小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）人口普查教案

这是一份小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）人口普查教案，共7页。教案主要包含了教学内容，教材分析，设计理念，教学目标，教学重点，教学难点，教法与学法，教学准备等内容，欢迎下载使用。
北师大版教材四年级上册 第一单元 认识更大的数 人口普查 课本第8-9页。
【教材分析】
本课是承接前一课时计数单位、数位、数级相关知识，以第七次全国人口普查真实数据为情境载体，教学亿以内、亿以上大数的读法与写法。教材整合北京、广东、港澳台、山东各地人口数据，由直观大数情境引出分级读写规则，配套国内外人口习题、组数拓展练习，层层递进落实数感培养。依托新课标 “数与代数” 领域要求，将大数认知与真实国情素材融合，兼顾数学技能训练与家国情怀渗透，是学生完整构建整数认知体系的关键一课。
【设计理念】
紧扣 2022 版小学数学新课标核心素养导向，立足数感、推理意识、应用意识三大核心素养开展教学。以人口普查真实生活情境贯穿课堂，采用 “旧知复习 — 情境质疑 — 自主探究 — 归纳方法 — 巩固应用” 主线，让学生借助数位顺序表自主分级、尝试读写，自主总结大数读写规律，改变被动灌输模式。融合国情教育，引导学生感受大数在统计、生活中的实用价值，实现知识技能、思维能力、情感价值三维目标同步落地，做到学用结合、立德树人。
【教学目标】
1、结合人口普查数据认识亿级、万级大数，掌握四位分级法，能规范、准确读写亿以内、亿以上大数，理解数位、数级的内在含义。
2、借助数位顺序表自主探究大数读写，经历观察、尝试、对比、归纳的完整过程，总结大数读写通用法则，提升归纳推理与自主探究能力。
3、借助全国及各地区人口普查素材感知大数的现实意义，了解我国人口国情，感受数学与生活、社会统计的紧密联系，树立数据分析意识与家国认同感。
【教学重点】
掌握大数分级读写方法，能正确读出、写出含亿级、万级的多位数。
【教学难点】
读写大数中间、末尾有 0 的数字，清晰区分 0 的读、写规则。
【教法与学法】
1、教法：情境教学法、任务驱动法、启发式讲授法、练习巩固法。依托人口普查真实素材创设问题情境，分层设置读数、写数任务，引导学生自主发现规律，针对性突破 0 的读写难点。
2、学法：自主探究法、小组合作交流法、归纳总结法、实操练习法。学生借助数位表独立试读试写，小组交流纠错，自主梳理读写法则，通过分层习题夯实知识。
【教学准备】
多媒体 PPT 课件、数位顺序表学习单、课堂练习纸
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、旧知抢答复习
出示抢答习题，学生快速作答，回顾计数单位、进率、数级基础：
（1）10 个千万是（一亿），10 个一亿是（十亿），相邻计数单位进率是（10）；
（2）一亿一亿数数：四亿、五亿、六亿、七亿、八亿、九亿、十亿；
（3）2 个亿、8 个十万、6 个百组成的数：200800600。
2、判断辨析巩固
三道判断题，集体订正，区分计数单位与数位概念：
（1）相邻计数单位进率都是 10（√）；
（2）每四位为一个数级（√）；
（3）亿级计数单位含亿位、十亿位（×）。
3、情境导入
课件出示第七次全国人口普查各地人口图片与超长数字：北京 21893095、广东 126012510、全国总人口 1443497378。
教师提问：这些数字位数多、数字长，直接认读十分困难，我们该如何准确读写这类大数？今天结合人口普查数据，一起学习大数的读法与写法。
二、合作探究，获得新知
（一）探究大数读法
1、出示核心素材：全国总人口 1443497378、北京 21893095、广东 126012510、香港 7474200，发放数位顺序表学习单。
自主尝试：学生先给数字分级，对照数位表独立读数，同桌互相说一说读数思路。
分步示范讲解：
全国总人口 1443497378：分级为 14|4349|7378，读作十四亿四千三百四十九万七千三百七十八；
北京 21893095：分级 2189|3095，中间有 0 只读一个零，读作二千一百八十九万三千零九十五；
广东 126012510：分级 1|2601|2510，读作一亿二千六百零一万二千五百一十；
香港 7474200：分级 747|4200，末尾两个 0 不读，读作七百四十七万四千二百。
2、小组归纳读数法则，全班汇总板书大数读法三条：
①先四位分级，从最高级起一级一级往下读；
②亿级、万级数字按个级读法读，末尾加 “亿” 或 “万”；
③每级末尾 0 不读，中间单个或连续多个 0，只读 1 个零。
（二）探究大数写法
1、出示文字大数：澳门六十八万三千二百一十八、台湾二千三百五十六万一千二百三十六、山东一亿零一百五十二万七千四百五十三。
合作任务：小组合作，对照数位表，从高位依次写数，思考数位空缺时如何处理。
上台展示书写结果，教师点拨关键点：
六十八万三千二百一十八：683218；
二千三百五十六万一千二百三十六：23561236；
一亿零一百五十二万七千四百五十三：亿位 1，千万位无数字写 0 占位，写作 101527453。
2、集体梳理大数写法规则：
①从高位起，一级一级往下写；
②对应数位上是几就写几；
③哪个数位无计数单位，写 0 占位。
（三）对比梳理
提问：读数、写数有什么相同点？学生交流总结：都要先分级，从高位开始处理，数位顺序表是读写大数的重要工具。
三、展示成果，分享快乐
1、设置分层课堂练习，学生独立完成后小组互查，代表上台展示分享思路：
基础读写题：读出英国 66971395、加拿大 38929902；写出巴西二亿零三百零八万零七百五十六、沙特三千二百一十七万五千二百二十四。
连线匹配题：将文字大数与对应数字连线，巩固读写转换。
拓展组数题：用 4 个 7、3 个 0 组成七位数，分别满足一个 0 不读、只读一个 0、读两个 0、三个 0 全读，小组展示不同答案，辨析 0 的读写规律。
2、实践任务：课后收集报纸、网络中的大数信息，下节课全班交流。
四、拓展延伸，总结提升
1、课堂总结
师生共同回顾本节课核心知识：大数分级读法、写法三条规则，重点梳理中间、末尾 0 的读写区别。
2、拓展升华
结合人口普查数据简单交流：我国各地人口数量差异，体会大数在国家人口统计、社会发展中的作用，渗透家国教育。
3、作业布置
①完成教材对应课后习题；
②收集生活中的 3 个大数，规范读写并记录下来。
【板书设计】
人口普查
—— 大数的读写
一、大数读法
①先四位分级，从最高级起一级一级往下读；
②亿级、万级数字按个级读法读，末尾加 “亿” 或 “万”；
③每级末尾 0 不读，中间单个或连续多个 0，只读 1 个零。
例：1443497378 十四亿四千三百四十九万七千三百七十八
二、大数写法
①从高位起，一级一级往下写；
②对应数位上是几就写几；
③哪个数位无计数单位，写 0 占位。
例：一亿零一百五十二万七千四百五十三 写作：101527453