北师大版二年级上册七 分一分与除法分苹果精品第二课时教学设计

这是一份北师大版二年级上册七 分一分与除法分苹果精品第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。

第一节 除法意义


【第二课时】 分苹果（平均分的两种情况）





一、教学目标


1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。


2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。


3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。





二、教学重点


结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。





三、教学难点


通过画图解决一些平均分的简单问题。





四、教学具准备


PPT课件、圆片、纸袋或塑料袋、印有苹果图案的答题纸等。





五、教学过程


（一）创设情境，引出新知


笑笑有12个苹果，想和大家分享。先请大家把苹果装在盘子里。




















提问：


把它们装在3个盘子里，每个盘子一样多，可以怎样装？





（二）探索研究，学习新知


1.尝试把12个苹果分装在3个盘子里。


（1）独立思考，理解题意，思考如何分。


（2）用手中的圆片代替苹果，亲自分一分。


（3）小组交流，得到多种分法。


（4）全班分享：谁能给大家介绍一下你是怎样分的？（一边动手操作，一边用数学语言描述平均分的过程和结果）


（5）提问：你能用图表示分的过程吗？


总结：


同学们虽然具体分的过程有所不同，但分的结果都是每盘4个，每份同样多，这就是平均分。





2．探究第二种分法：


淘气拿来了袋子。


出示袋子图：

















如果每袋装4个，需要几个袋子？


（1）审题，明确分装要求——平均分。


（2）用你手中的圆片代替苹果，亲自装一装。


（3）小组交流各自分的方法。


（3）在全班分享你的做法：边演示边介绍分法。


（4）能用圈一圈、画一画等方法把你分苹果的过程表示出来吗？





3．两种分法的对比：


（1）同学们比较一下，两次分苹果的过程，有什么相同的地方？（都是把12个苹果平均分，每份的苹果数同样多）


（2）两种分法又有什么不同？


（3）总结：把一些物体平均分，我们既可以每几个一份地分，也可以把它们平均分成几份，但不论用哪种方法，最后结果是相同的，都是平均分。





ni shi 说一说什么是4．探索新的分法：


还可以怎样平均分？


先小组讨论，然后全班汇总多种平均分的方案：


预设：


①把12个苹果放在一些盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几盘


②每个碗里放3个苹果，可以摆在几个碗里？


③把12个苹果平均放在一些6个袋子里，每个袋子放几个？


（3）采纳一个同学的方案，在答题纸上圈一圈。（用带有12个苹果的答题纸圈）





（三）知识梳理，巩固练习


1．圈一圈，填一填：书P61-1题


























2．圈一圈，填一填：书P61-2题








3.圈一圈，算一算：书P61-3题


























（四）小结


通过今天的学习，我们知道了只要分得的结果每一份的数量同样多，就是平均分。平均分有两种情况：一种是每几个一份地分；另一种是平均分成几份，但不论是哪一种分法，最后分得的结果都是相同的。