语文五年级下册12 人物描写一组综合与测试精品教学设计

这是一份语文五年级下册12 人物描写一组综合与测试精品教学设计，共11页。教案主要包含了课时目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计，学习方法等内容，欢迎下载使用。




第一课时


摔 跤


【课时目标】


知识与能力：


1.掌握本课要求会认、会写的字。


2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。


过程与方法：


理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的表达方法。


情感态度与价值观：


激发学生阅读中外名著的兴趣。


【教学重点】


引导学生反复朗读，体会作者描写人物性格特点的写作方法。


【教学难点】


揣摩人物形象。


【教学准备】多媒体课件


【课时安排】1课时


【教学过程】


一、激趣导入：(播放歌曲《八路军拉大栓》)


同学们，大家熟悉这首脍炙人口的歌曲吗?对，这就是《八路军拉大栓》。这是哪一部电视剧的主题曲呢?是的，是同学们非常喜欢的《小兵张嘎》，一提到这部电视剧呀，大家就非常兴奋，今天我们就先来研究一下其中的一个精彩片段。请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。(学生自读)


板书：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤


二、自读课文，整体感知。


1.请同学们自由朗读课文第一个片段，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。


2.学生自由读课文，教师相机针对学生读不准的地方正音：


如：精神抖擞(sǒu) 挠(ná) 拽(zhuài)


3.指名读课文，其他同学认真听，并思考课文中的小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象。


三、研读“小嘎子”，体会特点。


1.抓心理描写，品人物个性。


(1)读文思考：小嘎子是一个什么样的人?用“ ”画出关键语句。


(2)组内交流：小嘎子给你留下了怎样的印象?


2.教师根据学生的回答，相机出示句子，引导学生边读边细细品味。


(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(从“手疾眼快”可以看出他做事机灵，有头脑。“不跟他一叉一搂”足见小嘎子聪明，有心计)


(2)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。(“沉不住气”说明小嘎子争强好胜;“刚想用脚腕子去钩他的腿”说明小嘎子有心计)


3.过渡：作者在描写小嘎子的聪明机灵、富有心计时，运用了恰当的动作描写，下面让我们一起去看看吧!


再读课文，想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。


4.小嘎子的动作：站、围、蹦、转(机灵、敏捷、有智谋)


小胖墩儿：跳、退、闪、脱、叉(沉稳、憨厚、诚实、老实)


5.情境朗读，再现“摔跤”。


(1)对照课文中的语句，把小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面表演出来。


(2)分组表演，全班评价。


(3)有感情地朗读课文。


6.总结学习方法。


作者主要采用动作描写的方法，准确地运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地表现了两个人物不同的特点。这样的方法使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。


四、总结全文，拓展延伸。


1.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿?


2.总结：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深地感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格特点。其实我们也有这样的朋友，让我们找一找身边这些让人喜欢的朋友写一写吧。


3.拓展阅读《小兵张嘎》。


【板书设计】


摔 跤


小嘎子 小胖墩儿


↓ ↓


活泼调皮沉稳憨厚


第二课时


他像一棵挺脱的树


【课时目标】


知识与能力：


读懂难理解的字词。


过程与方法：


抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。


情感态度与价值观：


体会祥子老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的性格特征。


【教学重点】


抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。


【教学难点】


通过人物描写体会人物的性格特点。


【教学准备】多媒体课件


【课时安排】1课时


【教学过程】


一、导入新课。


1.这节课我们学习《他像一棵挺脱的树》，“挺脱”是什么意思?挺脱：强劲结实;挺括舒展。


2.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。老舍的文学语言俗白精致，雅俗共赏，幽默诙谐，具有较浓的北京韵味。


3.这篇文章选自《骆驼祥子》，题目中的“他”指的就是祥子。


设计意图：


理解了课文的题目及作者，才能更好地学习文本。


二、精读肖像描写，品读人物形象。


1.学生读课文，解决课文中难理解的字词。


2.出示自学提示：再读课文，说说文章主要运用了什么描写方法，作者是从哪些方面来写祥子的，从中看出祥子是一个什么样的人。(学生自学、勾画、批注、交流)


3.学生汇报。


(1)文章从装束、体态、体型、容貌等方面来对祥子进行外貌描写。(板书)


(2)“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤……露出那对‘出号’的大脚!是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。”这两句话把祥子刻画得有血有肉，鲜活丰满。


4.从以上的描写中可以看出祥子(起初)：健壮、朴实、老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳、充满生气，充满活力，对生活充满信心的旧中国北京人力车夫的形象。(板书)


设计意图：


抓住人物的外貌描写，体会祥子给人们留下的印象。


三、拓展延伸。


1.祥子本是一个对生活充满希望的人，他曾经是那么要强的头等车夫，他热爱生活，热爱北平，他善良纯朴，对生活具有像骆驼一般的积极和坚韧的精神，后来他又变成什么样了呢?


2.出示资料：


祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的耍坏;摔死谁也没大关系，人都该死!


3.体会祥子的性格特点，并说说什么原因造成祥子性格的变化。


祥子渐渐失去了生活的信心。直到最后，祥子成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。原因是旧中国的黑暗，文章控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层市民生活于痛苦深渊中的图景。


4.同学们课后可以找来《骆驼祥子》这本书读一读。


设计意图：


拓展资料，激发学生阅读整部著作的兴趣，同时对祥子有进一步的认识。


【板书设计】


他像一棵挺脱的树


祥子：健壮 朴实 坚韧


吃苦耐劳 充满活力











第三课时


两 茎 灯 草


【课时目标】


知识与能力：


1.掌握本课要求会认、会写的字。


2.正确、流利地朗读课文，并通过多种方式感受严监生这一鲜活的人物形象。


过程与方法：


理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的表达方法。


情感态度与价值观：


激发学生阅读中外名著的兴趣。


【学习方法】


以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力。


【教学重难点】


引导学生反复朗读，体会作者描写人物的方法，仔细揣摩人物形象。


【教学准备】多媒体课件


【课时安排】1课时


【教学过程】


一、交流资料，导入新课。


1.出示两幅图(第一幅是临死前的严监生，第二幅是灯草)，说说你看到了什么。


2.这节课，我们要学习的片段选自《儒林外史》。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。


3.介绍《儒林外史》的相关资料。


《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜，是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。


板书课题，齐读课题。


二、初读课文，感知大意。


1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，画出自己不理解的词语。


2.小组合作学习生字新词。


(1)组内交流难读的字。教师相机指导：“眷”应读juàn，“茎”应读jīng，“监”应读jiàn，是多音字，另外一个读音是jiān(监狱)。


(2)组内交流不理解的词语，可以互相讨论或借助工具书解决。


(3)领读难读的词语。


3.指名朗读。思考：这个片段主要写了一件什么事?互相交流读后感受。


(这个片段主要写了严监生在临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事。文章刻画了一个爱财如命的吝啬鬼的形象)


三、感悟“吝啬”。


1.找出严监生病重的句子，并用一个词语形容严监生。


病入膏肓(奄奄一息)


2.课件出示句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”


教师：这时的严监生已经奄奄一息，可他却总不得断气，为的是什么呢?他伸着两个指头，为的又是什么呢?


(1)教师范读。要求：学生边听边想象画面。


(2)指名朗读句子，思考：严监生此时心里在想些什么?他可能会说些什么?


(3)小组内交流自己的想法。


(4)全班交流。


3.引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。


4.课件出示课文插图，请学生仔细观察严监生临死前的动作、神态，并画出相关语句。反复读一读，并揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。


5.过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气。


6.纵向比较，联系旁人语言，对比严监生临死前一系列手指及摇头的动作变化，填写表格。





7.默读课文，小组讨论，填写表格，并说说从这些词语的变化中你能体会到什么。(严监生焦急的加剧与吝啬)


8.课件出示表格答案。





9.体会人物心理。分角色练习朗读，注意读出人物的心理变化。


四、总结升华，体会写法。


《两茎灯草》虽然只有短短三百多字，但让我们如临其境地感受到一个吝啬鬼的形象，作者运用了动作描写、神态描写，特别是如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。


五、拓展阅读，积累运用(作业)。


1.拓展阅读《儒林外史》或《守财奴》中葛朗台临死前的片段。


2.摘录写人文章中传神刻画人物动作、神态的语句，读一读，积累下来。


【板书设计】


两 茎 灯 草


临死前的严监生→守财奴


两个手指→两茎灯草