人教部编版二年级下册（道德与法治）1 挑战第一次第2课时教学设计

这是一份人教部编版二年级下册（道德与法治）1 挑战第一次第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了绘本导入，故事激情，勇气初显，挑战自我，小组合作，实践挑战，分享感受，总结全课等内容，欢迎下载使用。

教材分析：


《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。


本节课为第二课时，主要教学第三主题和绘本故事。


学情分析：


二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。


教材目标：


1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。


2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。


3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。


教学重难点：


重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机。


难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。


教学准备：


多媒体课件


教学过程
教学内容
设计意图
活动一、绘本导入，故事激情


1、视频播放《小马过河》前一半


2、师：老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小马应该怎么办？


板书：试一试


小马是怎么做的？你觉得它这样做好不好？为什么呢？


（不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的事。在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教请教，也是一种理性的选择。）


板书：想一想 问一问


3、播放《小马过河》后一半


4、事实怎样？


你懂得了什么？


（很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，才能成长。）


板书：进步、成长






针对二年级学生年龄特点，以动画故事激发兴趣，同时复习第一课时的要点，引导学生避免鲁莽倾向。

















引导学生发现挑战第一次的成长因素。
活动二、勇气初显，挑战自我


1、导语：小马过河挑战成功，前进了一步，向他的成长表示祝贺！


挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢？


2、谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛？


3、随机转盘，抽取题目，按要求完成


（1）我是小法官


这位同学的做法对不对？你有什么建议吗？


小丽想学游泳，她套上救生圈直接跳到游泳池里


兵兵想学下腰，就让同学在旁边看着，自己练习下腰。


借机强调：想一想


（2）我是智多星


小强胆子特别小，他想挑战自己，能在大家面前唱歌，如果你是他的好朋友，会对小强说什么？


璐璐想挑战自己，能减少看电视或玩手机、电脑的时间，但他不知道要怎么做。


借机强调：问一问


（3）我是明眼人


读图题：


谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳？


你觉得他最后跳绳成功了吗？为什么？


借机板书：帮一帮


（4）勇敢地说出你想试……


4、小结：我们要像小马一样，学着自我挑战，勇敢地尝试一些不危险，自己以前没有做过的事，参加一些以前没参加过的活动，让自己不断成长。记住“战胜自己，就是前进一步。”


齐读格言：“战胜自己，就是前进一步。”


当我们在挑战中遇到困难和挫折是很正常的事，不要灰心，不要泄气。


齐读格言：“困难像弹簧，你弱它就强。”


遇到困难和挫折的时候，我们可以向有经验的人请教，向榜样学习，得到他人的鼓励和帮助。


我们也可以无私地帮助身边需要帮助的同学，把自己的经验分享给他们，帮助他们挑战成功。



转盘的设计创设出让学生敢于和善于挑战的效应场，引导学生避免怯懦倾向。














“小法官”“智多星”“明眼人”，几个小标题在吸引学生参与的同时，各有侧重点，引导学生辨析、讨论，体会如何克服障碍，完成挑战。





鼓励和帮助是挑战过程中不可或缺的组成，此环节设计除了启发学生在挑战过程中向他人请教得到鼓励之外，也提示学生在同伴挑战时能给予适当的帮助。

















强化认识，鼓舞信心
活动三、小组合作，实践挑战


1、光说不练假把式，现在让我们一起来挑战吧！


要求：


（1）选择一件马上可以尝试做的事


（2）以小组为单位


（3）每个同学必须完成一个挑战任务，并且帮助至少一个同学完成挑战任务。


2、教师巡视，指导学生边体验边说感受。根据活动的需要，也可以把学生带到操场上。


如：跳长绳；独自唱歌；勇敢表演；在大家面前讲故事；当小老师教大家玩游戏；勇敢地向别人请教……



本课程就是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。





让学生在课堂内尝试、体验、感受。引导儿童在生活中发展、在发展中生活。
活动四、分享感受，总结全课


1、分享感受





你参与刚才的挑战了吗？成功了吗？心情怎样？


你在挑战的过程中遇到困难了吗？是怎么解决的？


2、总结


“战胜自己就是前进一步”，看到这么多同学这节课上都取得了进步，老师由衷地为你们高兴！不断地挑战，不断地尝试，不断地成长。有的挑战需要在家里或者学校外完成，比如：有一个同学说，她想尝试晚上一个人睡觉；有一个同学想尝试一个人坐公交去外婆家……你还想尝试……


作业：课后尝试做想挑战的一件事，在家长的协助下，预祝大家完成挑战！















仔细回味体验前后的感受的不同，让学生强化第一次尝试的感受，提高学生认知水平，引导其体验成长带来的愉悦。














本课程的开放性使得课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
板书设计：