六年级上册（2024）12 蔚蓝色的宝库教学设计及反思

这是一份六年级上册（2024）12 蔚蓝色的宝库教学设计及反思教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
六年级学生已经学习陆地自然资源相关知识，在生活中通过视频、海产品、新闻对海洋有碎片化了解，知道大海里有鱼虾等海洋生物，听过海洋石油开采，但对于海洋资源缺少系统分类认知。学生能够开展资料阅读、小组分类研讨，但容易把海洋资源简单等同于海洋生物，忽略海底矿产、海水化学资源、海洋能源等内容。六年级学生具备一定资料整理、图表分析能力，但对大陆架、滨海砂矿等地理名词较为陌生；学生能够感受到海洋物产丰富，但对海洋资源正在遭受破坏的现实认知浅薄。本课依托教材文本、数据资料、图表，以师问生答、分类探究的课堂模式，帮助学生构建完整海洋资源认知，建立爱护海洋资源的责任意识。
二、教材分析
本课是冀人版六年级上册第三单元《资源的利用与保护》的重点课时，承接宝贵的能源一课，把自然资源视角从陆地延伸到海洋，单元主题落脚于资源认识、利用与保护。教材开篇点明海洋占地球绝大部分表面积，提出“海洋是生命的摇篮，资源的宝库”核心论断。课文主体分为四大板块：海洋生物资源、海底矿产资源、海水化学资源、海洋能量资源；文本给出大量真实数据，介绍大陆架概念，我国渤海、黄海、东海大陆架油气储量，海水中盐的储量，滨海砂矿种类储量，海洋动植物种类数量；搭配海洋生物插图、海上钻井平台图片，设置资料阅读与分类探究活动，引导学生尝试对海洋资源进行归类；课文隐性渗透海洋资源被过度开发、海洋污染的现实情况，为后续海洋资源保护学习做好铺垫。教材文本注重用真实数据增强说服力，弱化复杂地理化学原理，重在让学生认识海洋资源多样性，体会海洋巨大价值，树立保护海洋资源意识。
三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育科学课程标准）
科学观念：知道海洋蕴藏丰富的生物资源、矿产资源、海水化学资源、海洋能源；了解大陆架含义，掌握课本给出的海洋资源关键数据；明白海洋是巨大自然资源宝库，知道各类海洋资源在生产生活中的用途。
科学思维：能够根据教材文本信息，对海洋资源进行合理分类；通过课本数据对比，分析海洋资源巨大价值，提升信息提取、归纳分类的科学思维。
探究实践：阅读教材文本提取关键信息，参与课堂分类讨论，借助表格梳理海洋资源，学会对资料进行整理归纳。
态度责任：感受海洋资源的丰富珍贵，认识海洋资源面临被破坏的现状，树立珍惜海洋资源、保护海洋环境的意识。
四、教学重难点
教学重点：认识海洋包含的四类主要资源；读懂教材文本中的数据，理解海洋作为资源宝库的巨大价值。
教学难点：能够按照合理标准对多样的海洋资源进行分类；理解海洋资源不是取之不尽，树立保护海洋的观念。
五、教学过程
情景导入，揭示课题
教师展示海洋全景图片，蓝色海面、海底生物、海上钻井平台组合画面。
师：同学们，地球表面大部分被蓝色海水覆盖，我们把地球也叫蓝色星球。提到大海，大家脑海中会想到什么？
生：鱼、虾、海浪、沙滩。
师：大海不仅仅有美丽风景，课文告诉我们，海洋是蔚蓝色的宝库。今天我们一起学习课文《蔚蓝色的宝库》，一起挖掘海洋当中蕴藏的各类资源。
【设计意图】直观视觉素材激发学习兴趣，调用学生已有生活认知，直接点明课题，开启海洋资源探究。
研读教材开篇，建立总体认知
师：请同学们阅读课本开头段落，找一找课本怎样评价海洋？
生：海洋是生命的摇篮，资源的宝库。
师：为什么说海洋是生命摇篮？
生：最早的生命诞生在海洋当中，海洋生活着许许多多生物。
师：“资源的宝库”，代表海洋里面藏有许许多多可以被人类利用的物质与能量。课本提到，世界一半以上人口居住在距离海岸100千米以内沿海区域，大家思考，为什么大量人口愿意居住在海边？
生：海边交通便利，可以获取海洋里面的资源。
师：说得很好，海洋资源深刻影响人类生存。接下来，我们逐段研读课文，看一看这座宝库里面，究竟藏着哪些宝贝。
【设计意图】精读教材开篇段落，抓住课文核心论断，通过问答，让学生初步建立海洋资源价值的整体印象。
细读教材文本，分类探究四大海洋资源
师：我们首先看课文海洋生物资源部分，请大家阅读对应课文，找一找，海洋生物包含哪些？课本给出什么数据？
生：海洋动物大约17万余种，海洋植物大约2.5万余种。动物有鱼、虾、海参、鲸鱼；植物有海带、紫菜等藻类。
师：这些海洋生物资源对人类有什么用处？结合课本说一说。
生：可以作为食物，部分海洋生物还可以做药材。
师：没错，我们餐桌上很多海产品，就来自海洋生物资源。那是不是海洋生物可以无限捕捞？我们先把这个问题记下来，继续学习其他资源。
师：接下来阅读课文矿产资源部分，课文出现一个新名词大陆架，谁能读课本说一说，什么是大陆架？
生：大陆架是陆地在海中的延续。
师：我国哪些海域大陆架十分宽阔？
生：渤海、黄海、东海。
师：课本给出我国海洋油气资源数据，海洋石油储量可达22亿吨，天然气储量480亿立方米。海上钻井平台，就是在大陆架开采石油天然气。课文还介绍滨海砂矿，请大家阅读，说一说滨海砂矿有什么？
生：钛铁矿、锆石等，总探明储量16亿多吨。
师：这些海底矿产，和陆地上矿产一样，可以用于工业生产。以上属于海底矿产资源。
师：大海的海水本身，也藏着资源，请大家阅读海水化学资源段落。课本讲海水中含量最多矿物质是什么？
生：盐。
师：课本给出很震撼的数据，如果把海水中全部盐提炼铺在地球表面，可以铺成大约40米厚盐层。我们吃的食盐，一部分来自海水晒盐。除了盐，海水还可以提取其他矿物质，海水淡化之后，还能够变成淡水，缓解陆地缺水难题。
师：除了物质资源，海洋还可以提供能量，请阅读海洋能量资源相关课文。海洋能包含哪些？
生：潮汐能、波浪能。
师：潮水涨落、海浪涌动，都蕴藏巨大能量，可以用来发电。
教师出示课堂梳理表格，结合课文内容，师生共同完成表格：
师：同学们，我们读完课文，梳理出四大类海洋资源。现在请大家思考，我们可以用哪些标准对海洋资源分类？小组简短交流。
生1：按照有没有生命，分为生物资源和非生物资源。
生2：按照能不能再生，分为可再生资源和不可再生资源。
师：大家的分类标准都科学合理。海洋生物、潮汐波浪属于可再生；海底石油天然气矿产属于不可再生。
【设计意图】逐段拆解教材主体课文内容，把课本文字、数据转化为表格，全程师问生答推进课堂，突破本课教学重点；开展分类研讨，落实科学思维，攻克教学难点。
结合课文隐性信息，案例分析海洋资源现状
师：海洋宝库资源如此丰富，是不是海洋资源取之不尽用之不竭？结合我们读过的课文，想一想现实当中海洋遇到哪些麻烦？
生：人们过度捕捞鱼类，海洋生物变少；石油开采会泄漏，污染大海。
师：课本文字没有大段描写污染，但资料阅读中提示我们，人类不合理开发，正在伤害海洋。展示简短案例：部分海域过度捕捞，传统渔获越来越少；海上石油泄漏，大片海洋生物死亡；污水排入大海，破坏海洋生态。
师：如果海洋资源被破坏，会给人类带来什么后果？
生：海产品变少，矿产资源被污染，海洋能也无法正常利用，我们失去这座蓝色宝库。
师：海洋资源虽然储量巨大，但不是无限的。一部分海洋矿产属于不可再生；海洋生物一旦被过度捕捞，生态遭到破坏，短时间也很难恢复。所以我们在利用海洋资源同时，必须学会保护海洋。
师：作为小学生，我们没有办法去开采海洋资源，那我们可以为保护蔚蓝大海做哪些力所能及的事？
生：不购买过度捕捞的海产品，不向海洋丢弃垃圾，学习海洋保护知识，向身边人宣传保护海洋。
【设计意图】挖掘教材文本隐含的资源危机信息，结合现实案例，完成从“认识资源丰富”到“认识资源需要保护”的认知进阶，落实态度责任核心素养。
拓展迁移，巩固课堂所学
师：回顾本课，我们学习很多海洋资源知识，大家想一想，上一节课《宝贵的能源》当中，有没有资源同时属于海洋资源？
生：海洋潮汐能、波浪能，既是能源，也是海洋资源。
师：说得非常棒，知识之间是互相联系的，海洋当中同样蕴藏宝贵能源。
【设计意图】建立单元课程之间知识关联，完善单元整体认知。
六、课堂小结
师生共同回顾本课要点：海洋被称为生命的摇篮、资源的宝库；海洋资源主要分为海洋生物资源、海底矿产资源、海水化学资源、海洋能量资源；大陆架是陆地向海洋的延续，我国近海大陆架蕴藏丰富油气与砂矿资源；海水中含有大量盐类等化学物质；海洋潮汐、波浪可以提供能量。海洋资源十分丰富，但并非无穷无尽，人类不合理开发会破坏海洋，我们要合理利用海洋资源，树立保护海洋环境的意识。资源类别
课本列举实例
对人类的用途
海洋生物资源
鱼类、海藻、海参
食用、药用
海底矿产资源
石油、天然气、滨海砂矿
工业燃料、工业原料
海水化学资源
食盐、多种矿物质
制盐、海水淡化
海洋能量资源
潮汐能、波浪能
发电，获取能源