科学教科版 (2017)物体的运动6.比较相同时间内运动的快慢教学设计

这是一份科学教科版 (2017)物体的运动6.比较相同时间内运动的快慢教学设计，共5页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。

【教材简析】


第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。


本课探索板块的设计思路与第5课相同，即：


聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？


探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。


通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。


拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。


【学情分析】


人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。


【教学目标】


科学概念目标


1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。


2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。


科学探究目标


1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。


2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。


科学态度目标


1.感受比较物体运动快慢的乐趣。


2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。


科学、技术、社会与环境目标


感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。


【教学重难点】


重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。


难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。


【教学准备】


为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。


教师准备：学生实验材料一套、教学课件。


【教学过程】


一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）


1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？


2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？


（预设：比较物体运动的距离）


3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）


二、探索：判断运动的快慢（预设28分钟）


1.探索活动1：


(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。


(2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。


(3)记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。


(4)全班交流排序结果和排序方法。（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。）


(5)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。


2.探索活动2：


(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。


(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。


(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。


(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。


(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。


3.探索活动3：


(1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。


(2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？


(3)学生发表自己的想法。（预设1：能；保证两位同学运动的时间都是10秒。预设2:不能；因为时间会不一样。）


(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。


(5)学生分组实验。


(6)学生交流，得出实验结论。


三、研讨：总结归纳（预设2分钟）


1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？


2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。


四、拓展（预设5分钟）


1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？


2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。





【板书设计】





距离短 运动慢





距离长 运动快


5.比较相同时间内运动的快慢


相同时间























【活动手册使用说明】


1.用于探索活动1的记录，按从快到慢的顺序将六种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值填进表格。


2.用于探索活动2、3的记录，在相应的格子里填入比快慢的两位同学的姓名、运动所用的时间和运动的距离，在最后一行填写比较后的结论。








【作业设计】


1.在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑前面的运动员（ ）。


A.跑的距离短 B.跑的距离长 C.跑的时间短


2.运动相同的时间，运动的距离（ ），运动的快；运动的距离（ ），运动的（ ）。