小学科学粤教粤科版（2024）六年级上册（2024）第17课 昼夜与地球自转表格教案设计

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）六年级上册（2024）第17课 昼夜与地球自转表格教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
科学观念
1.知道地球是一个不发光、不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半。
2.理解昼夜交替现象是由于地球不停地绕地轴自西向东自转形成的。
科学思维
1.能够根据昼夜交替的现象，运用逻辑推理提出多种可能的原因。
2.能够通过模拟实验，对比分析不同运动状态下的昼夜变化规律。
探究实践
1.能够利用地球仪和手电筒设计并开展模拟实验，验证地球自转是产生昼夜交替的原因。
2.能够在地球仪上标注特定地点，观察并记录该地点经历昼夜交替的过程。
态度责任
在模拟实验中感受宇宙天体运动的规律性，激发探索宇宙奥秘的好奇心。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验，理解昼夜交替现象是由地球自转产生的。
难点：理解地球自转的方向（自西向东）与太阳东升西落现象之间的逻辑关系。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：地球昼夜交替、太阳东升西落的原因）、地球仪、手电筒、乒乓球、透明塑料球、小贴纸等。
【教学过程】
【教学反思】
本节课以日出日落实景视频导入，抓住学生熟悉的昼夜现象抛出核心疑问，有效激发探究欲望；运用乒乓球、手电筒开展模拟实验，渗透模拟实验的科学研究方法，让学生直观理解“地球不发光、不透明”是昼夜形成的基础；借助地球仪模拟自转实验，清晰呈现地球自西向东自转带来昼夜交替、日月星辰东升西落现象；同时引入地轴、极昼极夜拓展内容，拓宽学生认知；以学生日常所见的昼夜交替现象创设问题情境，并延伸介绍其他行星的昼夜现象，帮助学生建立通用规律，形成系统性科学思维。
不足之处：教室光线干扰会导致部分小组对明暗分界线观察不清晰；部分学生难以准确掌握地球仪自西向东的转动方向，无法对应解释太阳东升西落现象；极昼极夜拓展实验时间紧张，学生仅能看到现象，难以深入理解光线夹角对昼夜的影响；少数学生依旧混淆“太阳绕地球转”和“地球自转”两种认知。
改进措施：准备遮光挡板、黑色桌布搭建简易暗环境，保证模拟光影效果清晰；板书标注地球自转方向示意图，配合实物地球仪反复演示，让学生亲手操作巩固自转方向；合理分配各环节时长，预留充足时间分析极昼极夜实验现象，简化原理讲解以贴合小学生认知水平；布置课后观察任务，让学生记录日月东升西落的时间，结合课堂知识解释现象。
教学环节
教学活动
新课导入
1.展示太阳升起与太阳落下的对比照片，或播放一段延时摄影视频，提出问题：为什么地球上会有白天与黑夜的交替？太阳为什么总是从东方升起、西方落下？
2.引导学生根据课前查阅的资料并结合生活经验提出自己的猜想（如太阳绕着地球转、地球自己在转等），由此引出课题——昼夜与地球自转。
探究地球有昼夜的原因
1.展示地球仪，引导学生知道地球近似于一个球体，可以用生活中常见的球体来模拟地球进行实验。（讲解学习方法：当我们要研究的物体无法直接探究时，可以用另一个具有相似特征的物体来模拟它进行实验。）
2.师生共同确定实验方法：在黑暗的环境中，用手电筒（模拟太阳）分别照射乒乓球和透明塑料球，观察并记录两种球体在光照下的现象（是否有明暗两面，光线是否穿透）。
3.学生分组完成实验，并交流实验现象：无光照射时，两球均呈现均匀的暗色，无明暗差异；用光照射乒乓球时，乒乓球明暗分明，一半明亮，一半黑暗，交界处呈现明暗过渡的阴影区；用光照射透明塑料球时，光线会穿透球体，整个球体呈现均匀的光亮，无明暗差异。
4.师生共同得出结论：地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球。被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。
探究地球昼夜交替和太阳东升西落的原因
1.提出问题：为什么地球上的昼夜总是交替出现，我们看到的太阳总是东升西落？
2.引导学生设计实验验证自己的猜想：在相对黑暗的环境中，用手电筒或台灯固定不动模拟太阳，用地球仪模拟地球；打开手电筒或台灯，转动地球仪，探究地球仪上你所在地区“昼夜”的变化，以及“太阳”出现、消失的方向。
3.组织学生分组观察地球仪，明确地球仪是人们仿照地球的形状，按比例缩小制成的模型。地球仪上有一根斜轴，起到固定作用，同时它也是地球仪的自转轴，代表了地球旋转时所绕的轴——地轴。事实上，我们并不会在地球上看到这根斜轴。
4.引导学生了解如何准确描述和识别地球仪的东西方向：面向地球仪时，我们的左侧是西方，右侧是东方；当地球仪从你的左侧转向右侧时，其转动方向为自西向东；当地球仪从你的右侧转向左侧时，其转动方向为自东向西。
5.提示学生可以在地球仪上贴一张小贴纸来标记自己所在地区的位置。
6.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组完成实验。教师巡视指导，提示学生先观察不转动地球仪时的现象，再观察转动地球仪时自己所在地区的“昼夜”变化，以及“太阳”出现和消失的方向，做好记录。
7.引导学生将探究实验的结果与真实情况进行比较，并引导学生交流：如果地球不转，会有昼夜交替吗？地球向哪个方向转，才能让贴纸上的我们看到太阳从东边升起？
8.师生共同总结：地球自西向东不停地自转，是产生昼夜交替和太阳东升西落现象的根本原因。
总结与思考
1.教师总结：地球被太阳光照亮的部分是白天，没有被照亮的部分是黑夜。地球绕地轴自西向东自转一周所用的时间约为24小时。地球的自转产生了天体东升西落和昼夜交替等自然现象。
2.引导学生结合生活经验，思考：月亮和星星也会像太阳那样东升西落吗？为什么？（月亮和星星也会像太阳那样东升西落。这是因为地球在自西向东不停地自转，所以我们站在地球上会看到它们从东方升起、西方落下。）
3.鼓励学生自由发言，说一说在太阳系中的其他行星上是否也会有昼夜交替现象。
4.根据学生的猜测，教师讲解：在太阳系中，像地球一样围绕太阳转的行星，例如水星、金星、火星、木星和土星等，它们也都有昼夜交替现象。这是因为这些行星都是不发光且不透明的球体，并且在自转，所以会产生昼夜交替。
5.组织学生分组实验：用手电筒的光正对着地球仪的北极（地轴与北半球的交点）进行照射，看是否出现昼夜交替的现象。
6.各组交流实验现象，师生共同总结：如果手电筒的光直射地球仪的北极，那么北半球会出现极昼，而南半球会出现极夜，不会出现昼夜交替的现象。这说明地轴与太阳光线的夹角会影响昼夜交替的形成。
7. 教师总结：地球就像一个不知疲倦的陀螺，一刻不停地绕着地轴自转。正是这种规律的运动，赋予了我们规律的作息和丰富多彩的自然现象。
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第17课 昼夜与地球自转
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