小学科学苏教版（2024）五年级上册（2024）3 潜望镜与万花筒教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）五年级上册（2024）3 潜望镜与万花筒教学设计，共4页。教案主要包含了课标依据，整体教学目标，教学重难点，教学准备，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
依据小学科学新课标，立足核心素养，坚持以生为本。结合光的反射旧知，通过猜想建模、实验验证、动手制作，探究潜望镜与万花筒的工作原理，建立科学原理与工程应用的联系，培养学生探究能力、动手实践能力和创新思维。
二、整体教学目标
1. 科学观念：知道潜望镜、万花筒均利用光的多次反射原理工作；掌握潜望镜镜面摆放特点，了解万花筒成像变化规律。
2. 科学探究：能针对潜望镜成像提出假设、绘制光路示意图，完成实验验证；能自主探究镜面夹角与成像数量的关系，独立制作简易潜望镜和万花筒。
3. 科学态度：乐于动手实操、小组合作探究，感受光学知识的生活应用，激发科学创新与动手创造的兴趣。
三、教学重难点
重点：掌握潜望镜、万花筒的成像原理（光的多次反射）。
难点：理解镜面摆放方式对成像效果的影响，解释万花筒图案千变万化的原因。
四、教学准备
教师：课件、潜望镜结构示意图、万花筒实物、光路演示图
学生分组：平面镜2-3块、纸盒、卡纸、胶带、彩色纸屑、玻璃球、积木、剪刀、直尺
第一课时 潜望镜的秘密与制作
一、课时目标
1. 探究潜望镜成像原理，能提出假设、绘制光路图，完成实验验证。
2. 掌握简易潜望镜的制作方法，熟练完成手工制作。
3. 了解潜望镜的用途，学会创新设计不同样式的潜望镜。
二、教学过程
1. 情境导入，激发疑问（5分钟）
展示潜艇潜望镜工作场景，提问：潜艇在水下，为什么通过潜望镜能看到水面景物？引导学生大胆猜想，引入本课探究主题。
2. 自主探究，实验验证（22分钟）
小组合作完成课本探究流程，落实完整探究步骤：
问题：为什么可以通过潜望镜看到水面上的情况？
假设：潜望镜内部有镜面，通过光的多次反射改变光路，让人看到物体。
实验设计：用两块平面镜，平行、45°夹角摆放，模拟潜望镜结构，观察能否看到遮挡处的景物，绘制简易光路示意图。
实验结果：两块镜面平行45°放置时，可清晰看到上方景物，光路发生两次反射。
实验结论：潜望镜利用光的两次反射改变光路，实现隐蔽观察。
3. 动手制作，创新思考（10分钟）
学生分组制作简易潜望镜，教师巡回指导，规范镜面摆放角度。制作完成后，小组测试使用效果。鼓励学生思考创新：改良潜望镜结构，拓展应用场景（观察拐角、高处景物等）。
4. 课堂小结与作业（3分钟）
小结：潜望镜核心原理是光的两次反射，关键结构是两块平行45°摆放的平面镜。
作业：完善潜望镜光路示意图，调试优化自己制作的潜望镜。
第二课时 万花筒的秘密与制作
一、课时目标
1. 探究镜面数量、夹角与成像数量的关系，掌握万花筒成像规律。
2. 能解释万花筒图案千变万化的原因，独立完成万花筒制作。
3. 熟练运用光的反射知识解决实操问题，提升创新实践能力。
二、教学过程
1. 复习回顾（3分钟）
回顾潜望镜成像原理，提问：多块平面镜组合反射，会出现什么成像效果？衔接新课内容。
2. 观察探究，发现规律（20分钟）
小组分层完成课本探究实验：
单块镜面成像：1个影像；两块镜面竖立，改变夹角，观察记录成像数量，发现夹角越小，成像数量越多。
尝试双面镜近距离摆放，观察无限长廊成像效果。
三面镜子围成三角筒，放入彩屑、玻璃球、积木等物品，观察成像效果。
小组讨论总结：万花筒通过多面镜子多次反射，搭配零散彩色物品，形成千变万化的对称图案。
3. 动手制作，实操巩固（15分钟）
学生自主设计、制作简易万花筒，合理搭配镜面与装饰物，完成后相互观赏、交流优化方法。
4. 课堂小结与作业（2分钟）
小结：万花筒依靠多面镜面多次反射成像，镜面夹角、物品种类决定图案变化。
作业：完善自制万花筒，优化结构，展示作品并简单说明成像原理。
五、板书设计
潜望镜与万花筒
1. 共同原理：光的多次反射
2. 潜望镜：两块平面镜、平行45°摆放 → 两次反射、改变光路
3. 万花筒：多面镜面组合，夹角越小成像越多
4. 成像特点：多次反射叠加，图案千变万化
六、教学反思
本课全程以学生猜想、实验、制作为主体，贴合五年级学生动手探究的学习特点，有效巩固光的反射核心知识。教学中需重点指导学生精准摆放镜面角度，引导学生自主归纳成像规律，鼓励学生大胆创新改良作品，实现科学探究与工程实践的有机结合，落实新课标素养目标。