小学政治思品人教部编版三年级下册（道德与法治）6 我家的好邻居第2课时教学设计

这是一份小学政治思品人教部编版三年级下册（道德与法治）6 我家的好邻居第2课时教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课程标准，学情分析，教材分析，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

第2课时


一、教学目标：


1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。


2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。


3.学会处理邻里生活中的小摩擦。


二、教学重难点：


1.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。


2.学会处理邻里生活中的小摩擦。


三、课程标准：


本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。


一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好。


四、学情分析：


三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。


五、教材分析：


本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情，又据理，在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。


六、课时安排


两课时


七、教学过程


第二课时


课时内容：第三个板块的话题：“不给邻居添麻烦”


课前准备：搜集生活中邻里间产生矛盾的真实案例。


活动一 做得不对怎么办


导语：成成的爸爸妈妈又出差了，他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶奶去买菜时拖地，这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了，到底是怎么回事呢？（出示P39左上情境图）


出示任务：


观察P39中的情境图，辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾，是如何处理的。


反馈指导：


1.成成错在哪儿了？他现在该怎么办呢？


2.出示P39另外两幅情境图，小组讨论图中的小朋友做得对不对，如果不对，接下来该怎么办？准备演一演。


3.选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理，让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。


4.很多时候，邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的，你会怎样处理，结果怎么样？（句式：有一次，因为我……所以和……后来我……结果……）


小结：邻里之间要和睦相处，假如因为我们自身的原因导致了矛盾，一定要勇敢地承担责任，积极地解决矛盾。（板书：有了矛盾 积极解决）


活动二 减少矛盾小妙招


导语：我们中国人历来看重邻里关系，在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事，请看！（播放《六尺巷的故事》视频）


出示任务：


欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事，交流从中得到的启示，归纳处理好邻里关系的方法，并写成温馨提示语，引导学生学会与邻里和睦相处。


反馈指导：


1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么？它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢？


2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示。


3.出示P40情境图，结合自身经历换位思考，说说要想处理好邻里关系，自己及家人应当注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。


小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想，将心比心，邻里之间就会避免很多矛盾，我们的邻里生活就会更加和谐美好！（板书：将心比心 减少矛盾）


活动三 维护权益有办法


导语：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤害，该怎么办呢？


出示任务：


辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦，帮助学生树立规则意识和法律意识。


反馈指导：


1.出示P41情境图。交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍，还是去提醒他们。


2.播放邻里纠纷的两个案例视频，交流从中得到的启发。


3.（出示“小贴士”）结合自己亲历或听说的案例，讨论如果找邻居讲理，他们不理睬，还可以用哪些适当的方法去沟通解决？


（相机出示相关法律条文，如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条、《中华人民共和国民法通则》第八十三条）。


4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。


小结：如果自家在邻里生活中受到了伤害，我们要主动去找对方沟通。如果对方不配合解决，我们可以向身边的居委会或物业公司反映，还可以通过法律手段来解决，相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益。（板书：掌握方法 维护权益）


总结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了邻里之间要和睦相处，尽量不给邻居添麻烦。对于邻里生活中的小摩擦，我们要相互理解和包容。对于自己无法解决的矛盾，我们还可以向有关部门反映，或是寻求法律的帮助。相信大家只要敢于承担责任，学会将心比心，运用规则办事，邻里生活一定会减少矛盾，增添温馨！请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。


七、板书设计





我家的好邻居


有了矛盾 积极解决


将心比心 减少矛盾


掌握方法 维护权益


八、教学反思


优点：


1.目标合理，落实到位。


本课教学能依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线串联起各个教学活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经验；主动接触邻里，积累交往经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升，也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。此外，通过选择贴近学生生活的真实案例，进行集体分析和总结，更好地解决了“如何理性处理邻里纠纷”这个难点。


2.来源生活，提升生活。


学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课教学注重创设情境，联系学生的生活实际，激发情感，调动学生参与的积极性。在“认识邻居小伙伴”中，通过“认识新朋友成成”这一情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩耍的经历。在“串门待客有礼貌”中，通过联系自己的串门及待客经历，感受邻里交往时文明有礼的重要性。在“邻里之间要互助”中，讲述自己和邻里之间互帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么办”中，反思自己的邻里生活中遇到过哪些矛盾，处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙招”中，说说邻里生活中自己遇到的不开心的事，思考要想处理好邻里关系，自己应当注意些什么。在“维护权益有办法”活动中，分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的案例，归纳处理邻里矛盾的办法。这些活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。


3.合作探究，课后实践。


学生是学习的主体，教师作为学习活动的引导者、组织者，应激发学生主动学习和探究的兴趣，大胆尝试解决问题的方法。本课中，教师组织开展了看一看、说一说、议一议、续一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力。课后，要学生运用所学的新方法去结识更多的邻居小伙伴，去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事，并将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。通过这些课后实践活动既可以拓展教学空间，又能够促进知和行的统一。


不足：


学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与正确引导。由于课前对学情的诊断还不够细致，布置任务的针对性还不够强，导致一部分家长未能给学生创设与邻里小伙伴交往的条件，从而影响了学生课上的交流与课后的践行，影响了教学目标的充分达成。


改进预设：


课堂教学前先充分了解学情，如发现不同学生的邻里生活经验有明显差异，要分析原因，再争取家长的配合，共同为学生创造邻里交往的机会，并指导学生的课外实践。