱生命，意识到保护植物的重要性。）
四、总结拓展
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？
（生谈收获）
拓展：课下希望大家走进田野，认识更多的植物。遇到不认识的植物可以登录中国植物图像库，辨认一下。