人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）11 矿产资源教学设计

这是一份人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）11 矿产资源教学设计，共6页。
本节课为人教鄂教版小学科学三年级下册第三单元《土壤和矿产资源》的第二课时内容，承接上一课时《土壤的种类》对地球表面资源的认知，聚焦地下矿产资源展开教学，同时为后续学习资源保护、地球家园守护奠定基础，是“地球资源”主题的重要组成部分。
教材遵循“认知—探究—应用—升华”的逻辑编排，贴合三年级学生具象化认知特点，以生活场景为切入点，通过图文结合、案例呈现、简单探究活动，引导学生认识矿产资源的概念、分类、用途，感知矿产资源的不可再生性，渗透“合理开发、节约保护”的环保理念。教材搭配矿产资源分布图、常见矿产样本图、矿产制成品示意图，注重将抽象知识与生活实际关联，兼顾知识性、实践性与思想性，落实新课标“学思结合、动手动脑”的教学要求，培养学生的科学素养与责任意识。
核心素养教学目标
科学观念
知道矿产资源是地球内部自然形成的有用矿物或岩石，了解矿产资源的主要分类（金属矿产、非金属矿产、能源矿产）及常见种类。
认识矿产资源与人类生活、生产的密切联系，建立“矿产资源不可再生”的初步观念，了解保护矿产资源的重要性。
科学思维
能通过观察矿产样本、分析生活案例，区分不同类型的矿产资源，归纳矿产资源的用途，培养观察比较、分类归纳的能力。
能结合教材图文和生活经验，推理矿产资源的形成特点，初步建立“资源有限、合理利用”的逻辑认知。
探究实践
能结合教材提示和生活经验，猜想常见物品对应的矿产资源，主动参与小组讨论、案例分析、配对游戏等活动。
学会用简单的语言、图表记录自己的探究发现，能清晰表达自己的观点，提升探究实践与表达交流能力。
态度责任
激发对矿产资源的探究兴趣，体会矿产资源对人类文明发展的重要价值，养成勤于观察、乐于探究的科学态度。
树立“节约矿产资源、保护地球家园”的意识，愿意在生活中践行合理利用资源的行为，增强社会责任感。
教学重难点
教学重点
认识矿产资源的概念，掌握矿产资源的三大分类及常见种类。
了解矿产资源在生活、生产中的广泛用途，知道矿产资源不可再生。
教学难点
理解矿产资源漫长而复杂的形成过程，进而认同其不可再生性。
结合生活实际，提出合理利用、保护矿产资源的具体方法，将保护意识转化为自觉行动。
教学过程
情境导入：物品溯源，引出主题
教师出示一组生活物品（铁锅、铅笔芯、瓷砖、煤炭、铁钉、玻璃、塑料盆），逐一展示并提问：“同学们，这些都是我们每天都会用到的物品，大家仔细观察，想一想它们是用什么材料做成的？这些材料又来自哪里呢？”
学生自由发言，分享自己的猜想，教师针对学生的回答进行引导：“有的同学说铁锅是用铁做的，铅笔芯是用石墨做的，煤炭是从地下挖出来的，大家说得都很有道理。那这些铁、石墨、煤炭，它们有一个共同的名字，叫做‘矿产资源’。”
出示教材开篇情境图（矿产开采场景、矿产制成品集合图），追问：“请大家看看教材上的图片，图中展示的是什么场景？这些矿产资源能做成我们生活中的哪些物品？今天我们就一起走进《矿产资源》，探索它的奥秘。”（板书课题：矿产资源）
设计意图
从学生熟悉的生活物品入手，激活已有生活经验，通过“物品—材料—矿产”的溯源逻辑，让抽象的矿产资源变得直观可感。结合教材情境图，自然引出探究主题，激发学生的探究兴趣，为后续知识学习做好铺垫，同时契合新课标“基于真实情境设计教学”的要求。
探究新知：认识矿产，明确分类与特点
环节一：认识矿产资源，理解概念内涵
1.引导学生翻开教材，阅读矿产资源的定义文字，结合教材中的矿产样本图（铁矿石、石墨、煤炭、大理石），讲解：“矿产资源是地球在漫长的地质年代里自然形成的，埋藏在地下或出露在地表，对人类有用的矿物或岩石。”
补充说明：“矿产资源不是人工制造的，而是地球自身慢慢形成的，比如铁矿石的形成需要几百万年、几千万年甚至上亿年的时间，这个过程非常漫长、复杂。”
2.教师提问：“结合教材定义和刚才的讲解，谁能说说矿产资源需要满足哪两个条件？”（引导学生总结：① 地球自然形成；② 对人类有用）
开展“矿产判断小游戏”：教师出示不同物品（铁矿石、塑料、大理石、人工砖块、石墨），学生分组判断是否为矿产资源，并说明理由。
学生发言后，教师总结：“铁矿石、大理石、石墨是矿产资源，因为它们是地球自然形成且对人类有用；塑料、人工砖块不是矿产资源，因为它们是人工制造的，不是地球自然形成的。”
设计意图
结合教材文本和图片，让学生直观理解矿产资源的概念，通过小游戏强化概念辨析，培养学生的观察能力和逻辑判断能力。同时，初步渗透矿产资源形成漫长的特点，为后续理解“不可再生性”做好铺垫。
环节二：区分矿产类型，认识常见矿产
1.引导学生观察教材中的“矿产资源分类图”，讲解：“矿产资源的种类非常多，我们根据它们的用途和特点，主要分为三类——金属矿产、非金属矿产和能源矿产。”
结合教材图文，逐一讲解三类矿产：
金属矿产：能提炼出金属的矿产，质地坚硬，有导电性、导热性，教材中提到的铁矿石、铜矿、铝土矿都属于这类，我们生活中的铁锅、铁钉、铝盆，都是用金属矿产提炼的金属制成的。
非金属矿产：不能提炼金属的矿产，种类繁多，用途广泛，教材中的石墨、大理石、石英、石膏都属于这类，铅笔芯用石墨做的，瓷砖用大理石做的，玻璃用石英做的，粉笔用石膏做的。
能源矿产：能为人类提供能量的矿产，是我们生产、生活的重要能源来源，教材中的煤炭、石油、天然气都属于这类，煤炭可以取暖、发电，石油可以提炼汽油、柴油，天然气可以做饭、取暖。
2.教师提问：“请大家结合教材内容，说说金属矿产和非金属矿产最大的区别是什么？”（引导学生回答：金属矿产能提炼金属，非金属矿产不能）
开展“矿产分类配对”活动：教师准备矿产名称卡片（铁矿石、煤炭、石墨、石油、大理石、铝土矿）、分类卡片（金属矿产、非金属矿产、能源矿产）、用途卡片（制作铁锅、发电、制作铅笔芯、制作瓷砖、提炼汽油、制作铝制品），学生分组进行三元配对，完成后每组派代表上台展示，分享配对结果。
教师针对学生的展示进行点评、纠正，强化对三类矿产的认知，板书关键词：金属矿产（提炼金属）、非金属矿产（用途广泛）、能源矿产（提供能量）。
设计意图
结合教材分类图和具体案例，清晰讲解矿产资源的分类及特点，通过配对活动让学生主动参与，加深对不同矿产种类、用途的关联记忆，突破“认识矿产分类”的教学重点，培养学生的分类归纳能力和合作交流能力。
深化探究：联系生活，分析用途与保护
环节一：结合生活，探究矿产资源的广泛用途
1.引导学生阅读教材“矿产资源与生活”板块的图文内容，讲解：“矿产资源渗透在我们生活的方方面面，除了我们刚才提到的物品，在生产、交通、建筑等领域也离不开矿产资源。”
结合教材插图补充：“建筑楼房需要大理石、水泥（源自非金属矿产）、钢铁（源自金属矿产）；汽车、火车的制造需要大量金属矿产，燃料需要石油、煤炭（能源矿产）；工厂生产机械、电器，也需要多种矿产资源的支持。”
2.教师提问：“请大家结合教材内容和自己的生活经验，小组讨论：我们生活中还有哪些地方用到了矿产资源？每个小组至少列举3个例子。”
学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生从衣食住行、学习用品、生产劳动等方面梳理。讨论结束后，全班交流，每组派代表分享，教师结合学生发言，补充完善，整理成“矿产资源用途表”（板书或PPT展示）。
追问：“如果没有矿产资源，我们的生活和生产会受到什么影响？”（引导学生体会矿产资源的重要性）
设计意图
让学生结合教材图文和生活实际，自主探究矿产资源的用途，将抽象知识与生活紧密结合，深刻体会矿产资源对人类的重要价值，同时培养学生的合作探究能力和表达交流能力，落实新课标“探究实践”核心素养要求。
环节二：理解不可再生性，探究保护方法
引导学生阅读教材中“矿产资源的不可再生性”相关文字，结合教材示意图，讲解：“矿产资源的形成需要漫长的地质年代，一旦被开采利用，就很难在短时间内重新形成，所以我们说矿产资源是不可再生资源。”
补充说明：“目前，人类对矿产资源的开采速度越来越快，很多矿产资源已经面临枯竭的危险，因此，保护矿产资源变得非常重要。教材中也给我们介绍了一些保护矿产资源的方法，比如合理开采、节约使用、回收利用等。”
教师提问：“为什么说矿产资源是不可再生资源？结合我们刚才学到的矿产形成特点，大家试着说一说。”（引导学生回顾矿产资源形成漫长的特点，总结不可再生的原因）
再提问：“结合教材内容和生活实际，我们作为小学生，能为保护矿产资源做些什么呢？请大家小组讨论，提出具体的做法。”
学生小组讨论后，全班交流，教师梳理总结：① 节约使用矿产制成品，比如不浪费铅笔、不随意丢弃金属制品；② 回收利用废旧金属，比如将废旧铁钉、易拉罐收集起来，交给回收站；③ 不破坏矿产资源，不随意挖掘石头、煤炭；④ 向家人、朋友宣传保护矿产资源的重要性。
播放短视频（1-2分钟，展示矿产资源开采现状、枯竭危害及保护案例），引导学生进一步树立保护意识。
设计意图
结合教材文本和短视频，帮助学生理解矿产资源的不可再生性，突破教学难点。通过小组讨论，引导学生结合生活实际提出保护方法，将保护意识转化为具体行动，培养学生的责任意识，落实新课标“态度责任”核心素养要求。
巩固练习：学以致用，强化认知
1.教师出示练习题，结合教材内容，逐一提问，学生举手回答：
判断：
塑料盆是矿产资源（ ）；
煤炭属于能源矿产（ ）；
③ 矿产资源可以快速再生（ ）。
选择：下列属于金属矿产的是（ ）
A. 石墨 B. 铁矿石 C. 大理石 D. 天然气
简答：请列举两种矿产资源，并说明它们的用途。
学生回答后，教师逐一点评、讲解，纠正错误认知，强化本节课重点知识。
设计意图
通过基础练习题，帮助学生巩固本节课所学知识，检验学习效果，及时发现学生的认知漏洞并进行补充讲解，实现“学练结合”，让学生学以致用，强化对矿产资源概念、分类、用途及保护方法的认知。
小结
本节课我们一起学习了《矿产资源》，结合人教鄂教版教材内容，我们知道了矿产资源是地球自然形成的有用矿物或岩石，主要分为金属矿产、非金属矿产和能源矿产三类，每一类都有很多常见的种类和广泛的用途，渗透在我们生活、生产的方方面面。
我们还了解到，矿产资源的形成非常漫长，属于不可再生资源，一旦枯竭就很难再形成。因此，我们要树立“节约资源、保护地球”的意识，在生活中节约使用矿产制成品，回收利用废旧资源，不破坏矿产资源，用自己的实际行动守护我们共同的地球家园。
最后，希望大家课后能继续观察生活中的矿产制成品，主动向家人、朋友宣传保护矿产资源的重要性，做一名热爱科学、爱护资源的小卫士。