2020年高考考前最后一课-生物（正式版）





考前预测篇
【考前预测篇1】—选择题命题热点预测……………………………………………………………1
【考前预测篇2】—非选择题命题热点预测…………………………………………………………8
考前技能篇
【考前技能篇1】—选择题解题方法和技巧………………………………………………………16
【考前技能篇2】—非选择题解题方法和技巧……………………………………………………21
考前警示篇
【考前警示篇1】—分子与细胞部分易错点………………………………………………………28
【考前警示篇2】—遗传与进化部分易错点………………………………………………………33
【考前警示篇3】—稳态与环境部分易错点………………………………………………………39
【考前警示篇4】—2018年高考生物选修命题趋势分析…………………………………………50
考前注意篇
【考前注意篇1】—高考冲刺需要有正常心态……………………………………………………77
【考前注意篇2】—高考最后几天，该做些什么？………………………………………………81
考场技巧篇
【考场技巧篇1】做好技术准备，决胜高考考场…………………………………………………85
【考场技巧篇2】“战略”上藐视，“战术”上重视…………………………………………………88
考后心理篇
【考后心理篇】七种方法可以舒缓考生大考后心理压力…………………………………………90
【考后提醒篇】高考结束适当娱乐 可以放松不可放纵……………………………………………90
1


【考前预测篇】
【考前预测篇1】—选择题命题热点预测
1．下列有关细胞中元素和化合物的说法，错误的是（ ）
A．细胞中基本的元素是C、H、O、N，其中最基本的元素是C
B．ATP、胰岛素、DNA的组成元素中都有C、H、O、N、P
C．在线粒体、叶绿体、核糖体和细胞核中均含有RNA分子
D．纤维素水解后的单体为葡萄糖，蛋白质水解后的单体是氨基酸
【答案】B
【解析】
【分析】
细胞中主要元素：C、H、O、N、P、S，基本元素：C、H、O、N，最基本的元素：C；
细胞中化合物：蛋白质，核酸，糖类与脂质，水和无机盐。
【详解】
A、基本元素：C、H、O、N，最基本的元素：C，A正确；
B、胰岛素中不含P，B错误；
C、线粒体、叶绿体和细胞核中均有DNA和RNA，核糖体由蛋白质和RNA组成，C正确；
D、纤维素等多糖的基本组成单位为葡萄糖，蛋白质的基本组成单位为氨基酸，D正确。
故选B。
2．如图是人体内某物质进入细胞的过程，其部分进入过程为接触→凹陷→包围→分离。下列叙述错误的是（ ）

A．吞噬细胞以此方式吞噬入侵的细菌及衰老的红细胞
B．大分子物质或者颗粒性物质通过此方式进入细胞
C．此过程为胞吞过程，体现了细胞膜的流动性
D．此过程需要的能量只能由线粒体提供
【答案】D
【解析】
【分析】
图示为胞吞过程，是大分子物质进入细胞的方式，需要能量，不需要载体，体现了细胞膜的流动性特点，据此答题。
【详解】
A、吞噬细胞以胞吞方式吞噬入侵的细菌及衰老的红细胞，A正确；
B、大分子物质或者颗粒性物质通过胞吞方式进入细胞，B正确；
C、此过程为胞吞过程，体现了细胞膜的流动性特点，C正确；
D、胞吞过程需要的能量，可由在线粒体或细胞质基质中产生的ATP提供，D错误。
故选D。
3．下列有关酶和ATP的相关叙述，不正确的是（ ）
A．DNA的合成不一定需要DNA聚合酶的参与
B．细胞内多种化学反应能有序地进行与酶的专一性有关
C．ATP可为生命活动提供能量，其合成常伴随着放能反应进行
D．破伤风杆菌进行无氧呼吸的各个反应阶段均生成ATP
【答案】D
【解析】
【分析】
DNA的合成途径包括DNA复制和逆转录过程。细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制，普遍存在于生物界中，是生物界的共性；吸能反应一般与ATP的分解相联系，放能反应一般与ATP的合成相联系。
【详解】
A、由RNA逆转录形成DNA时需要逆转录酶，DNA复制形成DNA时需要DNA聚合酶，A正确；
B、每一种酶只能催化一种或一类化学反应，酶的专一性能保证细胞内多种化学反应有序地进行，B正确；
C、ATP是生命活动的直接能源物质，可为生命活动提供能量，其合成常伴随着放能反应进行，C正确；
D、无氧呼吸只在第一阶段产生少量能量，合成少量ATP，D错误。
故选D。
4．下列有关图形所表达的生物学含义的叙述，正确的是（ ）

A．甲图表示杂合子Aa连续自交若干代，后代中显性纯合子所占比例
B．乙图中，氧浓度控制在a点对应的浓度时，最有利于蔬菜的贮藏
C．丙图中，当土壤中某元素的浓度为b时，施用含有该元素的肥料最有利于植物生长
D．丁图中，种群数量的增长受种群密度的制约
【答案】D
【解析】
【分析】

本题考查基因分离定律的应用、影响细胞呼吸原理的应用、影响植物生长速率的因素及种群数量增长规律，意在考查考生的识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
【详解】

杂合子Aa连续自交若干代，后代中显性纯合子所占比例为[1—（1/2）n]×1/2，由此可见，后代中显性纯合子所占比例接近1/2，故A错误；乙图中，氧浓度控制在b点对应的浓度时，最有利于蔬菜的贮藏，故B错误；丙图中，当土壤中某元素的浓度为b时，植物生长速率已经达到最大值，因此不需要再施用含有该元素的肥料，故C错误；丁图中，该种群为S型增长，其增长受该种群密度制约等因子的制约，故D正确。
5．下图表示基因M控制物质C的合成以及物质C形成特定空间结构物质D的流程。下列相关叙述，正确的是（ ）

A．①过程需要RNA聚合酶和核糖核苷酸的参与
B．②、③过程分别需要限制酶和DNA连接酶
C．物质C的氨基酸数与M基因的核苷酸数的比值为1：6
D．⑤过程需依次经过高尔基体和内质网的加工与修饰
【答案】A
【解析】
【分析】
①为转录，②为RNA剪切，③为RNA拼接，④为翻译，⑤为分泌蛋白质的加工修饰，一般在内质网和高尔基体上进行。
【详解】
A、①过程为转录，需要RNA聚合酶和核糖核苷酸的参与，A正确；
B、②③过程作用的对象是RNA，不能用DNA连接酶，B错误；
C、M基因在转录后经过剪切，因此物质C的氨基酸数与M基因的核苷酸数的比值小于1：6，C错误；
D、⑤过程需依次经过内质网和高尔基体的加工与修饰，D错误。
故选A。
【点睛】
真核生物基因在转录和翻译过程中都需要经过剪切加工。
6．下列关于人类遗传病的叙述，正确的是
A．人类遗传病患者均含有致病基因
B．青少年型糖尿病属于单基因遗传病
C．多基因遗传病在人群中发病率较低
D．21三体综合征患者体细胞内含有47条染色体
【答案】D
【解析】
【分析】
人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病：
1、单基因遗传病包括常染色体显性遗传病（如并指）、常染色体隐性遗传病（如白化病）、伴X染色体隐性遗传病（如血友病、色盲）、伴X染色体显性遗传病（如抗维生素D佝偻病）；
2、多基因遗传病是由多对等位基因异常引起的，如青少年型糖尿病；
3、染色体异常遗传病包括染色体结构异常遗传病（如猫叫综合征）和染色体数目异常遗传病（如21三体综合征）。
【详解】
A、染色体异常遗传病患者不一定含有致病基因，A错误；
B、青少年型糖尿病属于多基因遗传病，B错误；
C、多基因遗传病在人群中发病率较高，C错误；
D、21三体综合征患者体细胞内含有47条染色体，D正确。
故选D。
【点睛】
本题考查人类遗传病的相关知识，要求考生识记人类遗传病的类型及实例，掌握多基因遗传病的特点，能结合所学的知识准确答题。
7．下图为某单基因遗传病（甲病）的家族系谱图，图中个体无乙病患者；另一常染色体隐性遗传病（乙病）在人群中的发病概率为1/100，两病基因独立遗传。下列相关叙述正确的是（ ）

A．甲病的遗传方式最可能为伴X染色体显性遗传
B．禁止近亲结婚可以有效控制甲、乙两病的发病率
C．Ⅱ5与Ⅲl1基因相同的概率为4/121
D．若Ⅳ14与一父母正常但弟弟患乙病的正常男性婚配，则其子女正常的概率为32/99
【答案】D
【解析】
【分析】
题图分析，系谱图中的Ⅲl1与Ⅲl0个体产生Ⅳ13号无病个体，可判断该病为显性遗传病，再根据Ⅱ4号患者产生的Ⅲ7号女儿正常，可判断该病不可能是伴X染色体显性遗传病，应为常染色体显性遗传病。
【详解】
A、由分析可知，该病不可能是伴X染色体显性遗传病，而是常染色体显性遗传病，A错误；
B、禁止近亲结婚可减少隐性遗传病的发病率，而对显性遗传病效果不明显，B错误；
C、若用A、a表示甲病基因，B、b表示乙病基因，则Ⅱ5的基因型为AaB_，Ⅲ11的基因型为AaB_，从甲病来看，基因型是相同的；由于乙病bb的概率为1/100，则b的基因频率为0.1，B的基因频率为0.9，可推出群体中BB的基因型频率为0.9×0.9=0.81，Bb的基因型频率为2×0.9×0.1=0.18；则Ⅱ5和Ⅲ11的基因型为Bb的概率为0.18/0.99=2/11，BB的概率为9/11，则二者基因型相同的概率为同为BB的概率（9/11×9/11）+（2/11×2/11），应为85/121，C错误；
D、Ⅳ14的基因型为A_B_由其双亲的基因型为Aa，推出其基因型为AA的概率为1/3，Aa的概率为2/3，根据上述计算可知Ⅳ14关于乙病的基因型为BB的概率为9/11，Bb的概率为2/11；正常男性的基因型为aaB_，由于双亲的基因型为Bb，故该男性的基因型BB的概率为1/3，Bb的概率为2/3；从甲病来看，子女正常（aa）的概率=2/3×1/2=1/3；从乙病来看，子女正常（B_）的概率=1-bb%=1-2/11×2/3×1/4=32/33，因此，子女均正常的概率=1/3×32/33=32/99，D正确。
故选D。
8．“绿水青山，就是金山银山”。对长江生态系统保护的措施，不合理的是（ ）
A．大量引入外地新的藻类为水生动物提供食物 B．严格监控工业废水达标排放
C．合理且适度进行增殖放流 D．我省南通长江段从2020年1月1日起开始全面禁捕
【答案】A
【解析】
【分析】
长江生态系统已经十分脆弱，各种渔业资源也接近灭绝，因此沿江各省从2020年都将逐渐开始长江的全年禁捕，有助于长江生态系统的逐步恢复。
【详解】
A、外来物种的引入要慎重，严防生物入侵现象的发生，不合理，A错误；
B、严格监控工业废水达标排放，能够优化生态系统的环境，提高生态系统的环境容纳量，是合理的保护措施，B正确；
C、合理且适度进行增殖放流，有助于河流生物资源的恢复，C正确；
D、在规定的时间内全面禁捕也有助于恢复种群数量，改善水域的生态环境，属于合理的保护措施，D正确。
故选A。

二、多选题
9．为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响，某研究小组选取40名健康学生志愿者，按平时早餐习惯分成不进早餐组A、高糖组B、高脂高蛋白组C和均衡营养组D，按组别给予相应早餐，并分别于空腹（餐前）和餐后1、2、3小时取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量，实验期间不食用其他食物，实验结果见图。据图分析，下列有关叙述错误的是（ ）

A．进入血液的氨基酸和脂肪酸等可以促进胰岛素的合成、分泌
B．餐后1h时，胰岛素浓度达到最大值进而导致血糖浓度降至最低
C．餐后B组血糖浓度上升最快，是因为食物中的糖类被直接吸收进入血液
D．若同时检测各组胰高血糖素含量，则其变化曲线的峰值总出现在胰岛素峰值之后
【答案】BC
【解析】
【分析】
血糖调节中，胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。胰高血糖素和肾上腺素能升高血糖，即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化；胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系。
【详解】
A、由C组与A组对照，餐后胰岛素浓度升高可知，进入血液的氨基酸和脂肪酸等可以促进胰岛素的合成、分泌，A正确；
B、分析上图餐后1h时，胰岛素和血糖浓度均达到最大值，B错误；
C、餐后B组血糖浓度上升最快，是因为食物中的糖类被消化水解成葡萄糖后，被快速吸收进入血液，C错误；
D、由于胰岛素浓度升高后或血糖浓度降低会促进胰高血糖素分泌增加，所以胰高血糖素峰值出现于胰岛素峰值之后，D正确。
故选BC。
【点睛】
本题与生活实践相结合，主要考查了血糖调节的相关知识，要求具有从图形中获取并处理信息的能力，考查学生对知识的识记和理解能力。

【考前预测篇2】—非选择题命题热点预测
1．在一定实验条件下，测得某植物的光合作用如图（一）所示，细胞呼吸如图（二）所示，请据图 回答下列问题：

（1）如图（二），当氧气浓度为 0%时，请写出细胞内发生的反应式：____________________。
（2）影响图（一）中 a 曲线 P 点上下移动的主要外界因素是_____；如果 P 点是在氧气充足条件下测得的， 则氧气浓度应大于_____%。
（3）若此植物为阴生植物，在实验条件不变的情况下，改为生长状况相同的阳生植物，则图（一）a 曲线的 L点向_____方向移动。
（4）图（二）中细胞呼吸的有关曲线需在什么条件下测得？_____。
【答案】（1）+少量能量 （2）温度 15% （3） 右上 （4）黑暗，不同氧气浓度（之前答案加“其余条件相同且适宜”也可）
【解析】
【分析】
分析图1：图1表示光合作用强度与光照强度的关系曲线，图中P点时，植物细胞只进行呼吸作用，也可代表植物呼吸速率；光照强度为1klx时，光合作用速率等于呼吸作用速率；当光照强度3klx时，光合作用强度达到最大值。
分析图2：图2表示细胞呼吸强度与氧气浓度的关系，其中实线代表有氧呼吸强度与氧浓度的关系，虚线代表总的呼吸速率与氧浓度的关系，当氧气浓度为10%时，有氧呼吸速率与总呼吸速率相等。
【详解】
（1）当氧气浓度为 0%时，图（二）植物细胞只进行产生酒精和二氧化碳的无氧呼吸，具体反应式为+少量能量。
（2）图一中P点时，无光照，此时植物无法进行光合作用，只进行呼吸作用，此时影响呼吸作用进行的因素主要是温度；P点是在氧气充足条件下测得的，呼吸作用达到最大，氧气浓度应大于15%。
（3）图中曲线表示的是阴生植物的光合作用，换成阳生植物以后，可以充分利用光能，植物的光合作用较阴生植物强，曲线中的L点向右上方移动。
（4）图二表示的是呼吸作用的曲线，为了避免植物光合作用的影响，需要在无光的条件下进行测量，并在不同的氧气浓度条件下进行测量，其余条件均保持相同且适宜。
【点睛】
本题结合曲线图，考查影响光合作用速率的环境因素，细胞呼吸作用和光合作用的综合应用，首先要求考生认真分析曲线图，明确甲图中的P点的含义，能根据图中数据进行简单的分析。
2．人类某遗传病受一对基因（T、t）控制。3 个复等位基因IA 、IB、i控制ABO 血型，位于另一对染色体上。A血型的基因型有IAIA 、IA i ，B血型的基因型有IB IB、IB i，AB血型的基因型为IAIB ，O血型的基因型为ii。两个家系成员的性状表现如下图，Ⅱ9和Ⅱ11均为AB血型，Ⅱ10和Ⅱ12均为O血型。请回答下列问题：


（1）该遗传病的遗传方式为___________________。该病和血型两对相对性状的遗传遵循基因的____________________________定律，Ⅱ8基因型为TT的概率为_______________。 
（2）Ⅰ5个体有___________种可能的血型。Ⅲ13为Tt且表现A血型的概率为________________。 
（3）如果Ⅲ13与Ⅲ14婚配，则后代为O血型的概率为_________________。 
（4）若Ⅲ13与Ⅲ14生育一个正常女孩，可推测女孩为B血型的概率为___________。若该女孩真为B血型，则携带致病基因的概率为___________________。
【答案】（1）常染色体隐性 自由组合 1/3 （2）3 3/10 （3）1/4 （4）5/16 13/27
【解析】
【分析】
分析系谱图可知，由于Ⅱ7患该遗传病，而其父母正常，所以可判断该遗传病为常染色体隐性遗传病。
【详解】
（1）由于Ⅱ7患该遗传病，而其父母正常，所以可判断该遗传病为常染色体隐性遗传病。控制ABO血型的基因位于另一对染色体上，可知该病和血型两对相对性状的遗传遵循基因的自由组合定律。就该病而言，Ⅱ7患病，则Ⅰ1、Ⅰ2都是杂合子Tt，所以Ⅱ8的基因型为1/3TT、2/3Tt。
（2）由于Ⅱ11为AB血型，基因型为IAIB，则Ⅰ5个体的基因型可能为IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB，共有A型、B型、AB型3种血型。只考虑该遗传病，Ⅰ1和Ⅰ2都是杂合体Tt，则Ⅱ9的基因型为1/3TT、2/3Tt，Ⅰ3患该病，则Ⅱ10的基因型为Tt，由于Ⅲ13表现正常，则其基因型为TT:Tt=2:3，Tt占3/5；只考虑血型，Ⅱ9为AB型，基因型为IAIB，Ⅱ10为O血型，基因型为ii，则Ⅲ13血型为A型（IAi）的概率为1/2，故Ⅲ13为Tt且表现A血型的概率为3/5×1/2=3/10。
（3）就血型而言，Ⅲ13的基因型为1/2IAi和1/2IBi，由于Ⅱ11为AB型（IAIB），Ⅱ12为O型（ii），则Ⅲ14的基因型为1/2IAi和1/2IBi，Ⅲ13与Ⅲ14产生的配子均为IA:IB:i=1:1:2，二者婚配，则后代为O型（ii）的概率为1/2×1/2=1/4。
（4）由上面分析可知，Ⅲ13与Ⅲ14的女儿为B型（IBIB或IBi）的概率为1/4×1/4+1/4×1/2×2=5/16。就该病而言，Ⅲ13的基因型为2/5TT、3/5Tt，产生的配子为7/10T、3/10t，由于Ⅲ15患病，则Ⅱ11、Ⅱ12的基因型均为Tt，则Ⅲ14（T_）的基因型为1/3TT、2/3Tt，产生的配子为2/3T、1/3t，Ⅲ13与Ⅲ14婚配，正常女儿（T_）中TT和Tt的比例为14:13，其中携带致病基因（Tt）的概率为13/27。
【点睛】
本题主要考查人类遗传病的相关知识，要求正确判断人类遗传病的遗传方式，写出各个体的基因型，再计算后代患病的概率。
3．历史上的塞罕坝水草丰茂、森林茂密、禽兽繁集。从1863年开围放垦至解放初期，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。1962年之后，两代知青用四十年青春和汗水，营造起万顷林海，成为“河的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋、珍禽异兽的天堂”，这是人类改造自然的伟大创举。回答下列问题：
（1）1863~1962年间，塞罕坝的森林群落被破坏，表明生态系统的_________________具有一定限度。1962年之后，塞罕坝沙漠生物群落发生了_________________演替，以上可说明人类活动可改变群落演替的_________________。
（2）在塞罕坝的自由放牧区，兔子、牛、羊和平共处，狼与狐正常出没。如图为能量流经兔子这一营养级的示意图，其中G表示流入狐所在营养级的能量，A表示兔摄入的能量，则兔用于自身生长、发育和繁殖的能量由图中__________表示。伴随D出现的碳元素存在形式变化是_______________。若一段时间内，兔子数量增长，则满足的关系是_____________（填序号）。

①E>G+F ②C-D>G+F ③C≥D+G+F ④A-B>D+G+F
（3）如今的塞罕坝具有丰富的动植物资源、优美的自然风光和优越的气候条件，成为大量游客休闲观光的打卡之地，这主要体现了生物多样性的_____________价值和_________________价值。
【答案】（1）自我（主）调节能力（或抵抗力稳定性） 次生 速度和方向 （2） E 由有机物转变成CO2 ①②③④ （3）直接 间接
【解析】
【分析】
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。生态系统中流经某营养级的能量的去向可表示为：摄入量=粪便量+同化量，同化量=呼吸消耗量+用于生长、发育、繁殖的能量，生长、发育、繁殖的能量=流向分解者量+流向下营养级量+未利用量。生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值。
【详解】
（1）1863~1962年间，塞罕坝的森林群落被破坏，表明生态系统的自我调节能力（或抵抗力稳定性）具有一定限度。1962年之后，塞罕坝沙漠生物群落在具有一定植被的基础上发生了次生演替，以上可说明人类活动可改变群落演替的速度和方向。
（2）根据生态系统中流经某营养级的能量的去向分析题图可知：A表示摄入量，B表示粪便量，C表示同化量，D表示呼吸作用以热能形式散失的能量，E表示用于生长、发育和繁殖的能量，F可表示流向分解者的能量。因此伴随D出现的碳元素存在形式变化是由含碳有机物转变成CO2；若一段时间内，兔子数量增长，则代表兔种群有机物净积累量增多，根据营养级能量流动过程途径关系：摄入量=粪便量+同化量，同化量=呼吸消耗量+用于生长、发育、繁殖的能量，生长、发育、繁殖的能量=流向分解者量+流向下营养级量+未利用量，结合题图及上述分析可知，①②③④所代表的关系均正确。
（3）生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值。题中的描述体现了生物多样性的直接价值和间接价值。
【点睛】
本题考查群落和生态系统的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。

4．研究发现，拟南芥的H基因突变体在22℃下生长与野生型无差别，而30℃下生长则叶片呈白色。科研人员对此进行研究。
（1）30℃时，叶片呈白色的原因是叶绿体发育异常，_______合成受阻所致。
（2）测序发现，突变体的H基因发生了如图1所示的突变，导致H蛋白异常。科研人员提取野生型和突变体的叶片蛋白，用抗原-抗体杂交方法检测H蛋白，结果如图2所示。

①对比图1中野生型和突变体的内含子序列，可知突变体的H基因发生的碱基对改变是______，这导致mRNA增加了100多个碱基，推测其原因是________________。
②据图2分析，在蛋白质水平上，突变体的改变是______。
（3）科研人员用特定抗体检测H蛋白在叶绿体内的分布，结果如图3所示。
①图3中的叶绿体蛋白、叶绿体基质蛋白和类囊体蛋白，应提取自______（填“野生型”或“H基因突变体”）植株叶片。图中各泳道的蛋白上样量均保持一致。
②下列有关该实验设计的叙述，正确的是______。
a.D1蛋白抗体和RbcL蛋白抗体的杂交结果表明叶绿体基质蛋白和类囊体蛋白充分分离
b.D1蛋白抗体和RbcL蛋白抗体的杂交结果可作为H蛋白抗体与抗原阳性反应的对照
c.H蛋白抗体杂交结果中1、2、3泳道条带大小差异主要是操作误差造成的
③依据实验结果可以得出的结论是______。
（4）H蛋白是一种热应激蛋白（温度升高时表达），调控叶绿体基因编码的RNA聚合酶的活性。据此推测，H基因突变体在30℃时叶子呈白色的原因是_______。
【答案】（1）光合色素 （2）G-C变为A-T （内含子中碱基对改变导致）剪切位点改变，内含子转录出来的序列（或“部分序列”）未被剪切掉 无H蛋白（或“H蛋白空间结构改变”） （3）野生型 a H蛋白主要分布于类囊体上 （4）H基因突变导致H蛋白30℃时不表达（H蛋白失活），叶绿体中RNA聚合酶活性降低，影响类囊体上光合色素合成相关基因转录，使光合色素合成受阻
【解析】
【分析】
本题考查基因突变的原因、基因对性状的控制和设计实验等内容。
【详解】
（1）在正常情况下，叶片呈绿色是因为叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素等色素的原因。30℃时，叶片呈白色的原因是叶绿体发育异常，这是由于光合色素合成受阻所致。
（2）①由图1所示的结果可知突变体野生型的相比较，发现是由于内含子的第5位的碱基对由G-C变为A-T，引起的。这导致mRNA增加了100多个碱基，结合题目所给信息，基因转录后，内含子转录出来的序列被剪切，外显性转录的部分拼接形成mRNA，推测其原因是（内含子中碱基对改变导致）剪切位点改变，内含子转录出来的序列（或“部分序列”）未被剪切掉。
②据图2分析，在30℃时野生型的有抗原—抗体反应而突变型的无抗原—抗体反应，说明突变型的在30℃时无H蛋白质或H蛋白质的空间结构发生的变化。
（3）科研人员用特定抗体检测H蛋白在叶绿体内的分布，结果如图3所示。
①由图可知H蛋白在叶绿体中的存在部位是叶绿体基质中含量低，而在类囊体薄膜中含量高，由于拟南芥的H基因突变体在22℃下生长与野生型无差别，而30℃下生长则叶片呈白色，结合（2）②的分析在30℃时野生型的有抗原—抗体反应，而突变型的无抗原—抗体反应，可知图3中的叶绿体蛋白、叶绿体基质蛋白和类囊体蛋白，应提取自野生型植株叶片。
②D1蛋白抗体杂交检测结果表明：类囊体蛋白只存在于类囊体和叶绿体中，RbcL蛋白抗体的杂交结果表明：叶绿体基质蛋白只存在于叶绿体基质和叶绿体中，它们和H蛋白不是同一种蛋白，不发生特异性反应，并不是起对照作用b错误，H蛋白抗体杂交结果中1、2、3泳道条带大小差异主要是H蛋白在叶绿体不同部位的含量不同引起的，而不是操作误差造成的，c错误。这个实验结果恰恰说明D1蛋白抗体和RbcL蛋白抗体的杂交结果表明叶绿体基质蛋白和类囊体蛋白充分分离，a正确，因此选a。
③因此依据实验结果和前面的分析可以得出的结论是H蛋白主要分布于类囊体上。
（4）H蛋白是一种热应激蛋白（温度升高时表达），调控叶绿体基因编码的RNA聚合酶的活性。RNA聚合酶的功能是催化基因转录成mRNA，进而翻译出相关的蛋白质，据此推测，H基因突变体在30℃时叶子呈白色的原因是：H基因突变导致H蛋白30℃时不表达（H蛋白失活），叶绿体中RNA聚合酶活性降低，影响类囊体上光合色素合成相关基因转录，使光合色素合成受阻。
【点睛】
具有扎实的生物学基础知识和良好的识图能力及分析问题解决问题的能力是解题的关键。
5．胰高血糖素样肽-1（GLP-1）是由胃肠中细胞分泌的一种激素，具有促进胰岛素合成和分泌的作用，同时抑制胰高血糖素的分泌。索马鲁肽为GLP-1类似物，是新一代降血糖药物，患者每周注射一次，可使血糖水平大幅改善。为研究索马鲁肽与同类药物（DPP-4、SGLT-2）的治疗效果，研究人员进行了相关实验，结果如图，回答下列问题：

（1）人体的血糖正常范围是_______，其主要来源是________________。体内能分泌GLP-1的是肠胃中的________细胞。
（2）索马鲁肽是GLP-1的类似物，说明可被GLP-1作用的_______上的受体识别并产生相同的效应，且作用的时间更持久，原因是_____________________。
（3）索马鲁肽与DDP-4、SGLT-2的治疗效果相比较，控制餐后血糖能力最强的是________，实验中安慰剂组的作用是____________。
（4）研究人员欲开发索马鲁肽口服制剂，需要特别主要的问题是_______________（答出一点即可）。
【答案】（1）0．8~1．2g/L 食物中的糖类的消化与吸收 内分泌 （2）靶细胞 体内无分解索马鲁肽的酶 （3）索马鲁肽 作为对照 （4）确保不被分解且能被吸收（合理即可）
【解析】
【分析】
1．索马鲁肽为GLP-1类似物，是新一代降血糖药物，疗效优于原有的一些药物如甘精胰岛素。
2．调节血糖的激素包括：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素，其中胰岛素降低血糖，胰高血糖素和肾上腺素升高血糖。当血糖含量升高时，会刺激胰岛B细胞分泌胰岛素；血糖含量下降时，将刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
3．由图可知，与安慰剂比较，索马鲁肽与同类药物（DPP-4、SGLT-2）均有一定的治疗效果，索马鲁肽效果明显。
【详解】
（1）人体的血糖正常范围是0．8~1．2g/L，其主要来源是食物中的糖类的消化与吸收。体内能分泌GLP-1的是肠胃中的内分泌细胞。
（2）索马鲁肽是GLP-1的类似物，说明可被GLP-1作用的靶细胞上的受体识别并产生相同的效应，且作用的时间更持久，原因是体内无分解索马鲁肽的酶。
（3）由图可知，索马鲁肽与DDP-4、SGLT-2的治疗效果相比较，控制餐后血糖能力最强的是索马鲁肽，实验中安慰剂组的作用是作为对照。
（4）研究人员欲开发索马鲁肽口服制剂，需要特别主要的问题是确保不被分解且能被吸收。
【点睛】
本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等。












【考前技能篇】
【考前技能篇1】—选择题解题方法和技巧
1．仔细审题，找出关键词语，挖掘一切有用的信息
高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的专业术语，但实际意义却相差很大，高考命题常以此为考点，考查考生对概念的理解能力，所以在平时的学习过程中要注意这方面知识的积累，考生在做题过程中要认真分析题意，找到解题的突破口，找出题目中的关键词，例如：“一定”、“都”、“降低”、“细菌”、“蓝藻”、“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”等。仔细分析各个选项，选出正确选项。
典例1下列有关酶和ATP的相关叙述，不正确的是（ ）
A．DNA的合成不一定需要DNA聚合酶的参与
B．细胞内多种化学反应能有序地进行与酶的专一性有关
C．ATP可为生命活动提供能量，其合成常伴随着放能反应进行
D．破伤风杆菌进行无氧呼吸的各个反应阶段均生成ATP
【答案】D
【解析】
【分析】
DNA的合成途径包括DNA复制和逆转录过程。细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制，普遍存在于生物界中，是生物界的共性；吸能反应一般与ATP的分解相联系，放能反应一般与ATP的合成相联系。
【详解】
A、由RNA逆转录形成DNA时需要逆转录酶，DNA复制形成DNA时需要DNA聚合酶，A正确；
B、每一种酶只能催化一种或一类化学反应，酶的专一性能保证细胞内多种化学反应有序地进行，B正确；
C、ATP是生命活动的直接能源物质，可为生命活动提供能量，其合成常伴随着放能反应进行，C正确；
D、无氧呼吸只在第一阶段产生少量能量，合成少量ATP，D错误。
故选D。
2．努力搜寻教材相关知识，明确限制条件，缩小答案范围
限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，“限定条件”，就等于“题眼”，题目中的限定条件非常关键，故考生答题时根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。
典例2 下图表示蓝藻DNA上遗传信息、密码子、反密码子间的对应关系。下列说法中正确的是（ ）

A．由图分析可知①链应为DNA的α链
B．DNA形成②的过程发生的场所是细胞核
C．图中②与③配对的过程需要在核糖体上进行
D．酪氨酸和天冬氨酸的密码子分别是AUG、CUA
【答案】C
【解析】
【分析】
1、遗传信息：基因中能控制生物性状的脱氧核苷酸的排列顺序。
2、遗传密码：又称密码子，是指mRNA上能决定一个氨基酸的3个相邻的碱基。
3、反密码子：是指tRNA的一端的三个相邻的碱基，能专一的与mRNA上的特定的3个碱基（即密码子）配对。
【详解】
A、根据碱基互补配对原则，可知①是DNA的β链，A错误；
B、由于蓝藻属于原核生物，没有核膜包被的细胞核，所以完成②过程的场所在拟核，B错误；
C、图中②到③的过程是翻译，需要在核糖体上进行，C正确；
D、酪氨酸和天冬氨酸的密码子分别是UAC、GAU，D错误。
故选C。
【点睛】
本题考查遗传信息的转录和翻译，要求识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物，能根据密码子的碱基序列准确判断各项，属于考纲识记和理解层次的考查。
3．挖掘隐含条件，完善题干信息，认真分析题干和选项的逻辑关系
隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键，考生做题时应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整，根据各个选项，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。
典例3 胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示，某些糖尿病患者胰岛功能正常，但体内胰岛素对InR的激活能力下降。下列说法不正确的是（ ）

A．正常人的胰岛素受体（InR）的激活，可以促进神经元轴突末梢释放神经递质，改善突触后神经元的生理功能
B．正常人的胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活InR后，可以抑制神经元的凋亡，并抑制炎症因子释放而导致的神经细胞变性、坏死
C．该患者会导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱，同时对炎症因子的抑制作用降低，从而加强了炎症因子对GLUT的抑制能力
D．与正常人相比，该患者神经元摄取葡萄糖的速率下降，体内胰岛素的含量偏低
【答案】D
【解析】
【分析】
胰岛素是细胞间信息交流的信号分子，与靶细胞表面的特异性受体InR结合后，可激发靶细胞的新陈代谢，根据图示分析可知，其调节的不同代谢途径或是促进或是抑制，从而达到改善神经细胞生理功能的目的。
【详解】
A、由图可知，正常人的胰岛素受体（InR）的激活，可以促进神经元轴突末梢释放神经递质，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能，A正确；
B、由图可知，胰岛素激活InR后，可以抑制神经元凋亡，并抑制炎症因子释放导致的神经细胞变性、坏死，所以正常人的胰岛素可以抑制神经元死亡，B正确；
CD、某些糖尿病人胰岛功能正常，但体内胰岛素对InR的激活能力下降，导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱，同时对炎症因子的抑制作用降低，从而加强了炎症因子对GLUT的抑制能力，最终，神经元摄取葡萄糖的速率下降，与正常人相比，此类病人体内胰岛素含量偏高，C正确；D错误。
故选D。
4．排除干扰信息，找准命题意图
干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者会增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性，故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，做题时认真分析题干，准确把握命题者的命题意图。
典例4 某研究小组对非洲爪蟾的精巢切片进行了显微观察，绘制示意图如下。下列有关叙述错误的是（ ）

A．乙、丙细胞中不含有同源染色体
B．属于次级精母细胞的为乙
C．在丁细胞中，染色体的互换区段部分同一位点上的基因可能不同
D．在非洲爪蟾卵巢中，通常无法观察到和乙细胞同一时期的细胞
【答案】A
【解析】
【分析】
分析题图可知，甲处于减数第一次分裂中期，乙处于减数第二次分裂后期，丙处于有丝分裂后期，丁处于减数第一次分裂后期。
【详解】
A、丙细胞为有丝分裂，细胞中含有同源染色体，A错误；
B、乙为减数第二次分裂后期，属于次级精母细胞，B正确；
C、在丁细胞中，染色体的互换区段部分同一位点上的基因可能为相同基因或等位基因，C正确；
D、乙处于减数第二次分裂后期，卵母细胞在卵巢中不能分裂到该时期，D正确。
故选A。
【点睛】
本题考查细胞分裂的有关知识，意在考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，分析图像的能力。
5．掌握一些常用的答题小技巧
在高考中，理科综合的考试时间对于考生来说比较紧迫，若考生没有一定的解题技巧，就容易浪费时间，导致因考试时间不够而部分题目不能看完，即使是简单题也丢了分。近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。一般来说，“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四，而“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，需要仔细认真的辨析，还有一些选项的说法虽是正确的，但与题干要求无关，也可以排除。
对一些比较简单的涉及基础知识类试题考生可用“直接判断法”来解答；考生也可以采用“淘汰排除”法解决一些无关紧要的、比较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题；对于一些选项相近或者类似的选择题，考生可用“对比推理法”解答；对于一些按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的试题，考生可用“逆向思维法”解答。
典例5 下列有关细胞结构和功能以及化合物的说法，正确的是（ ）
A．乳酸菌无中心体，以无丝分裂的方式增殖
B．细胞骨架与细胞膜的基本骨架成分相同，但功能不同
C．衰老细胞的细胞核增大，染色质染色加深
D．神经元的树突末梢可以形成突触小体，以利于兴奋的传递
【答案】C
【解析】
【分析】
1、细胞骨架是真核细胞中由蛋白质聚合而成的三维的纤维状网架体系。细胞骨架包括微丝、微管和中间纤维。细胞骨架在细胞分裂、细胞生长、细胞物质运输、细胞壁合成等等许多生命活动中都具有非常重要的作用。

2、衰老细胞的特征：（1）细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；（2）细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；（3）细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度减慢，新陈代谢减慢。
【详解】
A、乳酸菌属于原核生物，细胞内无中心体，以二分裂的方式增殖，A错误；
B、细胞骨架的成分为蛋白质，细胞膜的基本骨架为磷脂双分子层，B错误；
C、衰老细胞的细胞体积减小、细胞核增大，染色质固缩、染色加深，C正确；
D、神经元的轴突末梢膨大形成突触小体，D错误。
故选C。






【考前技能篇2】—非选择题解题方法和技巧
1．认真审题，全面、准确地获取题中的信息，领会出题者的意图
非选择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信息是非常关键的。
①应读懂试题，阅读题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求”等全部内容看清楚，通过对试题所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、问什么、求什么。
②理解要准确，提取信息要全面，找出关键词。
③如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。而最重要的是审题，审题是答题的基础。
图像、图表题的一些技巧
①曲线图题可以用“读轴--看线--综合分析”三步进行分析，即先看横纵坐标的含义，分清自变量和因变量，包括数量单位也要看清楚，是量还是率。
②如:种群增长数量还是种群增长速率，然后分析曲线的走向，有没有转折，如:光合作用曲线中的限制因素问题。最后综合分析曲线含义。
③图表题要遵循“点、线、面”的三看原则:首先看特殊点，尤其是有“0”的数据，然后看整列或整行的数据关系，是上升还是下降，是否有转折点。再纵观整个表格中的数据，比较各行、各列之间的关系，甚至可以转化为曲线图的思想去思考、作答，会更容易一些。
典例1 砧木是指嫁接繁殖时承受接穗的植株，砧木对嫁接枝条的生长有重要影响。为了筛选适合红阳猕猴桃嫁接的砧木，某科研小组选用了长果猕猴桃和阔叶猕猴桃作为砧木。两年后，分别测量成熟叶片的净光合速率日变化和气孔导度（单位时间、单位面积叶片通过气孔的气体量）日变化，结果如右图。分析回答：

（1）图1中，7:12～8:00期间两种砧木上的红阳猕猴桃叶片净光合速率都会增加，主要是由于外界环境中 ，导致叶绿体的 上产生的 （物质）逐渐增多，暗反应速度相应加快。
（2）图1中，13:00时左右，阔叶砧木上的红阳猕猴桃叶片净光合速率下降，称为“午休”现象。结合图2分析，这主要是由于外界环境中 ，使气孔导度 ，直接抑制光合作用的 过程。
（3）红阳猕猴桃叶片净光合速率日变化受多种环境因子的影响，因此，在研究过程中除了要测量光照强度日变化外，还应测量 等的日变化（至少写出2点）。
（4）研究表明嫁接红阳猕猴桃的最佳砧木是 。
【答案】（1）光照增强（和气温升高） 类囊体 [H]、ATP
（2）气温过高 变小 暗反应
（3）大气中CO2浓度、温度、相对湿度等
（4）长果猕猴桃
【解析】本题以生理过程图为载体，综合考查学生对光合作用和细胞呼吸的过程及其联系的掌握情况。解决此类问题的关键是要熟练识记并理解相关的知识点，系统地全面地构建知识网络，尽可能地联系细胞的结构和功能。（1）光合作用的暗反应需要光反应提供[H]和ATP。7:12～8:00之间，光照增强，气温也有所升高，叶绿体的类囊体薄膜上进行的光反应增强。
（2）13:00时左右，外界环境温度高，蒸腾作用过强，长果砧木上的红阳猕猴桃成熟叶片的气孔导度明显下降，光合作用暗反应的原料CO2减少，使得光合作用下降。
（3）影响光合作用的环境因素有光照强度、CO2浓度、温度、水分、矿质元素等，所以要研究红阳猕猴桃叶片的净光合速率日变化，还需测量CO2浓度、温度、水分等的日变化。
（3）嫁接用的砧木，要选择生育健壮，根系发达，并且适应当地环境条件的，使嫁接的树木能更好地生长，图1和图2的结果显示长果猕猴桃做砧木，红阳猕猴桃叶片的净光合速率较高，且不会出现光合作用的“午休”现象。
典例2 某种昆虫的性染色体组成为XY型，其体色（A、a）有灰身和黑身两种，眼色（B、b）有红眼和白眼两种，两对基因位于不同对的染色体上。与雄虫不同，雌虫体色的基因型无论为哪种，体色均为黑身。下表是两个杂交实验结果，请分析回答下列问题：
组别
子代性别
子代表现型及比例
灰身、红眼
灰身、白眼
黑身、红眼
黑身、白眼
甲
♂
1/8
1/8
1/8
1/8
♀
0
0
1/2
0
乙
♂
0
3/8
0
1/8
♀
0
0
1/2
0
（1）根据________________组的杂交结果，既可判断控制________________的基因位于X染色体上，又可判断体色性状的显隐性关系。
（2）若甲组两亲本的体色均为黑色，则亲本体色和眼色基因型是：（♂）________×（♀）________。
（3）乙组两亲本的表现型分别是：（♂）______________×（♀）____________。
（4）若只考虑体色遗传，在乙组产生的子代黑身个体中，纯合子占的比例为________。
（5）若只考虑眼色的遗传，另有一组两亲本杂交，F1雌雄个体均有两种眼色。让F1雌雄个体自由交配，则F2中白眼个体所占的比例为________。
【答案】（1）乙　 眼色（或B、b）　
（2）aaXBY　 AaXBXb　
（3）灰身红眼　 黑身白眼　
（4）3/5　
（5）9/16
【解析】（1）从乙组杂交结果可看出子代雌性都为红眼，雄性都为白眼，雄虫中灰身∶黑身＝3∶1，判断控制眼色的基因位于X染色体上，灰身对黑身为显性。
（2）甲组两亲本均为黑色，子代雄性中灰身∶黑身＝1∶1，雌性均为红眼，雄性中红眼∶白眼＝1∶1。因此亲本体色和眼色基因型为♂：aaXBY，♀：AaXBXb。
（3）乙组两亲本的基因型为AaXbXb和AaXBY，表现型为♂灰身红眼，♀黑身白眼。
（4）乙组产生的子代♂黑身为aa，♀黑身为AA∶2Aa∶aa，因此纯合子的比例为3/5。
（5）F1雌雄个体均有两种眼色，则推出亲本为XBXb×XbY，F1为XBXb∶XbXb∶XBY∶XbY。F1雌雄个体自由交配，F2为：
精子
卵子
XB
Xb
2Y
XB
XBXB
XBXb
2XBY
3Xb
3XBXb
3XbXb
6XbY
故F2中白眼个体比例为。
2．规范答题，要有得分意识
在非选择题的答题中，最常见的现象是“会而不对”和“对而不去”，这主要是答题不规范、语言表达不准确造成的，此类题目的答案一般有以下几个来源：
●生物学专业术语或教材中的结论性语句
写解答题描述性答案时，不要想什么写什么，想到哪写到哪。首先，根据问题整理思路后，写出关键的能体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述，这样避免答题漏要点，或者颠三倒四描述不清。
●题干和材料提供，考生自己组织语言
考生在解答非选择题时，应注意以下几点：
★尽量使用教材术语，能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。
★注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。
★考生一定要细心，不犯低级错误。
实验设计题
实验题是高考生物的重头戏，而实验题的灵魂是实验原理。所以要深入的理解实验原理，这样才能准确寻找到实验的单一变量，进而按照单一变量原则、对照原则、等量原则准确设计实验。
例如:“验证光是光合作用的必要条件”的实验中，光照就是单一变量，创设的条件就是有光、无光两组。其他条件如二氧化碳浓度、温度、植物种类、数量等都为等量。
这样，整个实验的框架就搭好了，而这种题的得分也必然会很高。
典例3 为了研究三种不同的光对家种植物和一种植物光合作用的影响，某科研小组将家中植物和一种植物分别置于密闭的工人群体中，测得12小时内氧气的变化情况，如表所示，回答下列问题：

甲植物叶
甲植物根
乙植物叶
乙植物根
白光
+120
-11
+89
-14
红光
+82
-11
+76
-14
黄光
+43
-11
+26
-14
（注：单位为mL，“+”表示较实验起始时增加的量，“-”表示较实验起始时减少的量。该实验温度、氧气等条件均适宜，假设同一植物不同部位呼吸强度相同，不考虑光照对呼吸作用产生的影响，材料的质量等都相同）
（1）甲种植物和乙种植物在红光下的光合作用速率比黄光下高，原因是________，除红光外，甲种植物和乙种植物在________（填“绿”或“蓝紫”）光下的光合作用速率也比光黄光下高。
（2）在红光的照射下，甲种植物的实际光合速率为________mL/h（以氧气的产生速率表示），比相同条件下乙种植物的实际光合速率__________（填“大”或“小”）。
（3）初春时，自然状态下生长的甲种植物多在13：00左右净光合作用速率达到最大，此时植株干重
________（填“是”或“不是”）达到一天中的最大值，判断理由是__________。
【答案】（1）光合色素对红光的吸收量大于黄光 蓝紫
（2）7.75 大
（3）不是 13：00以后净光合速率减小，但仍然大于0，甲植物仍然能够通过光合作用积累有机物
【解析】本题考查的是光合作用的相关知识。（1）植物的光台色素主要吸收红光和蓝紫光，吸收黄光较少，所以甲植物和乙植物在红光和蓝紫光下的光合作用速率比黄光下高。
（2）据表可知，红光下，12小时甲植物的氧气净产生量为82 mL，消耗氧气量为11 mL，由于实际光台速率=净光合速率+呼吸速率，故实际光台速率=（82+11）/12=7.75 mL，12小时乙植物的氧气净产生量为76 mL，消耗氧气量为14mL，实际光台速率=（76+14）/12=7.5 mL，所以甲比乙的实际光台速率大。
（3）自然状态下生长的甲植物在13:00左右净光合作用速率达到最大，积累有机物最多，随后净光台速率下降，但仍有一段时间净光台速率大于），还在积累有机物，植物干重继续增加，当净光台速率等于0时，此刻积累有机物为0，此时植物一天中干重才到达最大。
典例4 回答下列有关血糖调节的问题：
（1）糖尿病有Ⅰ型和Ⅱ型两种，其中Ⅰ型糖尿病发病的原因是胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足；Ⅱ型糖尿病患者体内胰岛素水平基本正常，其发病的原因最可能是__________________。现有一位糖尿病患者，请你设计一个诊断方法以确定患者的糖尿病类型：___________________________。
（2）糖耐量受损（IGT）的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷（如饮食）后血糖浓度升高异常。为了探究运动对IGT人群的干预情况，受试者于餐后持续进行中等强度的运动30 mim，定时采样测定血糖及胰岛素的浓度，实验结果如图所示。

由实验结果可初步推测：
①餐后适度运动可以减轻IGT人群____________细胞的分泌负担。
②餐后适度运动可以____________（填“提高”或“降低”）IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度。
③餐后适度运动使IGT人群____________提前，血糖浓度下降。
【答案】（1）胰岛素的靶细胞表面缺乏胰岛素受体（或受体被破坏） 给病人（注射较多葡萄糖溶液，血糖浓度升高后再）注射胰岛素制剂，如果病人的血糖浓度明显降低，则是Ⅰ型糖尿病，如果血糖浓度变化不明显，则是Ⅱ型糖尿病（或检测患者胰岛素含量，如果胰岛素含量低于正常值，则为Ⅰ型糖尿病，如果胰岛素含量正常或略高于正常值，则是Ⅱ型糖尿病）
（2）①胰岛B ②降低 ③胰岛素分泌高峰期
【解析】（1）胰岛B细胞分泌的胰岛素只有与靶细胞膜上的受体结合才能发挥降血糖的作用。Ⅱ型糖尿病患者体内胰岛素水平基本正常，说明其胰岛B细胞结构完好，因此导致其发病的原因最可能是胰岛素的靶细胞表面缺乏胰岛素受体（或受体被破坏）。Ⅰ型糖尿病发病的原因是胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足，可通过注射胰岛素进行治疗，而Ⅱ型糖尿病患者体内胰岛素水平基本正常，因此不能通过注射胰岛素进行治疗。可见，欲确定一位糖尿病患者的糖尿病类型，其诊断方法有：一是给病人注射较多葡萄糖溶液，待血糖浓度升高后再注射胰岛素制剂；如果病人的血糖浓度明显降低，则是Ⅰ型糖尿病，如果血糖浓度变化不明显，则是Ⅱ型糖尿病。二是检测患者胰岛素含量，如果胰岛素含量低于正常
值，则为Ⅰ型糖尿病，如果胰岛素含量正常或略高于正常值，则是Ⅱ型糖尿病。
（2）分析图示可知：①运动组胰岛素分泌的高峰比对照组提前出现，而且胰岛素分泌的峰值小于对照组，说明餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞分泌胰岛素的负担。②运动组餐后血糖的峰值和胰岛素分泌的峰值都小于对照组，说明餐后适度运动可以降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度。③运动组胰岛素分泌高峰期比对照组提前出现，说明餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，导致血糖浓度下降快于对照组。

















【考前警示篇】
【考前警示篇1】—分子与细胞部分易错点
易错点01：对酶的产生场所、作用场所、来源、作用及受外界条件影响相关知识模糊不清，混淆了酶和激素的作用
典例1 下列相关叙述正确的是
A．酵母菌和根尖分生区细胞中线粒体的功能不同
B．对细胞膜成分的探索是从膜的通透性开始的
C．病毒进入人体后，淋巴细胞首先对其发起攻击
D．消费者通过消化系统可以将有机物分解成无机物
【答案】B
【解析】
【分析】
线粒体是真核细胞中的一种细胞器，是有氧呼吸的主要场所，与能量的供应有关。人体的免疫分为特异性免疫和非特异性免疫，免疫细胞可以分为吞噬细胞和淋巴细胞。
【详解】
A、线粒体是有氧呼吸的主要场所，是产生ATP的主要场所，功能相同，A错误；
B、该选项考查了细胞膜流动镶嵌模型的科学史，欧文顿通过500多种物质的实验，发现脂质优先通过细胞膜，从而得出，细胞膜的成分中有脂质，B正确；
C、吞噬细胞既参与非特异性免疫又参与特异性免疫，病毒首先被吞噬细胞识别摄取处理，C错误；
D、消费者通过消化系统可以将有机物分解成小分子有机物，D错误；
故选B。
易错分析：酶知识的正误辨析

正确说法
错误说法
产生场所
凡是活细胞都能产生（不考虑人的成熟红细胞）
具有分泌功能的细胞才能产生
化学本质
有机物（或多数是蛋白质，少数为RNA）
蛋白质
基本单位
氨基酸或核糖核苷酸
氨基酸
合成场所
核糖体或细胞核
核糖体
作用场所
既可在细胞内，也可在细胞外，体外发挥作用
只在细胞内起催化作用
温度影响
低温影响酶的活性，不破坏酶的结构，高温使酶变性失活
低温引起酶变性失活
作用
酶只起催化作用
酶具有调节、催化等多种功能
来源
生物体内合成
有的来源于食物
易错点02：忽视大分子物质进出细胞的特殊性
典例2 如图是小肠上皮细胞吸收铁离子的示意图，相关叙述错误的是（ ）

A．蛋白1运输亚铁血红素的方式属于协助扩散
B．蛋白5可提供化学反应的活化能
C．蛋白3运输Fe2+需要ATP水解供能
D．蛋白4运输Fe2+需要一定的浓度差
【答案】BC
【解析】
【分析】
自由扩散、协助扩散和主动运输的比较

物质转运方式
被动运输

主动运输
自由扩散
协助扩散
运输方向
高浓度→低浓度
高浓度→低浓度
低浓度→高浓度
是否需要载体
不需要
需要
需要
是否消耗能量
不消耗
不消耗
消耗
【详解】
A、据图分析，蛋白1运输亚铁血红素是协助扩散，运输动力依靠膜内外离子的浓度差，A正确；
B、据图分析，蛋白5能把Fe3+变为Fe2+，是一种酶，能降低化学反应的活化能，B错误；
C、据图分析，蛋白3运输Fe2+是由低浓度向高浓度，属于主动运输，运输的动力来自H+浓度差，C错误；
D、据图分析，蛋白4运输Fe2+是由高浓度到低浓度，需要载体蛋白，属于协助扩散，蛋白4运输Fe2+需要一定的浓度差，D正确。
故选BC。
【点睛】
本题主要考查物质跨膜运输的知识，旨在考查学生分析题图，判断跨膜运输的方式，从图形中提取信息判断各项。
易错分析：对物质跨膜运输的五种方式之间的区别模糊不清，如协助扩散和主动运输都需要载体，主动运输、胞吞与胞吐都需要消耗能量，但其又有本质上的区别。

易错点03：对细胞周期概念的实质理解不清楚
典例3 下列关于细胞周期的叙述，正确的是
A．细胞发生分化后立即进入下一个细胞周期
B．机体内所有的体细胞都处于细胞周期中
C．细胞周期由前期、中期、后期、末期组成
D．细胞种类不同，细胞周期持续时间不同
【答案】D
【解析】
【分析】
细胞周期是指细胞从一次分裂完成时开始到下一次分裂结束之间的过程。不同物种、不同组织的细胞周期所经历的时间是不同的。
【详解】
细胞发生分化后一般不再分裂，无细胞周期，A错误；只有连续分裂的细胞才有细胞周期，已分化的细胞无细胞周期，B错误；细胞周期中分裂期由前期、中期、后期、末期四个时期组成，C错误；细胞种类不同，细胞周期持续的时间不同，D正确。
易错分析：一是对细胞周期的概念模糊，不清楚一个细胞周期包括间期和分裂期，间期在前，分裂期在后；二是不理解图中不同线段长短或扇形图面积大小所隐含的生物学含义。线段长与短、扇形图面积大小分别表示细胞分裂周期中的间期和分裂期，间期主要完成DNA复制和有关蛋白质的合成，该时期没有染色体出现，分裂期主要完成遗传物质的均分。
理解细胞周期概念时应明确三点：①只有连续分裂的细胞才具有周期性；②分清细胞周期的起点和终点；③理解细胞周期中的分裂间期与分裂期之间的关系，特别是各期在时间、数量等方面的关联性。其生物学模型主要有以下四方面：线段描述、表格数据描述、坐标图描述、圆形图描述等。
易错点04：不能正确把握细胞增殖过程中相关细胞器及物质变化
典例4 图1、图2分别表示某种生物细胞有丝分裂过程中某一时期的模式图，图3表小有丝分裂过程中不同时期每条染色体上DNA分子数的变化，图4表示有丝分裂中不同时期染色体和DNA的数量关系。下列有关叙述不正确的是（ ）

A．图1所示细胞中共有4条染色体，8个DNA分子；图2所示细胞中有0条姐妹染色单体
B．图1所示细胞处于图3中BC段；完成图3中CD段变化的细胞分裂时期是后期
C．有丝分裂过程中不会出现如图4中d所示的情况
D．图4中a可对应图3中的BC段；图4中c对应图3中的AB段
【答案】D
【解析】
【分析】
分析图1：图1细胞含有同源染色体，处于有丝分裂中期。
分析图2：图2细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期。
分析图3：图示表示有丝分裂过程中每条染色体上DNA含量变化，其中AB段表示每条染色体上DNA含量由1个变为2个，是由于间期DNA的复制；BC段表示每条染色体含有2个DNA分子，处于有丝分裂前期和中期；CD表示每条染色体上的DNA由2个变为1个，是由于后期着丝点的分裂。
分析图4：a、c表示染色体：DNA=1：1；b表示染色体：DNA=1：2；d表示染色体：DNA=2：1，这种情况不存在。
【详解】
A、图1所示细胞处于有丝分裂中期，细胞中共有4条染色体，8条染色单体，8个DNA分子；图2所示细胞处于有丝分裂后期，细胞中没有姐妹染色单体，A正确；
B、图3中BC段表示有丝分裂的前、中期，故图1所示细胞处于图3中BC段；图3中CD段变化的原因是姐妺染色单体分离，故应为有丝分裂后期，B正确；
C、在没有染色单体存在时，染色体数等于DNA分子数，故有丝分裂过程中不会出现如图4中d所示的情况，C正确；
D、图4中a可对应有丝分裂后期，该时期在图3中位于CD段；图4中c可对应有丝分裂末期，在图3中位于D点之后，D错误。
故选D。
【点睛】
本题结合细胞分裂图、曲线图和柱形图，考查有丝分裂过程及变化规律，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化规律，能准确判断图中各细胞所处的时期、各曲线段形成的原因或代表的时期；各柱形图代表的时期，再结合所学的知识答题。
易错分析：易错的原因是不清楚在植物细胞有丝分裂末期，细胞中央出现细胞板并扩展形成细胞壁，由此一个细胞形成两个子细胞，而参与细胞壁形成的细胞器是高尔基体。
（1）直接参与高等植物细胞有丝分裂活动的细胞器有核糖体、线粒体和高尔基体。直接参与动物细胞有丝分裂活动的细胞器有核糖体、线粒体和中心体。直接参与低等植物细胞有丝分裂活动的细胞器有核糖体、线粒体、中心体和高尔基体。
（2）赤道板与细胞板的区别：赤道板是一个理论意义上的面，不是真实存在的。细胞板是细胞有丝分裂末期形成的，它是细胞壁的前身，由细胞中央向四周扩散形成的，其主要成分是纤维素，形成过程中有高尔基体的参与。它的位置就是中期时赤道板的位置。

【考前警示篇2】—遗传与进化部分易错点
易错点01：没有掌握DNA半保留复制的原理和相关计算
典例1 细胞周期包括G1期、S期、G2期和M期，下列有关细胞周期叙述正确的是
A．S期时间较长的细胞更适合做“观察细胞有丝分裂”实验的材料
B．若M 期细胞的细胞质中会含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将M期细胞与G1期细胞融合，可能不利于G1期细胞核中的基因表达
C．细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是M期
D．将细胞培养在含3H标记的胸苷的培养液中，一次分裂结束后，子细胞核中含3H的DNA占总DNA的50%
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】
A、为了能够观察到细胞分裂的各个时期的细胞，M期时间较长的细胞更适合做“观察细胞有丝分裂”实验的材料，A项错误；
B、若M期细胞的细胞质中会含有一种促进染色质凝集为染色体的物质，那么将M期细胞与G1期细胞融合，M期细胞中的这种促进染色质凝集为染色体的物质可能将加速G1期细胞中染色质凝集为染色体，这不利于G1期细胞核中的基因表达，B项正确；
C、细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是G1和G2期，这两个时期需要合成蛋白质，为下一个时期的正常进行做准备，C项错误；
D、3H标记的是培养液中的胸苷，新合成的子代DNA分子将全部含有3H，D项错误。
故选B。
易错剖析：不理解有关DNA分子复制的相关计算。在计算DNA分子在第n次复制过程中所添加含某种碱基的脱氧核苷酸数目时，要先计算出n次复制时所需要的该种脱氧核苷酸数，再减去（n-1）次复制过程中所需要的该种脱氧核苷酸数。例如：
（1）已知DNA分子中碱基数，求复制n次与第n次所需某碱基的数目：某DNA分子中含某碱基a个,复制n次，则共需加入含该碱基的脱氧核苷酸及互补配对的碱基为a×（2n-1）个。但第n次复制时所需含该碱基的脱氧核苷酸及互补配对的碱基为：a×（2n-1）- a×（2n-1-1）= a×2n-1。
（2）已知某一被15N标记的DNA分子（亲代），转移到含有14N的培养基中培养（复制）若干代，其结果分析如下：

易错点02：不能准确判断生物的显性和隐性性状
典例2 猫的色素淡化基因属于复等位基因， 如 Cb（奶白色）、 CS（纯白色）、 c（白化） 等。 其中，Cb、 CS对 c 均呈显性。 基因型分别为 Cbc 和 CSc 的两只猫交配， F1出现四种不同颜色的猫，则 Cb和 CS 的显隐性关系不可能是
A．Cb对 CS完全显性 B．镶嵌显性
C．Cb对 CS不完全显性 D．CS 对 Cb不完全显性
【答案】A
【解析】
基因型分别为 Cbc 和 CSc 的两只猫交配，F1的基因型为CbCS、CSc、Cbc、cc四种。依题意可知，F1中基因型为CSc、Cbc、cc的个体依次表现为纯白色、奶白色、白化；又因为F1出现四种不同颜色的猫，说明Cb和 CS 的显隐性关系可能有三种，即镶嵌显性、Cb对 CS不完全显性、CS 对 Cb不完全显性，但不可能是Cb对 CS完全显性，A正确，B、C、D均错误。
易错分析：不知道怎样确定某一相对性状的显隐性关系是导致做错的根本原因。判断相对性状的显隐性关系的方法如下：
（1）据子代性状判断：①不同性状亲代杂交→后代只出现一种性状→该性状为显性性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子；②相同性状亲本杂交→后代出现不同于的亲本性状→该性状为隐性性状→亲本都为杂合子。
（2）据子代性状分离比判断：①具一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3：1→分离比为3的性状为显性性状；②具两对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为9：3：3：1→分离比为9的两性状都为显性。
（3）遗传系谱图中显、隐性判断：①双亲正常→子代患病→隐性遗传病；②双亲患病→子代正常→显性遗传病。
（4）若用以上方法无法判断时，可用假设法。在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设得出片面的结论。但若假设与事实不相符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断。
易错点03：对孟德尔遗传规律的认识不足、灵活运用能力差
典例3 若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中，A 基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F 1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄：褐：黑=52：3：9的数量比，则杂交亲本的组合是
A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbdd
B．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDD
C．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbdd
D．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd
【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查的是三对独立遗传的基因，分析一下各种基因型对应的表现型：当基因型为3/64的A-bbdd时，毛色为褐色；当基因型为9/64的A-B-dd时，毛色为黑色；其余基因型均为黄色，比例为52/64。
【详解】
F2黄：褐：黑=52：3：9的数量比，数量的和为64，可以推出F1产生雌雄配子各8种，即F1的基因型为AaBbDd，亲本杂交后得到的F1应是三杂合子，然后观察选项D、AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd符合条件。
故选D。
易错分析：不能灵活应用基因的分离定律和自由组合定律中的比例关系去解决多对相对性状的遗传问题。只要题目中说明控制这些性状的基因自由组合或独立遗传，都可以用基因的分离定律中的数学模型去解决。
（1）可采用比较法，掌握基因分离规律和基因自由组合规律的异同：

（2）可采用综合联系的方法来学习：从细胞水平看，基因的分离定律和自由组合定律都发生在减数分裂形成配子的过程中，它们之间的关系可用下表表示：

（3）关于两对（或多对）相对性状的遗传题目的求解，可先研究每一对相对性状（基因），然后再把它们的结果综合起来考虑。基因自由组合定律是建立在基因分离定律基础之上的，研究多对相对性状的遗传规律，两种并不矛盾。如纯种黄色圆粒豌豆（YYRR）和纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，F2中四种后代的表现型及其比例，可依据两对相对性状单独遗传时出现的概率来计算。如黄色出现的概率为3/4,圆粒出现的概率为3/4，即子二代黄色圆粒出现的概率为3/4（黄色）×3/4（圆粒）＝9/16（黄色圆粒）。这是利用基因分离定律来解决较复杂的基因自由组合定律问题的一种简单方法，其理论依据是概率计算中的乘法定理（两个或两个以上的独立事件同时出现的概率等于各自概率的乘积）。
易错点04：对基因频率及其相关计算掌握不牢固
典例4 某动物种群中，AA、Aa和aa基因型的个体依次占40﹪、40﹪和20﹪。若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代中AA︰Aa︰aa基因型个体的数量比为（ ）
A．4︰3︰1 B．5︰2︰1
C．9︰6︰1 D．1︰1︰0
【答案】C
【解析】
【分析】
基因频率及基因型频率：在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；一个等位基因的频率＝该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率。
【详解】
AA、Aa和aa基因型的个体依次占40%、40%、20%，若该种群中的aa个体没有繁殖能力，则具有繁殖能力的个体中，AA占40%/（40%+40%）＝1/2，Aa占1/2，因此A的基因频率为3/4，a的基因频率为1/4。根据遗传平衡定律，其他个体间可以随机交配，后代中AA的频率＝3/4×3/4=9/16，Aa的频率＝2×3/4×1/4=6/16，aa的频率＝1/4×1/4=1/16，因此子一代中AA：Aa：aa＝9：6：1，C正确，ABD错误，
故选C。
【点睛】
本题考查基因频率的变化，要求考生识记基因频率的概念，掌握基因频率和基因型频率的计算方法，能扣住题干中关键信息“aa个体没有繁殖能力”和关键词“随机交配”答题。
易错分析： 本知识点易错之处有二,一是当有外来种群入侵时，不能将其与原种群看作是一个整体,错误地将原种群与入侵种群中的基因频率分开计算再相加；二是不理解随机交配与其子代某种基因频率的关系。对于基因频率和基因型频率的计算要掌握以下方法：
（1）基因频率的计算：基因频率是指某基因在某个种群中出现的比例。
①通过基因型计算基因频率
计算方法：某基因的频率=该基因的总数／控制同种性状的等位基因的总数。具体地说，如若某二倍体生物的某一基因位点上有一对等位基因A和a，则该种群中相关的基因型可能有AA、Aa、aa三种，如果它们的个体数分别是Nl、N2、N3，并且我们把种群中显性基因（A）的频率记作p，与其相应的隐性基因（a）的频率记作q，那么种群中A的基因频率p=[2N1+N2/2（Nl+N2+N3）]×100%，a的基因频率为q=[N2+2N3/2（NI+N2+N3）]×100%。
②通过基因型频率计算基因频率：一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1/2杂合子频率之和。
（2）哈代—温伯格平衡法则（遗传的平衡定律）：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对（A、a）时，假设p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则：（p+q）2= p2+2pq+ q2，其中p2是AA（显性纯合子）的基因型频率，2pq是Aa（杂合子）的基因型频率， q2是aa（隐性纯合子）的基因型频率。
（3）基因型频率的计算：基因型频率是指在一个进行有性生殖的群体中，不同基因型所占的比例。相关计算公式：①显性纯合子AA的基因型频率=A的基因频率×A的基因频率=p×p=p2；②隐性纯合子aa的基因型频率=a的基因频率×a的基因频率= q×q= q2。③杂合子Aa的基因型频率=p×q +q×p=2 pq （A和a基因在一对同源染色体上的位置可能有两种情况，即Aa和aA）。



























【考前警示篇3】—稳态与环境部分易错点
易错点01：将生长素分布多少与浓度高低混为一谈
典例1 下列图1、图2是有关生长素（IAA）的实验（实验开始前a、b、c、d四个琼脂块不含生长素），图3表示不同浓度的生长素对某器官生长的影响，下列叙述正确的是（ ）

A．图1和图2都会发生向光性生长
B．由图3中可知，e、f点的生长素浓度均能促进某器官的生长
C．通过对图1、图2两实验的对比，可得出感光部位是胚芽鞘的尖端
D．琼脂块a、b、c、d中都能检测到生长素，且含量d>a>b>c
【答案】B
【解析】
【分析】
1、植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光照射下，在背光一侧比向光一侧分布多，这样，背光一侧纵向伸长得快，结果使得茎朝向慢一侧弯曲，也就是朝向光源一侧弯曲。
2、生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧；极性运输：形态学上端→形态学下端（运输方式为主动运输）。
【详解】
A、图1胚芽鞘没有尖端，不能感受单侧光的刺激，所以不会发生向光性生长，A错误；
B、随着生长素浓度的增加，促进作用不断增加，超过最适浓度后，促进作用不断降低，所以e点和f点的生长素浓度均能促进某器官的生长，B正确；
C、图1和图2的自变量不单一（有无尖端和植物的形态学上端和下端的位置），所以不能比较得出结论，C错误；
D、在幼嫩的部位，生长素只能由形态学上端运输至形态学下端，所以a和b中不能检测到生长素，D错误。
故选B。
【点睛】
本题结合图示，考查生长素的产生、分布、运输和作用，考生需要分析出植物向光弯曲生长的原因，结合生长素运输方式进行解答。
易错分析：一是不能正确分析水平放置的生长幼苗在植株不同部位生长素分布情况，由于重力作用，生长素在下部（近地侧）比上部（远地侧）的分布多。对于植株的茎来说，这个生长素浓度属于低浓度，能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的根来说，属于高浓度，会抑制生长，因而，根部下面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。二是将生长素浓度高低与多少混为一谈，认为多就是浓度高。要注意不同部位生长素分布多少与生长素浓度高低具有不同的含义，前者通常用于说明生长素的分布情况，后者通常用于说明生长素的生理作用情况。
（1）①单侧光：单侧光照射影响生长素的运输，产生植物向光性。向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。②地心引力（重力）→茎的背重力性，根的向重力性。生长素在植物体内的运输，主要从植物体形态学上端向下端运输。把植物体横放时受到地心引力作用，引起生长素分布不均匀，由于根、茎对生长素敏感程度不同，而产生根的向重力性、茎的背重力性。
（2）运用生长素的两重性来解释植物的生长现象时，应首先注意相同浓度的生长素处理的是植物的哪个部位（根、茎、叶、果实等），从而判断对其生长是促进还是抑制。
（3）生长素作用两重性的体现——顶端优势。①原因：顶芽合成的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长；侧芽处生长素浓度高，抑制生长。②应用：果树的剪枝、茶树摘心、棉花打顶等都能增加分枝，提高产量。
（4）除顶端优势外的生长素两重性的实例：a．根的向重力生长，其中根的近地侧生长素浓度过高抑制根生长，而远地侧生长素浓度低，促进根的生长，表现出向重力性。 b．除草剂，其中2，4-D就是利用双子叶植物适应浓度较低，而单子叶植物适应浓度较高而制成的，故可在单子叶作物中除去双子叶杂草。
易错点2：对其他植物激素及植物激素间的相互关系认识不足
典例2 下列生产措施与预期结果对应一致的是（ ）
A．用一定浓度的脱落酸溶液处理休眠的种子——促进种子的萌发
B．用适当浓度的生长素处理未成熟的果实——可以获得无子果实
C．生长期喷洒适宜浓度的乙烯利——促进果实的成熟
D．成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液——加速叶片的黄化速度
【答案】C
【解析】
【分析】
各种植物激素的合成部位、分布及生理功能：
激素名称
合成部位
存在较多的部位
生理功能
生长素
幼嫩的芽、嫩叶、发育中的种子
在各器官中都有分布，大多集中在生长旺盛的部位
①生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果；②促进子房发育；③促进生根
赤霉素
幼芽、幼根和未成熟的种子
普遍存在于植物体内，主要分布于未成熟的种子、幼芽、幼根等幼嫩组织和器官
①促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高；②解除种子、块茎的休眠并促进萌发；③诱导α-淀粉酶的形成
细胞分裂素
根尖
正在进行细胞分裂的部位
①促进细胞分裂；②诱导芽的分化，延缓叶片的衰老；③解除顶端优势，促进侧芽生长；④促进气孔的开放
脱落酸
根冠和萎蔫的叶片
普遍存在于植物体内，将要脱落和进入休眠的器官和组织中较多
是最重要的生长抑制剂，①能抑制植物细胞的分裂和种子的萌发；②促进休眠、促进叶和果实的衰老和脱落；③引起气孔关闭，增加抗逆性
乙烯
植物体的各个部位
广泛存在于植物体内，成熟的果实中含量最多
①促进果实成熟；②促进叶片和果实的脱落；③促进气孔关闭，促进侧芽、块茎休眠；④促进开花和雌花分化
【详解】
A、用一定浓度的脱落酸溶液处理，能抑制植物细胞的分裂和种子的萌发，A错误；
B、用适当浓度的生长素处理未受粉的果实——可以获得无子果实，B错误；
C、乙烯利为植物生长调节剂，可以促进果实的成熟，C正确；
D、一定浓度的细胞分裂素溶液能促进细胞分裂，延缓叶片的衰老，D错误。
故选C。
【点睛】
本题考查各种植物激素的作用，意在考查能理解、运用所学知识，综合运用所学知识解决生活中的一些生物学问题。
易错分析：对除生长素外的其他植物激素的生理作用及植物激素间的相互关系认识不足，是出错的主要原因。
（1）其他植物激素的种类和作用归纳表：

（2）在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素调节的，而是多种激素共同作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进的；有的是相互拮抗的。
①相互促进方面：a．促进果实成熟：乙烯、脱落酸。b．促进植物生长：细胞分裂素、生长素。c．诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。d．延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。e．促进坐果和果实生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
②相互拮抗方面：a．顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。b．雌雄花的分化：生长素使雌花增加，赤霉素促进雄花形成。c．调节气孔的开闭：细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促使气孔关闭。d．防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。e．种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽。f．叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老。
易错点3：对神经调节和体液调节的关系理解不到位
典例3 甲、乙、丙三人在一次社区健康日活动中检测出尿糖超标，为进一步弄清是否患糖尿病，依据规范又进行了血液检测。图1、图2所示为空腹及餐后测定的血糖及胰岛素浓度。糖尿病血糖浓度标准为：空腹≥7．0mmol/L，餐后2h≥11．1mmol/L。科学家在对血糖平衡的研究中发现，正常人支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌。请判断下列说法错误的是（ ）

A．根据图1、图2分析，可初步判断甲和乙都是糖尿病患者，需要复查血糖
B．结合图1、图2分析，乙出现上述检测结果的原因可能是自身抗体与胰岛素结合
C．患者常因血糖浓度升高导致细胞外液渗透压升高，大脑皮层产生渴感，表现为多饮
D．正常人交感神经末梢释放的去甲肾上腺素对胰岛细胞的调节为神经——体液调节
【答案】D
【解析】
【分析】
由图1可知，空腹时甲和乙血糖浓度偏高，丙的血糖浓度正常，餐后，甲、乙、丙的血糖浓度均有所上升；由图2可知，甲餐后胰岛素含量稍微有所升高，幅度较小；乙和丙的胰岛素含量先升高后下降，乙的胰岛素含量高于甲和丙。
【详解】
A、由图可知，甲和乙餐前和餐后的血糖浓度均高于正常值，符合糖尿病的血糖标准，故可能是糖尿病患者，需要进行复查，A正确；
B、由图可知，乙餐后的胰岛素分泌量很高，但是血糖水平远远高于正常值，故可能是自身抗体与胰岛素结合或自身抗体竞争性结合靶细胞膜上的胰岛素受体，胰岛素不能与受体结合，导致胰岛素不能发挥降血糖的作用所致，B正确；
C、糖尿病患者血糖浓度升高，细胞外液渗透压会升高，一方面引起下丘脑分泌垂体释放的抗利尿激素增多，促进肾小管和集合管促进水的重吸收，另一方面将兴奋传至大脑皮层，产生渴觉，主动饮水，C正确；
D、正常人交感神经末梢释放的去甲肾上腺素（神经递质）对胰岛细胞的调节为神经调节，D错误。
故选D。
【点睛】
解答此题需明确题图信息，并能结合血糖调节的相关知识分析作答。
易错分析：一是不知道参与体液调节的物质除了蛋白质成分的激素外，还有其他成分的激素。二是不知道下丘脑通过合成并分泌的促激素释放激素来调节垂体分泌相应的促激素。
下丘脑在生命活动调节中的作用：①下丘脑与激素调节——内分泌腺的枢纽：垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，但其分泌激素的多少受下丘脑支配，即下丘脑通过分泌促激素释放激素来调节垂体的分泌；②下丘脑与血糖平衡的调节——神经一体液调节；③下丘脑与体温调节——体温调节的中枢
易错点4：对人体内环境的概念与组成成分理解不够深入
典例4 下列各组物质中，在正常人体的内环境中都含有的是（ ）
A．Ca2+、免疫球蛋白、纤维蛋白原、尿素
B．血清白蛋白、抗体、血红蛋白、葡萄糖
C．Na+、氨基酸、乳酸、葡萄糖、载体蛋白
D．CO2、HPO42-、ATP合成酶、淋巴因子
【答案】A
【解析】
【分析】
血浆、淋巴、组织液中物质：

①小肠吸收的物质在血浆、淋巴中运输：水、盐、糖、氨基酸、维生素、血浆蛋白、甘油、脂肪酸等；
②细胞分泌物：抗体、淋巴因子、神经递质、激素等；
③细胞代谢产物：CO2、水分、尿素等。
【详解】
A、Ca2+、免疫球蛋白、纤维蛋白原、尿素都属于内环境的成分，A正确；
B、血红蛋白位于红细胞内，不属于内环境的成分，B错误；
C、载体蛋白位于细胞膜上，不属于内环境的成分，C错误；
D、ATP合成酶位于细胞内，不属于内环境的成分，D错误。
故选A。
【点睛】
本题考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成，掌握内环境中化学成分的种类，能结合所学的知识准确答题。
易错分析：不知道内环境的组成成分是导致错误的根本原因。
（1）辨别某种物质是否属于内环境的组成成分时，首先分清它是否为液体环境中的物质，其次要看这种物质是否存在于细胞外液，如血红蛋白、呼吸氧化酶所处的液体环境，不属于细胞外液，而是细胞内液，因而血红蛋白、呼吸氧化酶不属于内环境的成分。
（2）要清楚内环境中各种不同的成分。
①血浆的成分：水，约90%；蛋白质，约7%～9%；无机盐，约1%；血液运送的各种营养物质，如脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸等；血液运送的各种代谢废物，如尿素、尿酸、氨等；血液运送的气体、激素等，如O2、CO2、胰岛素等。
②组织液、淋巴的成分与血浆相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。
易错点5：混淆免疫失调引起的各类疾病
典例5 有机磷农药分子不能单独引起免疫反应。在制备检测有机磷农药分子的单克隆抗体时，要先将有机磷农药分子经特定处理后，再将其多次注入小鼠，经测定相关指标合格后，才从脾脏中提取相应细胞与骨髓瘤细胞进行融合。下列叙述正确的是（ ）
A．有机磷农药分子经特定处理的目的是制备供免疫细胞识别的抗原
B．经特定处理的有机磷农药分子多次注入小鼠是为了促进记忆T细胞的产生
C．处理后的有机磷农药分子注入小鼠的次数由血液中有机磷农药分子的浓度决定
D．从脾脏中提取的B淋巴细胞与骨髓瘤细胞两两融合形成3种能无限增殖的杂交瘤细胞
【答案】A
【解析】
【分析】
单克隆抗体制备流程：先给小鼠注射特定抗原使之发生免疫反应，之后从小鼠脾脏中获取已经免疫的B淋巴细胞；诱导B细胞和骨髓瘤细胞融合，利用选择培养基筛选出杂交瘤细胞；进行抗体检测，筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞；进行克隆化培养，即用培养基培养和注入小鼠腹腔中培养；最后从培养液或小鼠腹水中获取单克隆抗体。
【详解】
A、根据题干信息，制备检测有机磷农药分子的单克隆抗体时，先将有机磷农药分子经特定处理，制备供免疫细胞识别的抗原，进而刺激机体产生能产生抗体的浆细胞，A正确；
B、经特定处理的有机磷农药分子多次注入小鼠是为了促进记忆B细胞的产生，进而使二次免疫反应产生更多的浆细胞，B错误；
C、处理后的有机磷农药分子注入小鼠的次数由机体内记忆细胞和浆细胞的数量决定，C错误；
D、从脾脏中提取的B淋巴细胞与肿瘤细胞两两融合形成3种杂交细胞，能无限增殖的杂合细胞有2种（B-骨髓瘤型、骨髓瘤—骨髓瘤型），但能无限增殖的杂交瘤细胞只有1种（B-骨髓瘤型），D错误。
故选A。
【点睛】
掌握单克隆抗体的制备过程及特异性免疫反应的类型及过程是解答本题的关键。
易错分析：常见错解的原因是混淆了引起自身免疫病、免疫缺陷病和过敏反应等免疫失调疾病的机理和特点。在学习中注意记住一些三种常见的免疫失调引起的疾病的例子和发病原理。免疫失调引起的疾病的比较如下：

易错点6：对指针偏转和神经元图解不清楚
典例6 如图是神经传送的部分示意图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。给A点处的神经纤维以适宜的电刺激，甲、乙电流表指针发生的变化正确的是（ ）

A．甲、乙都不偏转 B．甲、乙都偏转
C．甲偏转，乙不偏转 D．甲不偏转，乙偏转
【答案】C
【解析】
【分析】
据图分析：神经冲动在离体神经纤维上的传导可以是双向的，而在两个神经元之间的传导神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）所以是单向传递。题图有两个神经元细胞，刺激A点，兴奋只能传到左侧神经元的细胞体，但不能传到右侧神经元的轴突，所以当兴奋传到甲电流表左侧接触的神经纤维上时，此处膜外为负电位，使甲电流计发生1次偏转，乙不偏转。
【详解】
甲电流表跨两个神经元，乙电流表连接在同一条神经纤维上。当刺激A点，产生兴奋在相应神经纤维上进行双向传导，则甲电流表的右侧导线所在膜电荷分布为外负内正时，右侧导线所在的另一神经纤维的膜电荷分布为外正内负，有电位差导致甲发生一次偏转；由于A点所在的神经元不能由细胞体传向突触前膜，所以右侧神经元不会产生兴奋，乙不发生偏转，C正确，ABD错误，
故选C。
【点睛】
本题主要考查兴奋的传导与传递，结合题图提高学生的识图能力和分析判断能力。
易错分析：（1）在神经纤维上：

①刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。
②刺激c点（bc＝cd），b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。
（2）在神经元之间
①刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。

②刺激c点，兴奋不能传到a点，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计只发生一次偏转。
易错点7：混淆种群增长率、种群增长速率与种群增长倍数λ的理解
典例7 图一表示将大量的鸭子引入农田后蝗虫种群数量与鸭种群数量之间的关系；图二表示农田中甲、乙两种生物当年的种群数量（Nt）和一年后的种群数量（Nt+1）之间的关系，虚线P表示（Nt+1）=（Nt）。下列分析错误的是（ ）

A．图一、图二均建构的是有关种群数量的数学模型
B．由图一分析可知，蝗虫种群数量的K值为N2
C．由图二分析可知，A点、F点时的均等于1
D．由图二分析可知，曲线上表示甲种群数量增长的是B、C点
【答案】D
【解析】
【分析】
种群的特征包括种群的数量特征和空间特征，种群的数量特征有种群密度、年龄组成、性别比例、迁入和迁出率、出生率和死亡率等，空间特征有均匀分布、随机分布和集群分布等。已知虚线P表示一年后的种群数量与当年相等，没有改变；甲乙两条曲线的A、F点与虚线P相交，说明种群数量相对稳定，没有发生改变，在虚线P以上表示种群增长了，以下表示减少。
【详解】
A、图一表示鸭与蝗虫之间种群数量周期性变化的数学模型，图二表示甲、乙两种群数量变化的数学模型，A正确；
B、由图一分析，蝗虫的种群数量围绕N2进行周期性变化，因此可以判断蝗虫种群数量的K值为N2，B正确；
C、根据种群数量公式：Nt=N0λt中λ的含义是第二年是第一年的λ倍即λ=，由于虚线P表示（Nt+1）=（Nt）甲乙两条曲线的A、F点与虚线P相交，所以A点、F点时的λ均等于1，C正确；
D、虚线P表示一年后的种群数量与当年相等，没有改变；因此在虚线P以上表示种群数量增长了，以下表示种群数量减少，故曲线上表示甲种群数量增长的是B点，D错误。
故选D。
易错分析：对种群增长率、种群增长速率与种群增长倍数λ的理解
（1）种群增长率：指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，其计算公式为：（这一次总数－上一次总数）/上一次总数×100%＝增长率，即增长率＝出生率－死亡率。
（2）种群增长速率：指单位时间内新增加的个体数（即曲线斜率），其计算公式为：（这一次总数－上一次总数）/时间。假设某一种群的数量在某一单位时间t（如一年内），由初数量N0增长到末数量Nt，则这一单位时间内种群的增长率和增长速率的分别为：
增长率＝（末数－初数）/初数×100%＝（Nt－N0）/N0×100%（无单位）；
增长速率＝（末数－初数）/单位时间＝（Nt－N0）/t（有单位，如个/年）。
（3）对“λ”的理解
Nt＝N0λt，λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。λ>1时，种群密度增大；λ＝1时，种群密度保持稳定；λ<1时，种群密度减小。


















【考前警示篇4】—2020年高考生物选修命题趋势分析
新课标全国理综卷生物试题总分90分，包括6道选择题，4道非选择题，还有2道选考题（二选一）。下面主要就新课标全国卷生物选修部分在近三年的新课标全国卷里出现情况进行一些简要分析，在此基础上，期望找到2020年高考对生物选修部分的命题方向，对提高成绩有所帮助。
（一）近三年高考真题特点
1．高考试题的知识点分布较为集中
表1：2017~2019高考新课标卷生物选修1部分真题知识点分布特点
年份
知识
点分布
2017
2018
2019
新课标Ⅰ卷
新课标Ⅱ卷
新课标Ⅲ卷
新课标Ⅰ卷
新课标Ⅱ卷
新课标Ⅲ卷
新课标Ⅰ卷
新课标Ⅱ卷
新课标Ⅲ卷
微生物的利用
微生物的培养和应用，培养基对微生物的选择作用


微生物分离、培养、计数
消毒和灭菌
酵母菌培养和分离
微生物分离、培养、计数
微生物的培养和应用，培养基对微生物的选择作用
微生物分离、培养、消毒和灭菌
运用发酵加工食品的基本方法

利用微生物发酵来生产特定的产物







从生物材料中提取某些特定成分


从生物材料中提取某些特定的成分








表2：2016—2018高考新课标卷生物选修3部分真题知识点分布特点
年份

知识点分布
2016
2017
2019
新课标Ⅰ卷
新课标Ⅱ卷
新课标Ⅲ卷
新课标Ⅰ卷
新课标Ⅱ卷
新课标Ⅲ卷
新课标Ⅰ卷
新课标Ⅱ卷
新课标Ⅲ卷
基因工程
基因工程中载体的选择、受体细胞的选择
因工程中材料的选取、cDNA的合成、目的基因的表达情况分析等
基因工程、细胞工程及PCR扩增DNA片段的相关知识等
基因工程
基因工程、核移植

基因工程、细胞工程及PCR扩增DNA片段的相关知识等


细胞工程







植物组织培养
植物组织培养
胚胎工程





动物核移植技术



生物技术的安全性与伦理问题









生态工程









从表1、表2可以直接看出，新课标全国卷对选修1部分的考查主要集中在微生物的利用、运用发酵加工食品的基本方法和从生物材料中提取某些特定成分三个方面，其中微生物的分离、培养考查频次最高；对选修3部分的考查主要集中在基因工程和细胞工程两个方面，其中基因工程的技术考查频次最高。
2．选修试题结合必修知识考查的趋势越来越明显
（1）选修1常联系考查的必修内容
（2019新课标Ⅰ）已知一种有机物X（仅含有C、H两种元素）不易降解，会造成环境污染。某小组用三种培养基筛选土壤中能高效降解X的细菌（目标菌）。
Ⅰ号培养基：在牛肉膏蛋白胨培养基中加入X（5g/L）。
Ⅱ号培养基：氯化钠（5g/L），硝酸铵（3g/L），其他无机盐（适量），X（15g/L）。
Ⅲ号培养基：氯化钠（5g/L），硝酸铵（3g/L），其他无机盐（适量）X（45g/L）。
回答下列问题。
（1）在Ⅰ号培养基中，为微生物提供氨源的是___________。Ⅱ、Ⅲ号培养基为微生物提供碳源的有机物是_________。
（2）若将土壤悬浮液种在Ⅱ号液体培养基中，培养一段时间后，不能降解X的细菌比例会_________，其原因是_________。
（3）Ⅱ号培养基加入琼脂后可以制成固体培养基，若要以该固体培养基培养目标菌并对菌落进行计数，接种时，应采用的方法是______________。
（4）假设从Ⅲ号培养基中得到了能高效降解X的细菌，且该菌能将X代谢为丙酮酸，则在有氧条件下，丙酮酸可为该菌的生长提供_________和_________。
【答案】 (1). 牛肉膏、蛋白胨 (2). X (3). 下降 (4). 不能降解X的细菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的细菌能够增殖 (5). 稀释涂布平板法 (6). 能量 (7). 合成其他物质的原料
【解析】
【分析】
1、选择培养基的概念：在微生物学中，将允许特定微生物种类生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称为选择培养基，选择培养基必须是固体培养基，本题中选择培养基中的唯一碳源是有机物X，这样能分解X的微生物能够从该有机物获得碳源，其他微生物由于无法获得碳源而不能生存。
2、常用的接种微生物的方法有稀释涂布平板法和平板划线法，稀释涂布平板法是将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液涂布到固体琼脂培养基上，进行培养，在稀释度足够高的菌液里，将聚集在一起的微生物分散成单个细胞，获得由单个细胞繁殖而来的菌落，微生物的计数通常采用稀释涂布平板法。
【详解】（1）氮源是微生物生长需要的一类营养物质，是含氮化合物，可为微生物的生长提供氮元素，牛肉膏、蛋白胨来源于动物原料，含有糖、维生素和有机氮等营养物质，因此在1号培养基中，可为微生物提供氮源的是牛肉膏、蛋白胨。碳源也是微生物生长所需要的一类营养物质，可为微生物的生长提供碳元素，而有机物均含碳元素，II、III号培养基均含有有机物X，因此，II、III号培养基为微生物的生长提供碳源的均为有机物X。
（2）由于II号培养基含有的碳源只有有机物X，因此若将土壤悬浮液接种在II号液体培养基中，培养一段时间后，不能降解X的细菌由于无法获得碳源而无法增殖导致其比例减少。
（3）微生物的接种方法很多，最常用的有平板划线法与稀释涂布平板法，由于稀释涂布平板法中，稀释度足够高的菌液经涂布培养后，在培养基表面形成的一个菌落是由菌液中的一个活菌繁殖而来，所以常用来进行微生物的计数。
（4）丙酮酸参与有氧呼吸的第二阶段，能被分解产生能量，且丙酮酸可作为许多物质合成的中间产物，因此其可为微生物的生长提供能量和合成其他物质的原料。
【点睛】选择培养基能选择特定的微生物。微生物的接种方法有多种，其中稀释涂布平板法常用来进行微生物的计数。微生物的营养物质有水、碳源、氮源、无机盐等。
选修1与必修联系的紧密的知识点总结如下：
选修一内容
与必修联系的知识点
果酒、果醋、腐乳、泡菜制作
原核细胞与真核细胞、有氧呼吸与无氧呼吸等
微生物的利用
化能合成作用、细胞呼吸、种群数量的增长曲线等
胡萝卜素的提取
叶绿体色素的提取与分离及光合色素的作用等
1．世界各地都有泡菜的影子，风味也因各地做法不同而有异，一碟香脆可口的泡菜，能令人胃口大开，回答下列有关泡菜制作的问题：
（1）用萝卜等根菜类蔬菜制作泡菜，用热水短时处理，可抑制某些微生物产生________，从而使成品泡菜口感较脆。同时，该处理也会使泡菜发酵时间缩短，其原因是_______________________________。
（2）泡菜发酵初期，由于泡菜罐加盖并水封，会使________菌被逐渐抑制。发酵中期，乳酸菌大量繁殖，会使_____菌受到抑制。发酵后期，乳酸生产过多，会使乳酸菌受到抑制。
（3）从泡菜汁中可分离出制作酸奶的乳酸菌，首先对经多次发酵的泡菜汁进行过滤，然后取滤液用________的方法在某种含牛乳的专用培养基中进行初步筛选。该培养基必须含有__________，以便于观察是否产酸。
（4）自然界中醋酸菌常与乳酸菌共同生长，若要筛选出醋酸菌，则其专用的培养基中应添加________。
【答案】（1）果胶酶 细胞破裂，营养物质外流，使乳酸菌快速地获得营养物质 （2）需氧 不耐酸的 （3）稀释涂布平板 酸碱指示剂 （4）乙醇
【解析】
【分析】
泡菜制作的原理是乳酸菌进行无氧呼吸产生乳酸，为了防止微生物污染，制作泡菜过程中应进行无菌操作；泡菜盐水的浓度应该是清水与盐的比例应为4：1，如果盐浓度过高会抑制乳酸菌发酵，造成咸而不酸，盐浓度过低不足以抑制微生物生长，造成杂菌污染；为了缩短制作时间可以加入陈泡菜水，以增加乳酸菌数量；微生物培养所用的培养基至少包括碳源、氮源、水、无机盐等。
【详解】
（1）用萝卜等根菜类蔬菜制作泡菜，用热水短时处理，可抑制某些微生物产生果胶酶，从而使成品泡菜口感较脆。同时，该处理也会使泡菜发酵时间缩短，其原因是细胞破裂，营养物质外流，使乳酸菌快速地获得营养物质。
（2）泡菜发酵初期，由于泡菜罐加盖并水封，会使需氧型菌被逐渐抑制。发酵中期，乳酸菌大量繁殖，会使不耐酸的菌受到抑制。发酵后期，乳酸生产过多，会使乳酸菌受到抑制。
（3）从泡菜汁中可分离出制作酸奶的乳酸菌，首先对经多次发酵的泡菜汁进行过滤，然后取滤液用稀释涂布平板的方法在某种含牛乳的专用培养基中进行初步筛选。该培养基必须含有酸碱指示剂，以便于观察是否产酸。
（4）自然界中醋酸菌常与乳酸菌共同生长，若要筛选出醋酸菌，则其专用的培养基中应添加乙醇。
【点睛】
本题考查泡菜的制作，对于此类试题，需要考生识记参与泡菜制作的微生物及其代谢类型，掌握泡菜制作的原理及条件，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题。
2．我省属黄土高原半干旱地区，向土壤中添加玉米秸秆，通过微生物作用加以分解，可有效改良土壤。某大学某研究小组欲筛选玉米秸秆纤维素分解菌及自生固氮菌（能够独立进行固氮的细菌），组成复合微生物添加剂用以改善我省土质。下面为本实验两种相关培养基配方，请回答：
培养基1：CMC - Na、NaCl、KH2 PO4，MgSO4·7H2O、蛋白胨、琼脂、蒸馏水
培养基2：KH2 PO4，NaCl、MgSO4·7H2O、葡萄糖、琼脂、蒸馏水
（1）培养基1中主要碳源是______ 。两种培养基中，培养基2能用于筛选自生固氮菌因为___________。
（2）欲用培养基1筛选出纤维素分解菌，培养基1中还需要加___________，在筛选出纤维素分解菌（命名为X）后，需进行玉米秸秆降解能力检测，一般采用对___________进行定量的测定。
（3）分离纯化得到自生固氮菌（命名为N）并对其进行发酵培养，要测定发酵液中该菌的数目，可用活菌计数法或_____， 后者计数方法的测量值一般比活菌的实际数目___________。
（4）无菌操作在相关培养基上均匀涂布N（或X），晾干后在其表面接种X（或N），适宜条件下培养一段时间后，若X（或N）周围______（填“有”或“无"）抑菌圈（细菌生长受到抑制形成的透明圈）出现，则两种微生物适合联合施用，原因是___________。
【答案】（1）CMC-Na 该培养基中无氮源，只有自生固氮菌能在其中生长繁殖 （2）刚果红 纤维素分解后产生的葡萄糖 （3）显微镜直接计数 大 （4）无 无抑菌圈说明X和N在联合施用时不会相互抑制
【解析】
【分析】
1.纤维素的单体是葡萄糖，纤维素酶能够将纤维素范围葡萄糖。纤维素酶是一种复合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶。纤维素分解菌可以用刚果红染液进行鉴别，能够产生透明圈的菌落就是纤维素分解菌。
2.测定培养液中微生物的数目，可采用显微镜直接计数(或血细胞计数板计数)法对培养液中的微生物直接计数，也可用稀释涂布平板法将微生物接种于灭菌后的固体培养基上，培养一段时间后，通过计数菌落数目计算培养液中微生物的数目。由于采用第一种方法计数时不能剔除死菌，采用第二种方法计数时，当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落，所以第一种方法统计的数目比实际活菌数目高，第二种方法统计的数目比实际活菌数目低。
3.选择培养基是指一类根据特定微生物的特殊营养要求或其对某理化因素抗性的原理而设计的培养基。具有只允许特定的微生物生长，而同时抑制或阻止其他微生物生长的功能。
【详解】
（1）CMC - Na是培养基1中主要碳源，可用于筛选纤维素分解菌。培养基2中缺乏氮源，因此能用于筛选自生固氮菌，因为能在其上生长的一定是具有固氮作用的微生物。
（2）欲用培养基1筛选出纤维素分解菌，培养基1中还需要加刚果红，加入刚果红可以与纤维素形成红色复合物，分解纤维素的细菌可以产生纤维素酶，将纤维素分解为葡萄糖，导致刚果红无法与之结合，而出现透明圈，从而可以筛选出纤维素分解菌（命名为X），为确定得到的是纤维素分解菌，还需要进行发酵产纤维素酶的实验，纤维素酶的发酵方法有液体发酵和固体发酵，纤维素酶的测定方法，一般采用对纤维素分解后产生的葡萄糖进行定量的测定。
（3）分离纯化得到自生固氮菌（命名为N）并对其进行发酵培养，要测定发酵液中该菌的数目，可用活菌计数法或显微镜直接计数， 由于后者计数时对活菌和死的菌体都进行了计数，因此该方法的测量值一般比活菌的实际数目偏大。
（4）无菌操作在相关培养基上均匀涂布N（或X），晾干后在其表面接种X（或N），适宜条件下培养一段时间后，若X（或N）周围无抑菌圈出现，说明两种微生物在联合施用时不会相互抑制，因此两种微生物适合联合施用。
【点睛】
熟知微生物培养的相关是解答本题的关键！掌握微生物筛选和计数的原理与方法是解答本题的另一关键！
3．土壤中含有能将难溶性磷酸盐转变成植物可以吸收利用的可溶性磷的优良解磷菌株Q。下图1表示制备固体培养基过程中的某操作，图2是科研人员从土壤中分离出菌株Q的部分过程示意图。

请回答下列问题：
（1）图1所示操作称为__________________，待平板冷凝后__________，以防止__________________。
（2）图2所示接种方法是_______________________。在3个平板上分别接入0．1 mL稀释液，经适当培养后，3个平板上菌落数分别是38、42、40，则1 g土壤中的活菌数约为__________________个。
（3）图是某同学利用不同于图2方法分离菌株Q的示意图。下列对其操作及结果的叙述错误的有_______。

a．操作前用无水乙醇对双手进行消毒处理
b．划线时沾有菌种的接种环不能插入培养基中
c．只有在⑤区域中才能得到所需菌落
d．整个过程需要对接种环进行6次灼烧
（4）固体培养基中难溶性磷酸盐在菌株Q的作用下溶解，会在菌落周围形成透明圈（如下图所示），透明圈直径（D）与菌落直径（d）的比值（D/d）代表微生物溶解难溶磷酸盐的能力大小。下表是初步筛选出的三种优良解磷菌株。
菌株
透明圈直径(D)
菌落直径(d)
M—3—01
18．8
12．3
B3—5—6
20．7
8．0
T—4—01
9．1
6．5


根据实验结果分析，溶解难溶性磷酸盐能力最强的菌株是______________。该菌种分离纯化后，常用______________________法进行长期保存。
【答案】（1）倒平板 倒置 皿盖上的冷凝水落入培养基 （2）稀释涂布平板法 4×108 （3）a、c （4）B3－5－6 甘油管藏
【解析】
【分析】
1、微生物常用的接种方法：
①平板划线法：将已经熔化的培养基倒入培养皿制成平板，接种，划线，在恒温箱里培养。在线的开始部分，微生物往往连在一起生长，随着线的延伸，菌数逐渐减少，最后可能形成单个菌落。
②稀释涂布平板法：将待分离的菌液经过大量稀释后，均匀涂布在培养皿表面，经培养后可形成单个菌落。
2、计算样品菌液中的菌株数时，每克样品中的菌株数=(C÷V)×M，其中C代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数，V代表涂布平板时所用的稀释液的体积（mL），M代表样品菌液的稀释倍数。
【详解】
（1）图1所示操作称为倒平板，待平板冷凝后需要将其倒置，以防止皿盖上的冷凝水落入培养基，对培养基造成污染。
（2）图2所示接种方法是稀释涂布平板法，1g土壤共稀释了106倍。平板上生长的平均菌落数=(38+42+40)÷3=40个，每克样品中的菌株数=(C÷V)×M=(40÷0.1)×106=4×108个。
（3）a、操作前用70%的酒精对接种人员的双手进行消毒处理，a错误；
b、划线时沾有菌种的接种环不应划破培养基表面，b正确；
c、在5个区域中，只要有单个活细菌，通过培养即可获得所需菌落，c错误；
d、在每次划线前和最后一次划线结束均需对接种环灭菌，因此需要对接种环进行6次灼烧，d正确。
故选ac。
（4）根据实验原理中“透明圈直径（D）与菌落直径（d）的比值（D/d）代表微生物溶解难溶磷酸盐的能力大小”，结合表格数据可以确定溶解难溶性磷酸盐能力最强的菌株是B3-5-6。对于需要长期保存的菌种，可以采用甘油管藏法。
【点睛】
本题结合图示和表格，考查微生物的培养和分离，要求考生识记接种微生物常用的两种方法及无菌技术；能根据实验原理及实验结果答题，属于考纲识记和理解层次的考查。
4．苯氧基苯甲酸（3-PBA）是大多数拟除虫菊酯类农药降解的中间产物，毒性很大，科研人员研究了固定化3-PBA降解酶的固定条件，旨在为其工业应用提供参考。在本实验条件下，1min内使3-PBA减少1.0nmol所需酶量为1个酶活力单位（U）。
（1）实验中科研人员选择海藻酸钠做为______________________________固定化酶，经过多次实验最终选择质量分数为2%的海藻酸钠溶液固定化酶，不选择浓度过低的海藻酸钠溶液的原因是______________，在实验中还发现：如果海藻酸钠的浓度_______________将很难形成凝胶珠。
（2）用注射器吸取海藻酸钠和酶的混合液以恒定的速度滴加到_______________溶液中；根据下图结果显示固定化酶凝胶珠直径与针头型号成_______________相关；凝胶珠直径过大酶活力下降的原因可能是______________________________。

针头型号
（3）检验凝胶珠的质量是否合格可以采用以下两种方法，一是用镊子夹起一个凝胶珠放在实验桌上用手挤压，如果____________________________，就表明凝胶珠的制作成功。二是在实验桌上用力摔打凝胶珠，如果_________________，也能表明制备的凝胶珠是成功的。
【答案】（1）包埋剂 海藻酸钠浓度过低包埋酶液易渗出 过高 （2）氯化钙 正 凝胶珠中心的酶难以接触底物，且反应产物难以排出 （3）凝胶珠不容易破裂，没有液体流出 凝胶珠很容易弹起
【解析】
【分析】
固定化酶是将酶（细胞）固定在不容易水的载体上，使酶既能与反应物接触，又能与产物分离，同时固定在载体上的酶可以反复利用。
【详解】
（1）实验中科研人员选择海藻酸钠做为包埋剂固定化酶，经过多次实验最终选择质量分数为2%的海藻酸钠溶液固定化酶，不选择浓度过低的海藻酸钠溶液的原因是海藻酸钠浓度过低包埋酶液易渗出，如果海藻酸钠的浓度过高，将很难形成凝胶珠。
（2）用注射器吸取海藻酸钠和酶的混合液以恒定的速度滴加到氯化钙溶液中以形成凝胶珠；由图可知随着针头型号增大，凝胶珠的直径增大，故固定化酶凝胶珠直径与针头型号成正相关；当凝胶珠直径过大时，凝胶珠中心的酶难以接触底物，且反应产物难以排出，所以凝胶珠直径过大，酶活力下降。
（3）检验凝胶珠的质量是否合格可以采用以下两种方法，一是用镊子夹起一个凝胶珠放在实验桌上用手挤压，如果凝胶珠不容易破裂，没有液体流出，就表明凝胶珠的制作成功。二是在实验桌上用力摔打凝胶珠，如果凝胶珠很容易弹起，也能表明制备的凝胶珠是成功的。
【点睛】
本题考查固定化酶的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
5．我国科学家屠呦呦因发现治疗疟疾的新药物青蒿素而获得2015年诺贝尔医学奖。青蒿素是—种无色针状晶体，易溶于有机溶剂，不溶于水，不易挥发，60℃以上容易分解，主要从黄花蒿中提取。近年来又发现青蒿素具有较强的抗肿瘤作用，某科研小组按如下步骤进行了相关实验：
①从黄花蒿中提取青蒿素；
②将等量癌细胞分别接种到4组培养瓶中，适宜条件下培养24h后除去上清液；
③向4组培养瓶中分别加入等量含2、4、8、16μmol/L青蒿素的培养液，适宜条件下继续培养；
④72h后统计并计算各组的细胞增殖抑制率。
回答下列问题：
（1）提取青蒿素时不宜使用水蒸气蒸馏法，原因是________________；_________________。
（2）根据青蒿素_________的特点，可采用有机溶剂萃取的方法，现有四氯化碳（沸点76．5℃）和乙醚（沸点34．5℃），应选用__________________作为萃取剂，不选用另外一种的理由是____________________。
（3）萃取青蒿素的过程应采___________加热；加热时常在加热瓶口安装回流冷凝装置，目的是__________。
（4）科研小组进行上述②-④步骤实验的目的是______________。步骤③中需要设置对照组，对照组的处理方法为____________________________。
【答案】（1）青蒿素不易挥发 不能随水蒸气蒸馏出来（或水蒸气蒸馏法适用于蒸馏挥发性物质，而青蒿素不易挥发） （2）易溶于有机溶剂 乙醚 青蒿素在60℃以上易分解，应选择低沸点的萃取剂 （3）水浴 防止有机溶剂挥发 （4） 探究青蒿素的浓度与细胞增殖抑制率的关系 在另一培养瓶中加入等量的不含青蒿素的培养液，适宜条件下继续培养
【解析】
【分析】
青蒿素是一种无色针状晶体，易溶于有机溶剂，不溶于水，不易挥发，因此提取青蒿素时不宜使用水蒸气蒸馏法，可采用有机溶剂萃取的方法。
【详解】
（1）由于水蒸气蒸馏法适用于蒸馏挥发性物质，而青蒿素不易挥发，所以提取青蒿素时不宜使用水蒸气蒸馏法。
（2）根据青蒿素易溶于有机溶剂的特点，可采用有机溶剂萃取的方法。四氯化碳的沸点是76.5℃，乙醚的沸点是34.5℃，应选用乙醚作为萃取剂，因为青蒿素在60℃以上易分解，故应选择低沸点的萃取剂。
（3）萃取青蒿素的过程应采用水浴加热，以保证青蒿素受热均匀，加热时常在加热瓶口安装回流冷凝装置，目的是防止有机溶剂挥发。
（4）设置不同浓度的青蒿素溶液加入癌细胞培养液中，统计癌细胞的增殖速率，说明该实验的目的是探究不同浓度的青蒿素对细胞增殖的影响或者探究青蒿素的浓度与细胞增殖抑制率的关系，步骤③中需要设置一组空白对照组，处理方法是在另一培养瓶中加入等量的不含青蒿素的培养液，适宜条件下继续培养。
【点睛】
本题主要考查了植物有效成分的提取方法以及对照实验的设计思路与方法，对这部分知识的理解和综合应用是解题的关键。

（2）选修3常联系考查的必修内容
（2019新课标Ⅱ卷）植物组织培养技术在科学研究和生产实践中得到了广泛的应用。回答下列问题。

（1）植物微型繁殖是植物繁殖的一种途径。与常规的种子繁殖方法相比，这种微型繁殖技术的特点有______________________（答出2点即可）。
（2）通过组织培养技术，可把植物组织细胞培养成胚状体，再通过人工种皮（人工薄膜）包装得到人工种子（如图所示），这种人工种子在适宜条件下可萌发生长。人工种皮具备透气性的作用是_______________________________。人工胚乳能够为胚状体生长提供所需的物质，因此应含有植物激素、___________和___________等几类物质
（3）用脱毒苗进行繁殖，可以减少作物感染病毒。为了获得脱毒苗，可以选取植物的___________进行组织培养。
（4）植物组织培养技术可与基因工程技术相结合获得转基因植株。将含有目的基因的细胞培养成一个完整植株的基本程序是______________________________________________（用流程图表示）。
【答案】 (1). 能保持植物原有的遗传特性，繁殖速度快 (2). 有利于胚状体进行呼吸作用 (3). 矿质元素 (4). 糖 (5). 茎尖 (6). 含目的基因的细胞愈伤组织小植株
【解析】
【分析】
植物组织培养的流程是：离体的植物器官、组织或细胞经脱分化形成愈伤组织，经再分化形成芽、根或胚状体，进而形成完整植株。植物组织培养技术在微型繁殖、制造人工种子、作物脱毒等方面具有广泛的应用。微型繁殖属于无性生殖的范畴，能够保持亲本的优良特性，实现种苗的快速大量繁殖。人工种子是以通过植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子，其中的如果胚乳可为“种子”的萌发提所需的供营养物质。以无病毒或病毒极少的茎尖为材料进行组织培养可获得高产优质的无病毒植株。
【详解】(1) 植物微型繁殖是指用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，与常规的种子繁殖方法相比，这种微型繁殖技术的特点有：保持优良品种的遗传特性；高效快速地实现种苗的大量繁殖。
(2) 人工种子的胚状体在进行细胞呼吸时，需要从外界环境吸收O2，并将产生的CO2释放到外界环境中，因此人工种皮具备透气性的作用是：有利于胚状体进行呼吸作用，以保持胚状体的活力。人工胚乳的作用是为胚状体的发育提供营养，因此应含有植物激素、矿质元素、糖等物质。
(3) 植物分生区附近（如茎尖）的病毒极少，甚至无病毒，因此为了获得脱毒苗，可以选取植物的茎尖进行组织培养。
(4)将含有目的基因的植物细胞培养为一个完整的转基因植物，需借助植物组织培养技术才能实现，其基本程序是：。
【点睛】解题的关键是识记并理解植物组织培养的过程和植物组织培养技术在微型繁殖、制造人工种子、作物脱毒等方面的实际应用。在此基础上，从题意中提取有效信息，进而对各问题情境进行分析解答。
（2018新课标II·38）[生物——选修3：现代生物科技专题]
某种荧光蛋白（GFP）在紫外光或蓝光激发下会发出绿色荧光，这一特性可用于检测细胞中目的基因的表达。某科研团队将某种病毒的外壳蛋白（L1）基因连接在GFP基因的5′末端，获得了L1-GFP融合基因（简称为甲），并将其插入质粒P0，构建了真核表达载体P1，其部分结构和酶切位点的示意图如下，图中E1~E4四种限制酶产生的黏性末端各不相同。

回答下列问题：
（1）据图推断，该团队在将甲插入质粒P0时，使用了两种限制酶，这两种酶是______。使用这两种酶进行酶切是为了保证 ______，也是为了保证______。
（2）将P1转入体外培养的牛皮肤细胞后，若在该细胞中观察到了绿色荧光，则说明L1基因在牛的皮肤细胞中完成了_____和______过程。
（3）为了获得含有甲的牛，该团队需要做的工作包括：将能够产生绿色荧光细胞的_____移入牛的______中、体外培养、胚胎移植等。
（4）为了检测甲是否存在于克隆牛的不同组织细胞中，某同学用PCR方法进行鉴定。在鉴定时应分别以该牛不同组织细胞中的______（填“mRNA”“总RNA”或“核DNA”）作为PCR模板。
【答案】（1）E1和E4 甲的完整 甲与载体正确连接
（2）转录 翻译
（3）细胞核 去核卵母细胞
（4）核DNA
【命题分析】本题主要考查蛋白质工程和中心法则的内容，意在考查考生的理解能力。
【备考提示】考查蛋白质工程的相关知识时，常常结合蛋白质的结构和功能、中心法则等相关知识。
选修3与必修联系的紧密的知识点总结如下：
选修三内容
与必修联系的知识点
基因工程的原理和技术
DNA分子的结构、复制过程等
基因工程的应用
基因表达、细胞分化、细胞的全能性等
蛋白质工程
蛋白质的结构与功能、中心法则等
细胞工程
生物膜的结构、细胞增殖等
受精作用与胚胎早期发育
减数分裂、细胞分化等
生态工程原理
生态系统的结构、功能及其稳定性
生态工程的实例及发展前景
生态系统及生态环境的保护
1．人血清白蛋白(HSA)具有重要的医用价值，只能从人血浆中制备。图一是以基因工程技术获取重组HSA的两条途径，其中报告基因表达的产物能催化无色物质K呈现蓝色。图二为相关限制酶的识别序列和切割位点，以及HAS基因两侧的核苷酸序列。据图回答下列问题：


（1）依据图一和图二分析，在构建基因表达载体时下列叙述错误的是（_____）
A．应该使用酶B和酶C获取HSA基因
B．应该使用酶A和酶B切割Ti质粒
C．成功建构的重组质粒含1个酶A的识别位点
D．成功建构的重组质粒用酶C处理将得到2个DNA片段
（2）PCR技术应用的原理是____________，在利用该技术获取目的基因的过程中，以从生物材料中提取的DNA作为模板，利用____________寻找HSA基因的位置并进行扩增。
（3）图一过程①中需将植物细胞与___________混合后共同培养，旨在让___________整合到植物细胞染色体DNA上；除尽农杆菌后，还须转接到含____________的培养基上筛选出转化的植物细胞。
（4）图一③过程中将目的基因导入绵羊受体细胞，采用最多，也是最为有效的方法是______________。
（5）为检测HSA基因的表达情况，可提取受体细胞的 __________________，用抗血清白蛋白的抗体进行杂交实验。
【答案】（1）C （2）DNA(双链)复制 引物 （3）农杆菌 T-DNA 无色物质K （4）显微注射技术 （5）蛋白质
【解析】
【分析】
基因工程的操作步骤：
1、获得目的基因（目的基因的获取）
①从自然界中己有的物种中分离出来，如可从基因文库中获取。
②用人工的方法合成。
获得原核细胞的目的基因可采取直接分离，获取真核细胞的目的基因般人工合成。
人工合成目的基因的常用方法有反转录法和化学合成法。
③利用PCR技术扩增目的基因
PCR的含义：是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。
原理：DNA双链复制
2、制备重组DNA分子（基因表达载体的构建）
①重组DNA分子的组成：除了目的基因外，还必须有标记基因。
②方法：同种限制酶分别切割载体和目的基因，再用DNA连接酶把两者连接。
3、转化受体细胞（将目的基因导入受体细胞）
①转化的概念：是且的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和衣达的过程。 ②常用的转化方法：
将目的基因导入植物细胞：采用最多的方法是农杆菌介导转化技术(农杆菌转化法)，其次还有基因枪法和花粉管通道技术(花粉管通道法)。
将目的基因导入动物细胞：最常用的方法是显微注射技术。此方法的受休细胞多为受精卵；将目的基因导入微生物细胞： Ca2+处理法。
4、目的基因的检测与鉴定
①首先要检测转基因生物的染色体DNA上是否插入了目的基因，方法是采用DNA分子杂交技术。
②其次还要检测目的基因是否转录出mRNA，方法是采用分子杂交技术。
③最后检测目的基因是翻译成蛋白质，方法是采用抗原一抗体杂交技术。
④讲行个休生物学鉴定。
【详解】
（1）
A、由图中DNA序列和酶切位点序列可知应使用酶B和酶C切割获取HSA基因，A正确；
B、导入的目的基因时应在T-DNA上，因此Ti质粒应用酶A和酶B切割，因为酶A和酶C切出的黏性末端也能互补配对，可以将目的基因连接进去，B正确；
C、成功建构的重组质粒含2个酶A的识别位点，C错误；
D、成功构建的重组质粒用酶C处理能得到2个DNA片段，应是A-C，和C-A片段，D正确。
故选C。
（2）PCR技术应用的原理是DNA(双链)复制，在利用该技术获取目的基因的过程中，以从生物材料中提取的DNA作为模板，利用引物寻找HSA基因的位置并进行扩增。
（3）图一过程①中需将植物细胞与农杆菌混合后共同培养，利用农杆菌的侵染特性，让T-DNA整合到植物细胞染色体DNA上；除尽农杆菌后，为了筛选出转化的植物细胞，利用重组质粒上的报告基因表达的产物能催化无色物质K呈现蓝色的特性，进行筛选，故还须将植物细胞转接到含无色物质K的培养基上。
（4）图一③过程中将目的基因导入绵羊受体细胞，通常采用较多的方法是显微注射技术。
（5）为检测HSA基因的表达情况，可利用抗原抗体杂交技术，具体做法是：提取受体细胞的蛋白质，用抗血清白蛋白的抗体做杂交实验。
【点睛】
熟练掌握基因工程的操作步骤是解答本题的关键，辨别图中的信息，正确解答关于重组DNA的构建是本题的难点。
2．径柳匙叶草是一种泌盐植物。科研工作者将径柳匙叶草液泡膜Na＋/K＋逆向转运蛋白基因（TaNHX2基因）转移到棉花细胞内，获得了转基因耐盐棉花新品种。图1是获取的含有目的基因的DNA片断，Sau3A I、EcoR I、BamH I为三种限制酶，图中箭头所指为三种限制酶的切点；图2是三种限制酶的识别序列与酶切位点示意图；图3是土壤农杆菌中用于携带目的基因的Ti质粒结构示意图。请分析回答问题：

（1）若图1所示DNA片段是利用径柳匙叶草的DNA直接获得的，则该获取目的基因的方法为_________。
（2）不能在径柳匙叶草根尖分生区细胞中获得TaNHX2基因的mRNA，其原因是_________。
（3）若用BamH I切割图1所示的DNA片段，获得目的基因，则需选用_________切割图3所示质粒，以便构建基因表达载体，该方案的缺陷是_________。故切割图1所示DNA片段的最佳方案是选用_________酶。
（4）用上述最佳方案构建基因表达载体，所得重组质粒_________ （选填“能”“不能”或“不一定能”）被BamH Ⅰ切割。
（5）图3中，质粒上的抗生素抗性基因的作用是_________。
（6）为了检测技术成果，科研工作者在个体水平的检测方法是_________。
【答案】（1）从基因文库中获取 （2）基因的选择性表达（径柳匙叶草根尖分生区细胞中TaNHX2基因不能表达） （3） Sau3A I 出现目的基因和质粒的自我环化、目的基因在质粒上的连接方向不确定 EcoRI和BamH I （4）不一定能 以便筛选出含有目的基因的受体细胞 将转基因棉花种植在盐碱地，观察其生长状况
【解析】
【分析】
基因工程技术的基本步骤：
（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成。
（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等。
（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样。将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法。
（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术。个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。
【详解】
（1）利用径柳匙叶草的DNA直接获得目的基因的方法为从基因文库中获取目的基因。
（2）径柳匙叶草根尖通过成熟区细胞吸收水分和矿质元素，细胞中TaNHX2基因表达,而分生区细胞中TaNHX2基因不能表达。
（3）依据图示限制酶识别和切割位点，用BamH I切取目的基因，不能选EcoR I切割载体，因为EcoR I切割产生的粘性末端和目的基因粘性末端碱基序列不相同。选用Sau3A I切割相应质粒，会产生相同的粘性末端，以便构建基因表达载体，该方案的缺陷是出现目的基因和质粒的自我环化、目的基因在质粒上的连接方向不确定。为克服上述弊端，可选用EcoRI和BamH I切割质粒。
（4）选用EcoRI和BamH I切割质粒，构建基因表达载体后所得重组质粒上不一定有BamHⅠ酶切位点，不一定能被BamH Ⅰ切割。
（5）基因工程中抗生素抗性基因常用作标记基因，以便筛选出含有目的基因的受体细胞。
（6）结合目的基因的功能，人们通过将转基因棉花种植在盐碱地，观察其生长状况在个体水平检测目的基因是否成功表达。
【点睛】
本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、操作步骤等，掌握各操作步骤中需要注意的细节，能结合所学的知识准确答题。
3．人乳头状瘤病毒（HPV）与宫颈癌的发生密切相关，抗HPV的单克隆抗体可以准确检测出HPV，从而及时监控宫颈癌的发生。回答下列问题：

（1）制备抗HPV的单克隆抗体时，给小鼠注入的抗原是__________，然后从小鼠体内获得能产生相应抗体的细胞，这种细胞内参与抗体合成和分泌的细胞器有__________。
（2）制备单克隆抗体过程中用到了小鼠的骨髓瘤细胞，这是因为该细胞具有__________的特点。B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合时，常用的诱导因素有__________等。
（3）在HAT培养基上能够连续增殖的细胞是___________，该细胞所产生的抗体__________（填“一定”或“不一定”）能抗HPV。对HPV抗体检测呈阳性的杂交瘤细胞进行克隆化培养时，先将培养液中的细胞浓度稀释到3~10个/mL，然后在多孔细胞培养板的每个孔中只能加入0．1 mL细胞稀释液，绝对不能多加，原因是__________。
【答案】（1）HPV或HPV的蛋白质 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 （2）无限增殖 PEG、灭活的病毒、电激 （3）杂交瘤细胞 不一定 使每个孔内的细胞不多于一个，从而达到单克隆培养的目的
【解析】
【分析】
单克隆抗体制备流程：

（1）对小鼠注射特定的抗原蛋白，使小鼠产生免疫反应；
（2）得到相应的B淋巴细胞；
（3）将小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合，再用特定的选择培养基进行筛选；
（4）在该培养基上，未融合的亲本细胞和融合的具有同种核的细胞都会死亡，只有融合的杂种细胞才能生长（这种杂种细胞的特点是既能迅速大量繁殖又能产生专一的抗体）；
（5）对上述杂交瘤细胞还需进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选，就可获得足量的能分泌所需抗体的细胞；
（6）最后，将杂交瘤细胞在体外条件下做大规模培养，或注射到小鼠腹腔内增殖，这样，从细胞培养液或小鼠腹水中，就可以提取出大量的单克隆抗体。
【详解】
（1）制备抗HPV的单克隆抗体时，给小鼠注入的抗原是HPV或HPV的蛋白质。小鼠体内能产生抗体的细胞是浆细胞，抗体属于分泌蛋白，浆细胞中参与抗体合成和分泌的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。
（2）小鼠骨髓瘤细胞具有无限増殖的特点。B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合时常用的诱导因素有PEG、灭活的病毒、电激等。
（3）在HAT培养基上能够连续増殖的细胞是杂交瘤细胞，该细胞所产生的抗体不一定能抗HPV，因为从小鼠体内获得的能产生抗体的浆细胞不只是专门针对HPV的，也有可能是其他抗原刺激后产生的，浆细胞产生的抗体是否是HPV抗体，还需要进行检测。单克隆抗体是由单一B细胞克隆产生的高度均一、仅针对某一特定抗原的抗体，对HPV抗体检测呈阳性的杂交瘤细胞进行克隆化培养时，先将培养液中的细胞浓度稀释到3～10个/mL，然后在多孔细胞培养板的每个孔中只能加入0.1mL细胞稀释液，绝对不能多加，因为多于0.1mL的细胞稀释液中就可能含2个或更多个细胞，这样每个孔内的细胞就不是一个，就达不到单克隆培养的目的。
【点睛】
此题考查单克隆抗体制备的原理及其过程，注重考查考生筛选信息的能力、实验探究能力和综合运用能力。
4．玉米和高粱均为二倍体生物，体细胞中染色体数目均为20条。某科学研究人员为培育“玉米一高粱”杂种植株，进行下图所示的培育过程。回答下列问题：

（1）玉米和高粱体细胞中染色体数目相同，但二者不能进行有性杂交的原因是_______________。
（2）图中①过程能否在蒸馏水中进行，并说明原因____________________。
（3）②过程常用的化学试剂是_____________；过程②依据的原理是_______________；该过程成功的标志是_________________。
（4）④⑤过程合称为_________________（技术）。经研究发现实验过程中玉米细胞中的染色体会丢失，则“玉米一高粱”杂种植株细胞中染色体数目最多为__________________条。
【答案】（1）玉米和高粱之间存在生殖隔离 （2）不能，原生质体会吸水涨破 （3）聚乙二醇（PEG） 细胞膜的流动性 d产生新的细胞壁 （4）植物组织培养 80
【解析】
【分析】
植物细胞全能性的基本含义是：植物体的每个生活细胞都具有遗传上的全能性，因而都具有发育成完整植株的潜能。植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术。植物去掉细胞壁后的结构称为原生质体，由于没有细胞壁的存在，原生质体在一定的条件下可以发生融合。
【详解】
（1）玉米和高粱之间存在生殖隔离，不能进行有性杂交。
（2）图中①过程为去除植物的细胞壁获得原生质体，原生质体会吸水涨破，因此不能在蒸馏水中进行。
（3）②过程为植物原生质体融合，常用的化学试剂是聚乙二醇（PEG）。过程②（细胞融合）依据的原理是细胞膜的流动性。植物原生质体融合后，会再生出新的细胞壁（d）。
（4）在无菌条件下接种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株称为植物组织培养，④⑤过程合称为植物组织培养。 “玉米一高粱”杂种植株细胞将二者细胞融合，不丢失的情况下，体细胞染色体最多为40（20+20=40），有丝分裂后期细胞中染色体数目最多，为80条。
【点睛】
本题主要考查植物原生质体制备、融合以及植物组织培养，要求学生在理解的基础上进行识记，并能与实际相连。
5．生物技术就像把双刃剑，它既可以造福人类，也可能在使用不当时给人类带来灾难。回答下列问题。
（1）试管婴儿技术是体外受精、胚胎移植技术的俗称。精子和卵子在体外受精后，应将受精卵移入__________________中继续培养，以检查_________。
（2）“试管婴儿”技术诞生后，继而出现了“设计试管婴儿技术” ，二者在技术手段上的区别是_________人认为用设计试管婴儿的办法救治自己的孩子不合乎伦理道德，其主要理由是____。
（3）2016年，“三亲试管婴儿”在英国出生，下图表示“三亲试管婴儿”的培育过程。图示过程中代表婴儿母亲卵母细胞的是_____，“三亲试管婴儿"技术能避免母亲的_____遗传病基因传递给后代。该婴儿的孕育过程中依次使用了____、体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植等技术

（4）“基因编辑婴儿”指通过基因编辑技术修改人体胚胎精子或卵细胞细胞核中的DNA后生下的婴儿。基因编辑是应对遗传性疾病的一个潜在办法，但它极具争议性，因为这些修改将遗传给后代，最终有可能影响整个人类的_________。
【答案】（1）发育培养液 受精状况和受精卵的发育能力 （2）后者胚胎在移植前需进行遗传学诊断 把试管婴儿当人体零配件工厂，对生命不尊重，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”等等 （3）卵母细胞B 线粒体 核移植 （4）基因库
【解析】
【分析】
1、胚胎移植的基本程序主要包括：①对供、受体的选择和处理（选择遗传特性和生产性能优秀的供体，有健康的体质和正常繁殖能力的受体。用激素进行同期发情处理，用促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理）；②配种或人工授精；③对胚胎的收集、检查、培养或保存（对胚胎进行质量检查，此时的胚胎应发育到桑椹或胚囊胚阶段）；④对胚胎进行移植；⑤移植后的检查。
2、胚胎移植的生理学基础：
①动物发情排卵后，同种动物的供、受体生殖器官的生理变化是相同的。这就为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境。
②早期胚胎在一定时间内处于游离状态。这就为胚胎的收集提供了可能。
③受体对移入子宫的外来胚胎不发生免疫排斥反应。这为胚胎在受体的存活提供了可能。
④供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但供体胚胎的遗传特性在孕育过程中不受影响。
【详解】
（1）试管婴儿技术是指通过人工操作使卵子和精子在体外条件下成熟和受精，并通过培养发育为早期胚胎后，再经移植后产生后代的技术。精子和卵子在体外受精后，应将受精卵移入发育培养液中继续培养，以检查受精状况和受精卵的发育能力。
（2）设计试管婴儿技术是通过体外受精获得许多胚胎，然后从中选择符合要求的胚胎，再经移植后产生后代的技术，设计试管婴儿技术的胚胎在移植前需进行遗传学诊断。用设计试管婴儿的办法救治自己的孩子是否合乎伦理道德，对此人们持有不同的意见，反对的理由主要是有人认为这是把试管嬰几当人体零配件工厂，对生命不尊重，他们认为早期的生命也有活下去的权利，拋弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”等等。
（3）该母亲提供卵母细胞的细胞核，捐赠者提供去核卵母细胞，所以该男婴母亲的卵母细胞是B；由图可知，三亲试管婴儿的培育技术能避免母亲的线粒体遗传病基因传递给后代，三亲婴儿的培育过程依次使用了核移植、体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植等技术。
（4）基因编辑技术修改了人体胚胎、精子或卵细胞细胞核中的DNA，修改后的基因将遗传给后代，并最终有可能影响整个人类的基因库。
【点睛】
本题考查细胞工程和胚胎工程的相关知识，要求考生识记核移植技术的概念及过程；识记体外受精技术的步骤及应用，能对克隆动物和试管动物进行比较，再作出准确的判断。
6．下图是某兴趣小组提出的一种处理易腐垃圾的生物学方法。据图回答下列问题：

（1）在处理易腐垃圾的过程中，蚯蚓属于生态系统成分中的_________。在蚓体中的动物蛋白是生态系统中第二次的有机物质生产，属于_________。
（2）从生态系统能量流动的特点分析，有机肥中的能量_________（填“能”或“不能”）被农作物直接利用。易腐垃圾经过多途径处理，实现了能量的_________，使系统实现可持续发展。
（3）将易腐垃圾通过沼气池发酵产生沼气，这是利用了农业生态工程中的_________技术。采用生物方法处理垃圾时，除考虑处理环境的理化条件外，还需要考虑的因素有_________（写出两点）。
【答案】（1）分解者 次级生产量 不（2）能 多级利用 （3）洁净可再生的新能源开发 垃圾的性质 引进分解者的种类
【解析】
【分析】
生态系统的成分包含生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（气候、能源、无机物、有机物）。生产者主要是指绿色植物，也包括蓝藻等，它们能进行光合作用将太阳能转变为化学能，将无机物转化为有机物，不仅供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。消费者是指直接或间接利用生产者所制造的有机物质为食物和能量来源的生物，主要指动物，也包括某些寄生的菌类等。根据食性的不同可分为一级消费者、二级消费者等。分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物（蚯蚓、蜣螂等）。它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。
【详解】
（1）蚯蚓能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。在处理易腐垃圾的过程中，蚯蚓属于生态系统成分中的分解者。动物靠吃一切现成有机物而生产出来的有机物，称为次级生产量。
（2）植物利用的是无机物，有机肥中的能量不能被农作物直接利用。易腐垃圾经过多途径处理，实现了能量的多级利用，使系统实现可持续发展。
（3）沼气是洁净可再生的新能源，将易腐垃圾通过沼气池发酵产生沼气，这是利用了农业生态工程中的洁净可再生的新能源开发技术。采用生物方法处理垃圾时，原理是分解者对动植物残体的分解作用，除考虑处理环境的理化条件外，还需要考虑的因素有垃圾的性质、引进分解者的种类。
【点睛】
本题考查生态系统的成分、结构以及分解者的作用，重在考查学生对重要概念的理解和掌握情况。
7．回答下列与胚胎发育和胚胎工程相关的问题：
（1）如图表示哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段，图中3是________，7是_______。胚胎发育的先后顺序是________。1部位细胞将来发育成____________。

（2）如图表示的是体外受精和胚胎分割移植培育优质奶牛的过程。A细胞是__________，在进行体外受精前要对精子进行________处理。通过胚胎分割产生的两个或多个个体具有相同的遗传性状的根本原因是______。在对囊胚阶段的胚胎进行分割时，应注意___________，以免影响分割后胚胎的恢复和进一步发育。

【答案】（1）透明带 原肠腔 A→B→C 胎膜和胎盘 （2）（次级）卵母细胞 获能 具有相同的遗传物质 将内细胞团均等分割
【解析】
【分析】
1．分析题图：图示表示哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段，其中A是桑椹胚阶段；B是囊胚阶段，1是滋养层，2是内细胞团，3是透明带，4是囊胚腔；C是原肠胚时期，5为外胚层，6为滋养层，7为原肠腔，8为内胚层。
2．胚胎分割：
（1）特点：来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质，胚胎分割可以看做动物无性繁殖或克隆的方法之一。目前以二分胚的分割和移植效率最高。
（2）主要仪器设备：实体显微镜和显微操作仪。
（3）进行胚胎分割时，应选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚，对囊胚阶段的胚胎进行分割时要注意将内细胞团均等分割，否则会影响分割后胚胎的恢复和进一步发育。
（4）存在问题：胚胎分割的分数越多，操作的难度越大，移植的成功率也越低。
【详解】
（1）由分析可知，如图表示哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段，图中3是透明带，7是原肠腔。胚胎发育的先后顺序是A→B→C。1部位细胞将来发育成胎膜和胎盘。

（2）如图表示的是体外受精和胚胎分割移植培育优质奶牛的过程。A细胞是（次级）卵母细胞，在进行体外受精前要对精子进行获能处理。通过胚胎分割产生的两个或多个个体具有相同的遗传性状的根本原因是具有相同的遗传物质。在对囊胚阶段的胚胎进行分割时，应注意将内细胞团均等分割，以免影响分割后胚胎的恢复和进一步发育。
【点睛】
本题结合哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段图解，考查动物胚胎发育的过程，要求考生识记动物胚胎发育的具体过程，能准确判断图中胚胎所处的时期及各结构的名称。


生物备考重点考点记忆口决
1．减数分裂
　　性原细胞做准备，初母细胞先联会；
　　排板以后同源分，从此染色不成对；
　　次母似与有丝同，排板接着点裂匆；
　　姐妹道别分极去，再次质缢个西东；
　　染色一复胞两裂，数目减半同源别；
　　精质平分卵相异，其他在此暂不提。
2．碱基互补配对
　　DNA，四碱基，A对T，G对C，互补配对双链齐；
　　RNA，没有T，转录只好U来替，AUGC传信息；
　　核糖体，做机器，tRNA上三碱基，能与密码配对齐。
3．遗传判定
　　核、质基因，特点不同。
　　父亲有，子女没有，母亲有子女才有，基因在细胞质；
　　父亲有，子女也有，基因在细胞核；
　　基因分显隐，判断要细心
　　无中生有，此有必为隐；
　　显性世代相传无间断；
　　基因所在染色体，有常有X还有Y，
　　母病子必病，女病父难逃，是X隐；
　　父病女必病，是X显；
　　传儿不传女，是伴Y；
此外皆由常。
4．原核生物的种类
　　蓝色细线织（支）毛衣
　　即蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体
5．微量元素
　　铁猛碰新木桶
　　Fe Mn B Zn Mo Cu
6．色素层析
　　（从上到下）胡黄ab
7．植物有丝分裂
　　前中后末由人定（各期人为划定）
　　仁消膜逝两体现（核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现。）
　　赤道板处点整齐（着丝点排列在赤道板处）
　　姐妹分离分极去（染色单体分开，移向两极。）
膜仁重现两体失（核膜、核仁重新出现，染色体、纺锤体消失）

自己享受自己的精彩
----寄语高三考生
高考在即，我相信所有即将参加考试的同学都不轻松，随着日子的临近，心理压力也越来越大。而平和的心态是参加高考重要的保障，因此考前心态的调整是高考制胜的关键。经分析你们的心理压力有三：1.高三几次模考成绩不理想，感觉高考没希望，对不起自己的父母，从而心情低落，学不下去；2.几次模考自己成绩较好，但觉得自己上本二或重点大学没有把握而感到不安；3.部分学生因种种个人琐事的困扰，无法安心地学习，心情烦躁，恨不得马上参加高考。你们的心情可以理解，但问题必须马上解决。同学们，高考是全国统考全省统一录取，往小里说我们面对的是全省的考生，其竞争力可想而知。高考不会因为我们烦躁、不安、学不下去而给我们降分录取，所以不被淘汰的唯一方法就是踏实对待每一天。具体做法：坐在自己的凳子上少说、多想、多学，这样你就觉得有收获；有收获你就有成就感；有成就感你就有信心；有信心你高考就会成功。
同学们！我们都知道行百里者九十为半。我们深知高考越到最后的日子越关键，越能显出我们英雄的本色，越能显出我们大将的风度。以前我们不管有多少次成功和失败，都不足以说，因为笑到最后的人，才笑得最好。我们现在的应试状态至管重要。经过无数的考试和自己长时间的思考，我们一定要给自己一个准确的定位，这样不至于我们在考前、考中情绪大起大落，从而正常或超水平地发挥自己的水平。
同学们！考前这段日子，愿你们珍惜每一天，充实每一天，收获每一天。不和他人比较，自己和自己比，天天有进步，做最好的自己，高考中发挥出自己最好的水平。自己享受自己的高考精彩，自己享受自己的人生精彩。

【考前注意篇】
【考前注意篇1】—高考冲刺需要有正常心态
调整心理状态和身体状态到最佳点是高考冲刺阶段最为重要的一点。在这里给考生提供一点高考心理调节窍门。
窍门一 学点阿Q精神，学会微笑，进行积极自我心理暗示
　　　高考前，很多学生由于压力过大，容易产生消极情绪，总担心考不好，对不起家长，老师等关心，支持自己的人，整天想到自己时间不够用、很多知识点没掌握好，好像满河都是滩等等。每当产生消极情绪时，考生要学会给自己一些心理暗示，例如“我能行、我会考好的”、“我相信，只要努力了一定会取得理想的成绩，功夫不负有心人吗”。人在充满信心时往往春风满面，面带笑容，昂首挺胸，走路步伐坚强有力，而人在丧失信心时往往愁眉苦脸、无精打采，步伐软绵，面带愁容。笑是使人充满信心的表现，是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用。因此，建议考生学会微笑，经常微笑。学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来，还建议考生每天对着镜子开心地笑几次。千万不要在高考前受到消极暗示较多，那样不利于增强自信心。切记，切记！
窍门二 要“头脑简单” 不攀比，不迷信
　　　备考关键时刻，尽量不要想“考不好怎么办？其他人会不会取笑我？父母老师会不会怪我？”，在结果没出来之前不要自己吓自己，越是到备考关键时刻，越要除去杂念，要“头脑简单”，尽量静下心来好好复习。考生之间不要相互攀比，只要能考出自己的实际水平就意味着高考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫伤自己高考的积极性，有些考生会因为他们听见了什么或者身体有什么感受。这些将对他们考试发生影响，形成消极暗示，影响情绪，影响信心。什么听到不吉之兆的乌鸦叫了，梦见什么不祥之物啊等，预示着高考可能会失利，其实这都是不可相信的东西，实际上不存在超自然的力量来控制考生的命运，考生的命运是掌握在自己手里的，高考全凭考生的学习实力和心态来决定的。至于模拟考试的成绩和排名，不要太看重，更不要和别人比较，做好自己的查漏补缺工作就行。也不要有侥幸心理，指望考试能超常发挥。
窍门三 以课本为本，查漏补缺增强实力
　　　高考前的复习以课本为本，对照每一科所有的课本的目录，回顾每一章节的学习内容，看看哪些内容已经彻底掌握，哪些内容还需好好复习一下。对于模棱两可的知识点要重点学习，对于非常陌生的知识点就不要花费太多时间。考生信心是建立在实力基础上的，只有学习有实力高考才会有信心。因此，考生在备考冲刺阶段要根据自己的情况建立知识的网络体系，查漏补缺，确实把自己的学习实力增强一步，提高一步，这样来讲就有利于考生信心的增强。信心越足，压力越小。
窍门四 学会减压，多交流
　　　不少考生当高考信心不足的时候，把自己的心事憋在心里，越想越失去信心。其实，这个时候最好主动与同学、朋友，老师、家长多交流，把自己的心里话说出来，把自己内心的苦衷倾诉出来就会得到心理上压力的释放，老师、同学、家长再给你一点安慰，鼓励和支持，就有助于改变信心不足的状态。建议考生在信心不足的时候，摆正心态，看看那些高考非常成功的和状元们介绍经验的文章，他们是怎么在没有信心的状态下从挫折中走出来的，对考生解决信心问题会很有好处。
窍门五 量体裁衣，订立适当的高考目标
　　 考前定目标，是不少考生要做的一件事，但要量体裁衣，订立适当的高考目标，考生要根据自己高三以来的考试成绩，特别是一模（诊），二模（诊）的考试成绩，实事求是地评估自己的学习实力，确定自己的高考目标。考生如果把高考目标定得过高就会为难，为达到目标而产生考试焦虑，影响考试发挥，考生把高考目标定的太低也会影响考生潜能的发挥。
窍门六 调好生物钟和身体状态
　 在最后冲刺阶段，不要轻易改变自己的作息时间表。作息要规律，保证良好的睡眠。对于习惯挑灯夜战的学生而言，晚上学习时间应适度缩短一点，要避免长时间熬夜以及打疲劳战。如果考生之前是晚上一两点睡觉，现在可适度调整到十一二点左右，很多考生搞疲劳战术，学习时间很长，特别是晚上搞到12点，甚至是一点、二点。这样使考生精疲力竭，使考生第二天无精打采，这种疲劳烦躁的心情会使人信心减弱。而考生安排好作息时间，有计划有步骤地学习，既重视学习时间又重视学习效率，这样考生就有一种生物节奏感与心理节奏感，就有利于增强信心，减轻压力。
窍门七 合理调动自己的潜能
1．科学用脑
（1）看、听、读、做（题）交替进行；
（2）学习一段时间后，适当休息一下。
2．按照记忆规律和生物节律来组织复习
（1）集中复习：就是集中一段时间一下子重复学习许多次。
（2）分散复习：适宜在复习内容难，缺乏兴趣，容易疲劳时使用。
（3）间隔复习：遗忘的规律是先快后慢，所以要注意间隔复习，间隔时间是先短后长。
（4）生物节律：精力充沛时用来复习有难度的部分，轻微疲劳时，用来复习容易的部分。
（5）过度学习：复习量达到150％时，记忆效果最好。
3．讲究目标策略：
根据自己各科的基础和学习现状，制定相应不同的分数目标，有策略地复习。
4．认清自己的学习风格：
明白每个人的学习风格不一样，不要盲目与他人比较，制定适合自己的复习计划最重要。
有的人是视觉型，有的人是听觉型，有的人感觉型。视觉型的人往往对图像的记忆最好，而听觉型的人对声音的记忆和理解最深刻，感觉型的人对可触可感的内容记忆最佳。如何检索自己是哪个知觉类型呢？比如，我说“咖啡”，你想到的是什么呢？是一杯冲好的冒着热气的咖啡的景象；还是你倒咖啡时那种轻轻流动的声音呢？或是你喝咖啡时的嘴唇吧嗒的声响呢？或是咖啡的颜色吸引了你，还是那浓郁的香味让你陶醉呢？如果你的脑海里首先出现的是一副景象，你的眼球是往上动，那么你就是视觉特征的人；如果你脑海中首先出现的某种声音，你的眼球是直视前方，那么你就是听觉型的人；如果你的脑海中首先出现的是某种感觉，眼球是向下，那么你就是感觉型的人。视觉型的人最好的复习方法就是让复习的内容可视化，将复习内容转换成一副副图象，这样就可以很快地记忆下来。听觉型的人最好的复习方法就是将复习的内容转换成声音，通过出声的朗读来加强记忆。感觉型的人就可以通过增添复习内容的可感性来强化记忆。
5．必要时借用外力：向他人请教。
6．充分利用零碎时间：如走路时、睡着前用来记忆或回忆单词、公式等需背诵的知识等。
7．精神调节，保持信心
（1）适度兴奋
从生物学角度分析，保持大脑适度兴奋有利于考场发挥，但是要适可而止，因人而异。例如:早晨起床后，听听音乐，慢跑几分钟等都可以让大脑处于适度兴奋状态。
（2）口香糖妙用
镇定情绪的方法有好多种，比如深呼吸，或者也可以在考前咀嚼口香糖，能有效帮助学弟学妹调整考前状态，缓解压力，促进注意力集中。
（3）浏览试卷，巧用时间
高考考场上的分分秒秒都是很宝贵的，分发试卷后和答题前的几分钟也很重要，应充分利用。如，贴好条形码，填好答题卡上的应填项目后，可以充分利用开考前这几分钟，浏览试卷，以了解试题难度，由此确定做题顺序。另外也可以利用这段时间来浏览并选择选修试题，以便开考后快速作答，为考试赢得时间。
（4）充满自信、轻装上阵
要保持良好的心态和清醒的头脑，排除杂念，全身心投入试题作答中。
　　　让每天都成功。也许我们偶尔会失败，甚至想放弃，但这一切都不重要，因为这一切终究会过去，生命每天都是新的，今天我们将度过一个全新的生命，让我们共同度过每一个愉快的一天！
























【考前注意篇2】—高考最后几天，该做些什么？
可以从智力因素与非智力因素两个层面去进行。
从智力因素层面考虑：
一、看试卷和做过的错题，反思和总结解题方法，规范思维模式
最后几天，同学们不要再一味做题，除了老师发下来的信息卷之外，不要再自己找题做。而应该把每科以前做的试卷和错题拿出来反复看，回味解题思路和方法，让自己形成正确的思维模式。  时间越短，越不能浪费，越需要聚焦和投入，这时候学习的方向和方法至关重要。提分的方向，来自高考模拟试卷和真题，你大致知道自己的分数了，现在从试卷中找出能提分的知识点和题型，看这些题型对应多少分数，一定要写出来，然后区分难易程度，从你觉得最容易的知识点和题型入手，解决了就有自信心，就能提升
分数。
　　考生平时积存下来的错题集在这个时候可以派上用场了，有时间就要拿出来熟记、分析，加深对错题的印象，以弥补自己的知识缺陷和技能缺陷。
二、记录易错点、整理重难点、做好考前笔记，为轻装上阵做准备
即使是6月7号，考生还是要看看书。考前看点东西能让自己踏实。那么，到时看什么呢？总不能还抱一大抱课本看吧？要想到时候轻装上阵，考生这几天可以做个临时笔记。把各科的易错点、重难点等知识，解题操作流程、关键提醒、应试技巧……等等都记录下来，到时候，自己只需看这个本子即可。别人拿一大本书，甚至茫然不知所措，而你却拥有一个宝贝笔记本，既轻松又可靠，岂不帅哉！无论你的成绩如何，从每一科试卷中你至少能够找到10-20分可以通过自己学习和研究弄会的题目，累加起来你至少可以提升30—60分。学习资料不要再贪多，依靠试卷和一轮用的总复习讲义，回到基础题目上，不贪多保证基础题目和自己感觉会的知识点和题目弄会，当这些你都能做到了，你会发现高考试卷中剩下部分的题型你有些也可以通过学习搞定，这时候再依据之前的方式搞定它，这样的方向是最适合在最后阶段快速提分的。
三、规范解题，避免丢分　　
　　解题不规范是考生考试丢分最重要的原因之一。特别是那些平时基础比较好的学生，考试成绩却总不及自己的预期，很大程度上就是没有按照标准步骤解题，造成不必要失分。还有些考生，将丢分原因归结为粗心，其实也是在解题规范上出了问题。实践证明，良好、规范的解题习惯不仅能大大提高做题正确率，也能理顺思路、提高做题效率。那么，怎样才能做到规范解题？
　　一是专注于笔尖。细想一下，为什么能将“1+1”结果写成“3”呢？原因很简单，很多考生在写第3行时，脑子里就在想第5行、第6行甚至是下一道题了。思路没有专注于笔尖，写错就很自然了。因此，良好的解题规范首先在于，笔尖要写什么，脑子就想什么。
二是先想而后写。为了达到较高的做题速度、做题效率，还需要做到：落笔之前，先将思路想清楚，然后一气呵成。事实上，凡是高考高分试卷，极少能看到有很多涂涂改改、思路不清、表达混乱的情况。
　　三是培养解题规范。高考最后冲刺阶段，会有大量模拟训练，如果因为解题不规范造成不必要失分，势必会形成较大的心理压力。因此，建议考生做每道大题时，都要严格按照“标准”解题，培养良好的解题规范，避免在高考时出现低级失误。
从非智力因素层面考虑：
一、保持身体健康，身心愉快，为高考储备能量
　　最后几天千万不要生病。生病了人就会没精神，难以爆发。这就要求考生在生活上注意。例如，不用冷水洗头、洗澡；不吃垃圾或生冷食品；不做剧烈的、有风险性的运动……要保持身心愉快，不要与人发生矛盾。
二、应考策略：扬长避短、坚信自己能超常发挥
   高一、二两年都没治好跛腿学科，最后几天再不要花过多的时间治跛了。正确的做法和想法应该是：把优势学科考好，让跛腿学科少丢分。之前的学习可能一直都比较轻视优势学科，最后关头要转变思想，要靠“好兄弟”出力做贡献。还要坚信自己高考能超常发挥。每一个考生首先都要坚信自己高考可以超常发挥，考出自己最好的成绩。相信自己行，才会行。
三、按照高考时的作息时间作息
将自己的最佳状态调整到上午和下午考试时间。调整的方法是临考准备阶段，坚持晚上11点钟前睡觉，早上6点钟准时起床，中午睡30分钟或1个小时。“考生最好选择午睡，因为中午睡10分钟相当于晚上半个小时甚至一个小时的深度睡眠，这样可以彻底消除上午的疲劳，从而保证整个下午高效率的学习。
四：心态
    这是第一因素也是至关重要的，人只有在大脑空闲时才会胡思乱想，如果大脑有事情做是不会有时间乱想的，一旦你因为自己目前成绩不理想，时间紧迫，产生压力没有把时间和精力用在学习上时，就会胡思乱想，心态就会糟糕下去，所以，要想让心态正常化，最好的方式就是不管三七二十一的学下去，要让自己有事儿可干，哪怕是寻找和未来相关的信息都比什么都不干好，不建议考生虚度——玩游戏、看小说要不得，我们只有在逃避空虚的时候才让自己走入虚拟社会，但不管如何我们还得回到现实社会，谁都会经历困难，成功的人是比我们经受煎熬更多的人，在关键时刻他们挺过来了，比我们多学了，我们都不是懦夫，也许三年我们难坚持，但十天半月还坚持不了么？无论做什么事情，到最后都是两个字——“坚持”，再长的路也搁不住你多走一步，能否在最后阶段证明自己，能否实现提分，根子上还得你坚持学下去，辛苦也好痛苦也好，这辈子总会经历很多，成功了的人都经历过放弃，在至关重要的关键阶段，他们比我们多走了一步，多走一步转过弯，你就会发现多坚持一天会有多么不一样的收获。要想找到方法解决问题，就得思考自己的问题出在哪里，是什么原因导致的，只有不断总结、反思，学会主动和独立思考，才能找到方法；唯有坚持，才能出成绩。这个世界上颠簸不破的一个道理是天道酬勤，成就来自坚持！


考前饮食如何调理？
　　早餐要求：品种多样化，主副搭配，干稀搭配，荤素搭配，富含水分和营养。
　　推荐种类：一瓶牛奶（建议牛奶中放一勺芝麻）、一个鸡蛋、一碗稀饭或一个馒头，还有天然果汁，可以把多种水果榨成果汁，也可生吃番茄、黄瓜等，水果的量不要太多，适当吃一点。
　　午餐要求：补充上午的热量消耗，储备下午的热量，起承上启下作用的午餐一定要吃饱，八分饱最合适。
　　推荐种类：讲究荤素搭配，品种多样化。首先保证150～200克主食（大米面条、馒头等）。在荤菜方面，家长尽量不要多给孩子吃猪肉，而应该多吃贝壳类、海产品、鱼虾等活物，可以煮汤，汤里放豆腐、小青菜。如果考生喜欢吃肉，建议适量吃鸭肉、鸡肉等家禽类肉制品。吃这些荤菜可以在减少脂肪摄入的同时得到优质蛋白，同时还能摄入微量元素。在蔬菜方面，每天保证400~1 000克食用量。吃深绿色、红色的新鲜蔬菜，比如可以准备一盘什锦菜，把笋片、胡萝卜丝、土豆丝、青椒丝、香菇丝、黑木耳丝一起翻炒。、
　　小秘诀：饭前喝一碗清淡美味的汤，比如贝壳汤、鱼汤、排骨汤、紫菜鸡蛋番茄汤、青菜豆腐汤等，先让考生开胃。
　　晚餐蔬菜换个花样 要求及推荐种类：
　　与午餐大致一样，建议更换蔬菜品种，与午餐区分。饭前也要喝碗汤。









【考场技巧篇】
【考场技巧篇1】—做好技术准备，决胜高考考场
1．准备好考试用的笔
准备一支考试用笔，并用这支笔每天做练习，培养你和它的感情，达到人笔通灵的境界。
2．准备一件自己喜欢，颜色亮丽一点的衣服
走进考场多少会有点紧张，如果衣服穿得不舒服或者紧了或者厚实了或者单薄了，都会因为外界对身体的刺激而影响我们的情绪，加剧我们的紧张感。
颜色对于心情的调节是有一定的作用的，尤其颜色对大脑的刺激是非常明显的，为什么病房都用蓝色系而不用红色呢？道理就是颜色能刺激大脑以及神经细胞。因此，选择一件合适的衣服对帮助我们高考缓解紧张的情绪是有一定帮助的。
3．调整自己的生物钟
高考的时间是特定的，我们要学会将自己的兴奋点提到与高考时间相吻合的时段。这就像运动员在比赛前多久服用适量的兴奋剂能取得好成绩一样。
4．消除紧张
可以说每一个考生走进考场都会有紧张的症状，有的手心出汗、有的全身发抖、有的想上厕所、有的腿发软等等，最好的办法是：
（1）带一瓶矿泉水，或者湿纸巾，在手心、额头等处擦拭；
（2）去卫生间用冷水轻轻地拍打脸面，然后，整理好自己的仪态；
（3）原地望远做深呼吸运动；双目望远，两脚与肩膀并齐，然后呼吸随着双手轻轻抬起而呼气，到手放平后，缓慢放下，同时也呼气。
（4）原地运动。动，是克服紧张的最好办法。因此，考试要针对自己平时考场出现的紧张症状做一些心理调试和方法的练习。这样，临场的时候，遇到紧张的时候就知道要如何去解决了。
5．消除不良心理暗示
有的考生有消极的心理暗示，了解自己有这个心理的考生不妨准备一个幸运小挂件佩戴在脖子上。或者提前在墙上等张贴你最喜欢的感觉能带给你幸运的画像、物件等，出门的时候，向他祈福，相信他一定会带给你好运的。
6．考场忠告
忠告一：心态策略：良好的心态高考成功的一半
  克服六种不良心态：
1．偏急心态。为了抢时间，刚拿到试题，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，解题有顺序地进行。
2．犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。
3．烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。
4．固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
5．懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
6．冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。概括为16个字：强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。
忠告二：掌握基本的答题技巧
　　考生走进考场，在高度紧张的情况下，特别容易慌乱，有时候面对着试卷却不知道自己该从哪里下手，或者答题过程中有疏漏。因而，掌握好答题技巧，即明确答题过程的步骤，有助于考生顺利进入考试状态，防止失误。
第一，明确答卷的要求
　　当拿到考卷时，不要急于下笔答题，要先将试卷的要求看清楚，并按规定填好姓名、学校、准考证号码等内容，填后最好要确认一遍再答题。其实，这个过程是一个积极调整心态的时机，考生可以使自己平静下来，保持头脑清晰继续接下来的答题。对于每道题，要明确填涂的要求，特别需要考生的细心与耐心，以免造成不必要的丢分。
　　第二，安排好答题顺序，先易后难
　　通常简单的题目分值较低，考生比较不重视，往往先做分值较大的题，希望能够拿到最多的分数。然而分值越大的题目，难度也越高。一开始考试就做难度较大的题目，如果做不出来，不仅耽误了时间，更容易引起紧张情绪、造成慌乱。容易的题目虽然分值较小，但是累计起来也是占了不少分数的，所以应该重视。如果从容易的题目做起，能较为顺利的完成，此外还能在思考过程中找到解题的感觉，有助于之后完成难度较高的题目。先易后难的答卷法有两种，一种是照着试卷的顺序答题，试卷的编排一般都是遵循从易到难的；另一种是在通读试卷之后，根据自己的实际情况，按难易程度安排答题顺序。
　　第三，合理控制答题时间
　　考试都有严格的时间控制，既考准确性又考速度。在考试中，经常出现的情况是，中间有一道答不出来，就会耽误大量的时间，以致后面的题目都不能在考试时间内完成。最好就是根据题目数量和难易程度，给每道题分配好时间，如果一道题的时间是15分钟，在15分钟之内做不出来，就要先跳过它做接下来的题，才能不影响后面的答题。也许在后面的解题过程中，会想起刚解不出来的那道题的思路。另外，如果最后的时间确实不够了，千万不要气馁而放弃，要抱着“能做多少是多少”的心态，千万不要让某些题空着不答，写上一两句，有时也能够拿到关键的几分。最后，不要提前交卷，只要还剩一点时间，也要用来检查试卷。
总之，高考就是你们走进战场的时刻，做好一切准备是保证胜利的充分必要条件。衷心地祝大家心想事成。


【考场技巧篇2】—“战略”上藐视，“战术”上重视
——浅谈考试过程中考生应如何沉着应试
高考在即，对高考应采取在“战略”上藐视，在“战术”上重视的策略。
在“战略”上藐视，就是要像对待平常考试一样对待高考，不要紧张，不要害怕，临场从容，镇定答题。在“战术”上重视，就是要严肃认真地对待高考，以坚韧不拔的毅力、顽强拼搏的精神，一题一题地做，一分一分地拿，不轻易放过一道题，做到胜不骄、败不馁、勇往直前。
具体做法可注意以下几方面：
1．接到试卷后，先填好信息栏，将准考证号、姓名填在密封线以内。
从进入考场到开考一般有一段时间，这时应当安定情绪使自己尽早地进入考试状态。可以这样做：在草稿纸上写出自己应当注意的事项、时间安排、该科的公式与方程式等，但是要注意尽量写得小一些、集中一些，要节省草稿纸。
2．答题之前，先将试卷浏览一遍。
了解全卷共几页、有多少题、各占多少分、难易程度如何，等等，使自己对试卷有个大致了解，然后合理地安排试卷的答题时间，按顺序一一作答。这样的做法较为主动，具体讲：一定要先做选择题，做完后马上涂卡。第二卷的大题一般也要从前到后，因为试卷的整体难度是先易后难。在做大题时，第一问往往是比较容易的，但是又非常关键，题目越难第一问就越关键，它往往是解答后面几问的方法提示，是“敲门砖”、“金钥匙”。因此第一问的分析、计算、解答必须千万小心，如果第一步出错，后面往往就步步皆错了。
3．答题时，先易后难。
首先做那些自己有把握做对的题目。要集中精力，先将这部分“确保”的题目拿下来，心里就会踏实一些。第二步，做那些基本能做但无十分把握的题目。对这部分“力争”的题目，只要定下心来，认真仔细地去做，也不难完成。对个别难题，一定要放到后面去做，千万不要为做一个较难的试题，耽误了答题时间，甚至影响到全局。考生在顺利完成简单题和中档题后，心里就有底了，情绪也比开始轻松多了，答题思路也较之前清晰了，这样之后，再全力以赴攻克一两个难题，是有可能拿下来的，即使不能全部做出来，也要争取做出几步，尽可能多取得一点儿分数。
4．认真审题。
有考生接到试卷后，匆忙解答，当解不下去时，才发现看错了题，只好涂掉，重新再做一次，时间浪费了很多，真是欲速则不达。因此，在答题时必须将已知条件、求解要求等全部内容逐字看清楚后，方可作答，对似曾相识的题目，更不能马虎大意，不能想当然按照原题思路答题。具体来讲：一卷、二卷就是草稿纸。对于选择题，可以把关键词、要点、要求、小数点、加“·”的地方等全部划出来，就近计算，及时记录结果；对于第二卷，也可以把关键词、关键点、要点、要求、小数点、加“·”的部分一一划出，醒目地标出，防止遗漏条件，便于集中精力找联系。特别是做第一问时，数据、公式、要求、条件等一定要看清楚后再进行计算。
5．答题要在准确的基础上求快。
看准题目后，要力求解答问题准确无误，不仅要做到思路对、方法对，还要做到每一步推导正确、计算准确、格式规范、书写工整、字迹清晰。有少数考生，当他拿到试卷后，就发慌了，总担心题目做不完，于是就急急忙忙地解题，结果是许多会做的题目也做错了。因此，答题时心理上不要紧张，在准确的基础上，再争取时间。考生也要适当提高答题的速度，以免造成会做的题目也做不完。在答题时要坚信自己的能力，要果断、不要犹豫。对于不会做的题目，不要耗费太多时间。若时间来不及了，就坚决放弃这类题目，把自己的时间和精力放在会做的题目上，争取多得分。高考对每个人都是平等的，有不会做的也是正常的，这只能说明考试试题比较难，大家得分都不会高，不必为此而紧张，只要抓住基础部分做好就成功了一大半。
6．检查和验算。
只要时间许可，一定要认真地将试题答案从头到尾检查和验算一遍。其目的有两个：一是防止缺漏。主要看一看有无漏做的题目，先看试卷背面有无题目未做，再看试卷的大题是否漏做，每个大题中的小题是否漏做。二是检查并纠正错误答案。检查要从审题开始，如果只看过程往往找不到错误。如发现做错的题，要将错误答案划去，然后将正确答案写在原题旁边。
7．正确使用草稿纸。
草稿纸上的字迹要清楚，标明题号，以备最后检查用；一道题打好草稿后，应立即准确无误地抄写到试卷上。有些题目，如果有把握，直接答到试卷上，这样可以加快答卷的速度。
8．每门功课考完后，不必马上和其他同学对答案。
很多考生考试结束后就立刻和同学对答案，这样难免会影响自己的情绪。考得好的，切不可自满，就此放松。即使这一门课考得不够理想，也不要烦恼和急躁，更不能一蹶不振，而应振作精神，分析学科共性的问题，争取把下一门科目考好。




【考后心理篇】
七种方法可以舒缓考生大考后心理压力
结合工作经验，给广大家长和中、高考考生提供了7种舒缓心理的方法，大家不妨一试：
方法一 转移思路法：离开令人不快的情境，转移到高兴的情景或事情上，做自己喜欢做的事，如打球、听音乐、和朋友聊天等，忘却烦恼。
方法二 亲近动物和植物法：走入大自然，与动植物亲近，让植物的生机盎然、小动物的顽皮可爱来感染自己，排遣心中的烦恼，改变自己的阴郁心情。
方法三 谈心法：把心里的郁闷或牢骚倾诉于自己最亲密和信赖的人。这种谈心不仅可以用面对面的方式，也可用写信的方式来交流。有时候，自己的一些想法可能是错误的，朋友的一番话可能会使人有“柳暗花明又一村”的感觉。
方法四 自我暗示法：不妨经常对自己说“我能行”。只要有自信，任何人都不能使你自卑。
方法五 日记法：把内心的愤恨和痛苦尽情地宣泄在日记中，别人也不会知道。慢慢地自己的心情就会平静下来。
方法六 补偿升华法：以其他方面的成功（例如学得某种专长）补偿高考失败造成的痛苦；把不良情绪导向积极方面，通过做出突出成绩化解心理矛盾，获得心理平衡。
方法七 宣泄放松法：把积压在内心的消极情绪释放出来，或大声叫喊，或痛哭一场，或“潇洒”玩一回（当然要有益），通过宣泄让心情慢慢平静下来。

考后提醒：高考结束适当娱乐 可以放松不可放纵
黑色的“78”过去之后，你就迎来了五彩缤纷的三个月假期以及绚丽多姿的四年大学时光。接下来的这三个月，你要怎么过？许多考生已经有了自己的打算，不过，无论怎么安排这个暑假，都应该好好珍惜，因为，这可能是你人生中最长的一个暑假了。当然，还有考生没想过怎么安排，那就参考下吧。
考个驾照，有备无患
　　很多考生已有学车的打算，这是个很好的选择。许多驾校针对学生也有不同程度的优惠，因此，高考之后，是考生考取驾照的最佳时间之一，而且开车作为一项技能，对于自己将来的就业、工作等都有帮助。
锻炼身体，保持身材
　　高中三年，考生们的心思全花在了学习上，体育课被文化课占据，周末也很少休息。高考之后，总算有了真正属于自己的时间，于是吃喝玩乐，直呼快哉快哉，不料身材走样，体重直线上升。所以，前车之鉴，不可忽视。如果考生有条件，可以选择自己喜欢的一项运动，加强锻炼。或者，学习一种新的运动，瑜伽、游泳等皆可。
外出旅行，长长见识
高考之后着手准备去梦想的大学所在的城市旅行，因为，那里有你们梦想中的大学。其实，即便不是为了提前去看看以后要生活四年的大学，出门旅行也是一个度过假期的好方式。读万卷书，行万里路。想想高中三年，读的书何止万卷啊，可所走的路，不过是家、食堂、教学楼这三点一线。所以，趁着年轻出去看看吧，外面的世界不是一般的精彩！
睡觉聚会上网，也不能少
考完要先睡上三天三夜，这是众多考生考完后的第一想法。的确，睡觉、聚会、上网这些方式是放松的好方法。虽然不提倡考生以此打发漫漫长假，但睡觉是储备体力等重要方式，聚会是同学间联络感情的重要渠道，而上网是了解这个世界的重要窗口，所以，只要不是长时间沉迷，家长没必要阻止考生做这些事情。
温馨提示：可以放松，不可放纵
友情提示各位考生，可以放松，但不可放纵。最好的方法是，给自己的假期划分几个阶段，每个阶段都充分利用。出成绩之前，以释放压力、放松心情为主；出成绩之后，为填报志愿阶段；录取结果出来后，要对自己的大学生活和将来的职业生涯进行规划，同时可以外出游玩，长长见识。假期的每一天，都要合理安排时间，并注意饮食和作息规律。


7