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小学人教版 (PEP)Unit 1 My school Part A教学设计
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 1 My school Part A教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识目标：80%的学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，能读出符合er发音规则的单词。
技能目标：60%的学生能够根据er的发音规则，通过看图、听录音、拼写生词。补全短语、句子，进一步强化er的发音规则和正确的书写规范。
情感目标：大部分学生乐于参与到英语活动中，乐于发现er的发音规则。
二、学情分析
四年级学生对英语仍保持着极大的兴趣，活泼好动、喜欢参与到教学活动中去。通过之前的学习，学生已经具备了一些语音知识经验。在老师的引领下可以通过自主学习、合作学习等学习方式发现语音规律，做到见词能读、听音能写。
三、重点难点
1. 教学重点：er的发音规则。
2. 教学难点：根据er发音规则，拼、写单词，补全短语、句子。
四、教学过程
Step1: Lead in
1. 教师先问学生: Hell, bys and girls. Nice t meet yu! I like playing games. D yu want t knw me?
2. 教师点击课件，出示游戏规则，Rules: If yu think it’s true, yu can say: “Yeah, yeah, yeah!”; If yu think it’s false, yu can say “N, n, n!”. Are yu clear?
I am a teacher.
I have a sister and a brther.
I am in the English teachers’ ffice.
I ften play n a cmputer.
I like drinking water.
【教学目的】通过问候，你想了解我吗？这个猜测教师个人信息的互动环节，拉近了师生距离，引起学生对老师的好奇心，同时猜对了有掌声，猜错了的叹息声也激发学生对课堂活动的兴趣，同时导入新课，为新课的呈现做好铺垫。
Step2: Presentatin
1. 自主发现er的发音规则
(1) 教师点击课件，去掉个人信息的部分单词和标点符号，只剩sister, cmputer, water。
(2) 教师播放录音。
(3) 组织学生讨论：What’s the same abut the three wrds?
(4) 教师播放自制的关于er发音规律的微课。
2. 微课后板书总结er的发音规则。
3. 操练er的发音
(1) 自学、对学、小组学习含有er的单词。并用白班刮奖刷功能检查。
(2) 教师出示与er相关的绕口令。
(a) A farmer and a teacher are riding n a scter.
(b) I lve my mther. I lve my father. We lve each ther.
Step3: Practice
1. 利用课本内容综合巩固er的发音。
(1) Read listen and chant部分
①教师用课件呈现“Read, listen and chant”部分内容，并播放。
②组织学习chant。
(2) Read, underline and say.
①教师用课件呈现本部分单词，让学生读一读。
②画出er。
(3) 组单词游戏。
一组在白板上组，一组在黑板上组，其他同学在小组内的木板上摆。
(4) Lk, listen and write.
①教师出示“Lk, listen and write”的课件。
②将教材上的句子贴在黑板上。
③让学生听录音。
④播放录音，学生在下面写，完成投影，展示表现好的同学。
【教学目的】通过这个环节的巩固训练，训练学生听音能写的能力，并训练学生规范书写的习惯。
Step4: Extensin拓展性阅读: “BETTY BATTER”
1. 教师播放PPT。
2. 鼓励学生朗读。
(1) 整体感知故事。
(2) 试读。
(3) 跟读。
(4) 班组内朗读展示。
【教学目的】通过趣味性阅读，巩固本课所学语音知识，提高学生的语言运用能力。
Step5: Hmewrk家庭作业
1. Read the wrds fr 3 times.
2. Cpy the wrds fr 5 times.
3. Try t make a stry that has “er”.
Step6: 教学反思
本课时的教学目标是学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，能够读出符合er发音规则的单词，能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词。
本节课的亮点：
1. 本课时整个教学过程设计有逻辑性，各个教学环节很流畅。
2. 本节课的热身环节以游戏的形式出现，激活了学生的思维。
3. 通过现代信息化手段白板的运用，更大程度地提高了课堂效率，让学生也参与到信息技术手段的运用中，能够最大限度地激起学生学习的欲望。
4. 本节课秉承突出学生主体地位的教学理念，关注学生的学习过程，尊重个体差异，在学法指导上采取自学、对学、小组学、群学的形式，大大提高了学生的学习效率和课堂容量。
不足之处：
1. 学情分析不到位。学生对以前学过的元音辅音遗忘严重。尤其是中等偏下的学生基本忘光了以前所学的，如river中的v的读音，几乎无人会读。
2. 由于时间有限，没有让学生好好练习单词和短语的书写，在展示、评价时有些仓促。
改进措施：
1. 在学生课前预习时应该加入复习辅音字母的读音和五个元音字母的长短音，课前复习热身环节也应该有复习辅音和元音发音的环节，以此来激活学生头脑中的原有知识储备，只有这样，才能顺利开展本课内容。
2. 好的书写习惯能够使学生受益一生。在以后上课中还要进一步加强学生单词的书写习惯的培养，培养他们良好的书写习惯和单词识记能力。
总之，一节成功的语音课应该能够充分调动学生的学习兴趣，使学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用。在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性和趣味性！
一、教学目标
知识目标：80%的学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，能读出符合er发音规则的单词。
技能目标：60%的学生能够根据er的发音规则，通过看图、听录音、拼写生词。补全短语、句子，进一步强化er的发音规则和正确的书写规范。
情感目标：大部分学生乐于参与到英语活动中，乐于发现er的发音规则。
二、学情分析
四年级学生对英语仍保持着极大的兴趣，活泼好动、喜欢参与到教学活动中去。通过之前的学习，学生已经具备了一些语音知识经验。在老师的引领下可以通过自主学习、合作学习等学习方式发现语音规律，做到见词能读、听音能写。
三、重点难点
1. 教学重点：er的发音规则。
2. 教学难点：根据er发音规则，拼、写单词，补全短语、句子。
四、教学过程
Step1: Lead in
1. 教师先问学生: Hell, bys and girls. Nice t meet yu! I like playing games. D yu want t knw me?
2. 教师点击课件，出示游戏规则，Rules: If yu think it’s true, yu can say: “Yeah, yeah, yeah!”; If yu think it’s false, yu can say “N, n, n!”. Are yu clear?
I am a teacher.
I have a sister and a brther.
I am in the English teachers’ ffice.
I ften play n a cmputer.
I like drinking water.
【教学目的】通过问候，你想了解我吗？这个猜测教师个人信息的互动环节，拉近了师生距离，引起学生对老师的好奇心，同时猜对了有掌声，猜错了的叹息声也激发学生对课堂活动的兴趣，同时导入新课，为新课的呈现做好铺垫。
Step2: Presentatin
1. 自主发现er的发音规则
(1) 教师点击课件，去掉个人信息的部分单词和标点符号，只剩sister, cmputer, water。
(2) 教师播放录音。
(3) 组织学生讨论：What’s the same abut the three wrds?
(4) 教师播放自制的关于er发音规律的微课。
2. 微课后板书总结er的发音规则。
3. 操练er的发音
(1) 自学、对学、小组学习含有er的单词。并用白班刮奖刷功能检查。
(2) 教师出示与er相关的绕口令。
(a) A farmer and a teacher are riding n a scter.
(b) I lve my mther. I lve my father. We lve each ther.
Step3: Practice
1. 利用课本内容综合巩固er的发音。
(1) Read listen and chant部分
①教师用课件呈现“Read, listen and chant”部分内容，并播放。
②组织学习chant。
(2) Read, underline and say.
①教师用课件呈现本部分单词，让学生读一读。
②画出er。
(3) 组单词游戏。
一组在白板上组，一组在黑板上组，其他同学在小组内的木板上摆。
(4) Lk, listen and write.
①教师出示“Lk, listen and write”的课件。
②将教材上的句子贴在黑板上。
③让学生听录音。
④播放录音，学生在下面写，完成投影，展示表现好的同学。
【教学目的】通过这个环节的巩固训练，训练学生听音能写的能力，并训练学生规范书写的习惯。
Step4: Extensin拓展性阅读: “BETTY BATTER”
1. 教师播放PPT。
2. 鼓励学生朗读。
(1) 整体感知故事。
(2) 试读。
(3) 跟读。
(4) 班组内朗读展示。
【教学目的】通过趣味性阅读，巩固本课所学语音知识，提高学生的语言运用能力。
Step5: Hmewrk家庭作业
1. Read the wrds fr 3 times.
2. Cpy the wrds fr 5 times.
3. Try t make a stry that has “er”.
Step6: 教学反思
本课时的教学目标是学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，能够读出符合er发音规则的单词，能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词。
本节课的亮点：
1. 本课时整个教学过程设计有逻辑性，各个教学环节很流畅。
2. 本节课的热身环节以游戏的形式出现，激活了学生的思维。
3. 通过现代信息化手段白板的运用，更大程度地提高了课堂效率，让学生也参与到信息技术手段的运用中，能够最大限度地激起学生学习的欲望。
4. 本节课秉承突出学生主体地位的教学理念，关注学生的学习过程，尊重个体差异，在学法指导上采取自学、对学、小组学、群学的形式，大大提高了学生的学习效率和课堂容量。
不足之处：
1. 学情分析不到位。学生对以前学过的元音辅音遗忘严重。尤其是中等偏下的学生基本忘光了以前所学的，如river中的v的读音，几乎无人会读。
2. 由于时间有限，没有让学生好好练习单词和短语的书写，在展示、评价时有些仓促。
改进措施：
1. 在学生课前预习时应该加入复习辅音字母的读音和五个元音字母的长短音，课前复习热身环节也应该有复习辅音和元音发音的环节，以此来激活学生头脑中的原有知识储备，只有这样，才能顺利开展本课内容。
2. 好的书写习惯能够使学生受益一生。在以后上课中还要进一步加强学生单词的书写习惯的培养，培养他们良好的书写习惯和单词识记能力。
总之，一节成功的语音课应该能够充分调动学生的学习兴趣，使学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用。在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性和趣味性！
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