初中语文人教部编版七年级下册23*带上她的眼睛公开课教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册23*带上她的眼睛公开课教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，教学新课，主任，板书设计等内容，欢迎下载使用。




1．浏览课文，把握故事内容。


2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。


3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。





一、导入新课


《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？


回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。


说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。


二、教学新课


目标导学一：浏览课文，把握故事内容


1．刘慈欣简介。


刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。


2．科幻小说。


全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。


3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。


(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？


明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。


主要人物：“我”、她(小姑娘)。


主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。


(2)这篇小说的线索是什么？


明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。


(3)用简洁的语言概括小说的主要内容。


明确：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才知道她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物，最终她被永远留在了地底下。


(4)小说是按照什么顺序来写的？


明确：按照时间顺序来写的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。


(5)理清这篇小说的结构层次。


明确：第一部分(开端)：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。


第二部分(发展)：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。


第三部分(高潮)：“我”发现了小姑娘的真实身份，插叙地航飞船“落日六号”失事的情况。


第四部分(结局)：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。


目标导学二：反复阅读，理解构思的巧妙


这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。


请大家找出文中的“悬念”“伏笔”及“照应”。


明确：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么要带“眼睛”？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置悬念，为什么会有这样的表现呢？


“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。


“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。


伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”


照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”


伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”


照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！”


伏笔：“热，热得像……地狱。”


照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”


伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”


照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”


总结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。


目标导学三：对比探究，科幻小说的特点


同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品《伟大的悲剧》进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点。


明确：1.科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的。而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要丰富的想象，但是在故事情节乃至细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。


2．科学探险纪实性作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。


三、板书设计


带上她的眼睛


开篇设置悬念→“我”带上她的眼睛在草原旅行→“落日六号”解开疑团(科学与幻想相结合)





可取之处
1.体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。


2．运用合作探究的方式，引导学生充分挖掘了本文伏笔与照应之处的运用之妙。
不足之处
1.部分学生对作者并不熟悉，课上对作者的介绍不够全面，忽略了这一群体的需求。


2．朗读是教学中的必要环节，因课文长度和时间限制，这一方面做得还不够到位。