这是一份人教部编版三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教学设计，共3页。

本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。

三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。

1.创造轻松、愉悦的氛围，让学生大胆表达，乐于表达。

2.先分组讨论，再全班汇报。

3.教师适时点拨，解决学生在交际中遇到的疑问和难题。

【知识与技能】

1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

【过程与方法】

通过小组讨论、全班投票，培养学生合作的意识和能力。

【情感、态度与价值观】

感受春天里大自然的美丽。

重点

能表达清楚自己关于春游的想法和理由。

难点

耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

教师：《春天在哪里》的歌带，春天的图片及春天里人们活动的影像资料，相应的表格。

学生：思考春游计划。

1课时

一、谈话引入

1．教师出示关于春天的图片及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画面。

2．教师：春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？为了不辜负这美好的春光，我们组织一次春游吧！

3．板书：春游去哪儿玩

4．教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？

5．抽生汇报，点评。

6．小结：这么多地点，我们到底应该去哪儿呢？下面我们就来确定一下地点。

二、分组讨论，确定地点

1．两个小组分发一张表格纸，小组同学协作完成。

,,

,,

小组春游地点：________ ________

2．小组内成员人人都要发表自己的意见，相互记在表格中。

3．出示组内交流要求：

(1)说清楚自己的想法和理由。

(2)耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

(3)时间为20分钟，时间到小组要把表格交给老师。若时间到而未完成则视为弃权。

4．小组内举手表决最终春游地点(一至两个)，写在横线上。

5．小组内挑选代表在全班进行汇报。

6．教师巡视、点拨。

三、全班交流，选出地点

1．按照小组顺序，小组代表一一上台介绍春游地点及理由。

2．教师将每个小组确定的地点板书在黑板上。

3．全班投票评选春游地点。

4．学生统计票数，将票数最高的一个地点圈出来。

5．教师小结。

四、交际范例

丁欢欢：这次春游我想去爬山。因为爬山不但能锻炼我们的身体，还能锻炼我们的意志。在这春光明媚的季节，爬山多有意思呀！

徐小英：爬山是挺好，不过我想去农村，我盼望着能去田野踏青，顺便认识认识五谷秧苗。

张诗琪：小英的想法很好。不过呢，我还是想去公园春游。因为公园现在不仅风景好，而且能玩的设施比较多，比如划船，坐过山车……

五、拓展延伸

请同学们课后根据所挑选的地点设计春游方案。

口语交际：春游去哪儿玩

说清楚想法和理由

耐心听别人把话讲完，尽量不打断对方

本次口语交际我引导学生共同讨论，并制定表格，供学生将讨论的意见记录下来，这样能让学生易于记住理由，便于最终评比。小组讨论后，全班交流，此时，我将每个小组提出的地点板书在黑板上，以举手的方式进行投票，由学生统计然后把相应的得票数记录在地点下方，充分地激发了学生的参与兴趣，最终确定的地点就显得颇具代表性。

发言人
地点
理由