小学科学大象版（2024）六年级上册（2024）5 气象灾害教学设计

这是一份小学科学大象版（2024）六年级上册（2024）5 气象灾害教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.知道当天气发生异常变化，给人们造成财产损失和人身伤害时，就发生了气象灾害。
2.了解常见的气象灾害类型：台风、洪涝、干旱、沙尘暴、冻雨等。
3.理解台风是发生于热带海洋上的空气大涡旋，伴随有狂风、暴雨和恶浪。
4.知道暴雨形成的条件：充足的水汽和强劲持久的气流上升运动。
科学思维
1.能通过调查、访问等方法收集资料，分析气象灾害的形成原因和危害。
2.能通过模拟实验，体验台风来临时的影响，理解台风的形成过程。
3.能运用所学知识，识别校园中的气象灾害风险点，并提出整改建议。
探究实践
1.能选择一种极端天气或气象灾害，通过调查、访问等方法收集资料，了解其形成原因、危害及防灾减灾措施。
2.能设计并完成“台风的形成模拟实验”，观察实验现象，体验台风的影响。
3.能完成“校园气象灾害风险调查表”，找出校园中的风险点并提出完善建议。
态度责任
培养安全意识，提高自我保护能力，掌握气象灾害来临时的应急防范措施。
【教学重难点】
重点：了解常见气象灾害的形成原因、危害及防灾减灾措施；通过模拟实验体验台风的影响。
难点：理解台风的形成过程；能够识别身边的气象灾害风险点并提出合理的整改建议。
【教学准备】
教学课件，吹风机、热水、塑料薄膜、干冰、会转动的圆盘、塑料小玩偶、夹子、厚棉手套等。
【教学过程】
【教学反思】
本课以生活中的气象灾害为切入点，通过资料收集与模拟实验，让学生直观认识了常见气象灾害的特征与危害，成功落实了教学重点。校园风险调查环节，将防灾知识与真实场景结合，有效提升了学生的自我保护意识。
不足之处：部分学生在台风模拟实验中对“ 干冰遇热水形成水汽”的原理理解模糊，对不同气象灾害的防灾措施易混淆。
改进措施：后续课程可以课前补充“ 干冰升华吸热，使周围温度降低，水汽凝结”的原理讲解； 制作防灾措施对比卡片，强化不同灾害应对方法的辨析。
教学环节
教学活动
问题与假设
1.出示台风、洪涝、干旱、沙尘暴、冻雨等气象灾害图片，引导学生观察。提出问题：大家遭遇过极端天气或气象灾害吗？ 它们会给我们的生活带来哪些影响？
结合自身体会，与同学相互交流。
2.学生交流分享，教师总结：当天气发生异常变化，给人们造成财产损失和人身伤害时，我们就说发生了气象灾害。常见的气象灾害包括台风、洪涝、干旱、沙尘暴……
3.聚焦核心问题：气象灾害是怎样形成的？我们该如何防灾减灾？
探究与结论
活动一：调查了解气象灾害
1.引导学生选择一种极端天气或气象灾害（如台风、洪涝、干旱、沙尘暴、冻雨等），通过调查、访问等方法收集资料，了解这种极端天气或气象灾害形成的原因和
探究与结论
危害，以及在灾难来临前我们该如何防灾、减灾和逃生。
2.学生分组选择研究主题，分工合作收集资料。
3.小组汇报交流调查结果：
台风：发生于热带海洋上的空气大涡旋，伴随有狂风、暴雨和恶浪。应急防范
措施：关注天气预报提前转移；关紧门窗，贴“ 米”字形胶带防玻璃破碎；学校停课； 台风眼过后仍有狂风暴雨，不可急于外出。
暴雨：形成条件—— 充足的水汽和强劲持久的气流上升运动。危害—— 淹没农作物，使农作物受害而减产等。自救指南—— 寻找稳固的高地；避免进入低洼、封闭、排水等危险区域；不要使用有安全隐患的交通工具；远离电力设施等。
活动二：模拟台风形成实验
1.出示材料超市：吹风机、热水、塑料薄膜、干冰、会转动的圆盘、塑料小玩偶。
2.安全提示：使用夹子、厚棉手套等拿取干冰。千万不要直接接触干冰，防止冻伤！
3.小组合作进行“台风的形成模拟实验”：
步骤 1：在装有塑料薄膜的圆盘上倒少量热水。
步骤 2：在圆盘的边缘放上一些干冰，观察发生的现象。
步骤 3：用吹风机从圆盘中间向上吸风，再次观察现象。
步骤 4：在不同位置放置一个塑料小玩偶，观察它的姿态变化。
4.学生观察并记录实验现象：
热水产生水蒸气（模拟海洋蒸发）；
干冰产生冷空气（模拟高空冷空气）；
吹风机向上吸风（模拟气流上升运动）； 圆盘转动（模拟空气涡旋）；
小玩偶被吹倒（模拟台风的破坏力）。
5.教师总结：台风是热带海洋上的空气大涡旋，需要充足的水汽、强劲持久的气流上升运动等条件。
反思与评价
1.引导学生回顾探究过程，思考：每年 3 月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日。通过安全教育，提高我们的自我保护能力，就可以避免大多数的意外
伤害事故。
2.提出问题：我们的校园存在气象灾害风险吗？ 小组合作，在老师的带领下， 找一找校园里的风险点，并提出完善建议。
3.填写“校园气象灾害风险调查表”。
4.组织学生评价和自我评价。从“ 资料收集完整性”“ 模拟实验规范性”“ 防灾
知识掌握程度”“ 风险调查合理性”等维度，组织小组互评、学生自评，教师补充评
价，然后学生结合教师、小组、自评结果，填写评价表。
应用与迁移
1.引导学生尝试用本课学习的模拟实验、调查、查阅资料等方法，了解龙卷风、
沙尘暴和泥石流的特征和危害。
2.学生讨论交流。
阅读与新知
1.引导学生阅读教材中关于气象灾害的资料。
2.教师补充介绍：除了台风、洪涝、干旱、沙尘暴、冻雨，还有龙卷风、冰雹、寒
潮、热浪等气象灾害，它们都会对人类生活造成影响。
3.引导学生思考：随着全球气候变暖，气象灾害的发生频率和强度可能会增加，我们应该怎么做？
4.鼓励学生课后关注天气预报，了解气象灾害预警信号的含义，学习防灾减灾知识，提高自我保护能力，并与家人分享防灾减灾知识。
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第 5 课气象灾害
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