英语五年级上册（2024）Unit 7 Shopping smart教案

这是一份英语五年级上册（2024）Unit 7 Shopping smart教案，共11页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
五年级学生已经具备两年多的英语学习基础，掌握购物场景基础词汇与简单交际句型，能够认读商品、价格类基础单词，可以运用“What’s this? Hw much is it?”等简单句式开展简短对话。学生在日常生活中拥有跟随家长购物的真实生活经历，对挑选商品、对比价格、理性消费有生活感知，但学生用英语完整描述购物选择、表达消费理由的输出能力不足。该阶段学生乐于参与情景扮演、案例对比、小组讨论类课堂活动，形象思维占优势，但是对“smart shpping理性购物”这一主题内涵理解较为浅显，在英语学习中容易出现句型混用、名词单复数使用失误，在长对话输出时逻辑表达不够完整，需要依托教材文本，结合生活实例搭建语言支架，逐步提升语言输出能力。
二、教材分析
本单元主题为Shpping smart，围绕理性购物展开，单元板块分为Stry time核心故事、Grammar time语法板块、Fun time对话操练、Sund time语音板块、Checkut time综合运用。教材以学生生活化购物场景为载体，呈现商店选购商品的完整语篇，核心词汇包含shp, budget, cheap, expensive, useful, waste, chse等；重点句型有“Hw much…? Why d yu chse…? It is… I think…”。语法重点为情态动词shuld表达建议，能够运用句型阐述自己选择或者不选择某件商品的理由。教材将语言学习和生活育人相结合，在语言训练的同时渗透理性消费、拒绝浪费的生活观念。三课时教学划分：第1课时Stry time，学习单元核心词汇，读懂故事文本，梳理故事人物购物选择；第2课时Grammar time与Fun time，落实语法知识点，操练购物交际对话；第3课时Sund time与Checkut time，完成语音学习，综合运用单元语言知识完成读、写综合练习。
三、核心素养教学目标
语言能力
能够听懂、认读、会写单元核心词汇，读懂Stry time故事文本；掌握情态动词shuld表示建议的句型，能够运用询问价格、表达选择、阐述理由的句型完成听说对话，读懂简短购物语篇，完成简单书面语句输出。
文化意识
了解中外日常购物的简单交际表达，体会理性购物的生活理念，懂得结合预算、实用性挑选商品，树立不盲目消费、拒绝浪费的意识。
思维品质
通过对比案例、分析故事人物的购物选择，学会分析商品优缺点，能够有理有据表达自己购物选择的理由，锻炼观察、对比、逻辑表达的思维能力。
学习能力
能够借助图片、文本信息获取关键信息，学会在小组合作中开展情景对话练习，掌握阅读故事的基础学习策略，主动联系生活实际运用单元所学语言。
四、教学重难点
教学重点
掌握本单元核心词汇；理解Stry time故事内容；掌握句型“Why d yu chse…? Yu shuld…”，可以在购物情景中进行口头交际；理解shuld表达建议的语法用法。
教学难点
能够结合实际，用英语完整阐述选择或者放弃一件商品的理由；在真实创设的购物情境中灵活综合运用单元句型；正确区分shuld在肯定句、否定句中的用法。
五、教学过程
第1课时 Stry time
导入
教师出示教材Stry time板块的主题插图，插图呈现孩子们在商店选购文具的画面。
师：Lk at this picture. Where are the children?
生：They are in the shp.
师：Great. Tday we will learn Unit7 Shpping smart. What des “shpping smart” mean? Wh can have a try?
生：聪明地购物。
教师板书课题Unit7 Shpping smart，进行简单讲解：Smart shpping means we think carefully befre we buy things，购物之前要认真思考，理性挑选商品。
设计意图：依托教材插图，从视觉切入单元主题，借助师生问答激活学生生活经验，初步理解单元主题含义，自然引出新课学习。
教师继续提问：When yu g shpping with yur parents, what things d yu want t buy?
学生自由口头作答，教师收集学生的回答，顺势过渡到教材故事：Tday, Su Hai and Su Yang g shpping. Let’s read ur textbk and find ut what they want t buy。
初读课文，整体感知文本
教师布置教材阅读任务，请学生翻开课本Stry time部分，默读教材故事，圈出故事里面出现的物品单词。
师：Please read the stry silently. Circle all the gds in this stry. Yu can read wrd by wrd.
学生默读课文，完成圈画。之后教师组织集体核对。
师：Wh can tell me the wrds yu circled?
生：pen, ntebk, pencil‑case…
教师在黑板上呈现这些单词，结合教材插图，带读新单词cheap, expensive, useful，讲解词义，结合图片举例：This pen is cheap. That bag is expensive。
师：Nw please lk at the text again. Wh g shpping in the stry?
生：Su Hai and Su Yang.
师：What d they want t buy? Please find the answer frm ur bk.
学生再次浏览教材文本，找出核心信息。
生：They want t buy sme schl things.
设计意图：两次读教材文本，第一层任务找出物品，第二层任务梳理人物与购物目的，让学生整体把握故事框架，同时落实新词汇的认读，不急于深挖细节，降低阅读入门难度。
精读教材文本，逐段解析课文内容
教师带领学生分段学习教材Stry time原文，逐段讲解。
教师出示教材第一段对话文本：
Su Hai: We need a new pencil‑case. Lk at this ne. It’s beautiful.
Su Yang: It’s beautiful, but it’s t expensive. Our budget is nt much.
师：Please lk at these sentences n yur bk. Wh will read Su Hai’s sentence?
请一名学生朗读，教师纠正重音和语调。
师：Su Hai thinks this pencil‑case is beautiful. But what des Su Yang think abut it?
生：It’s t expensive.
教师讲解单词expensive，结合教材语境讲解budget，告诉学生budget在这里指购物的预算，就是我们计划用来买东西的钱。
师：S Su Yang says it is t expensive fr their budget. That means they dn’t have enugh mney fr this beautiful pencil‑case.
接着学习教材第二段文本：
Su Yang: What abut this blue ne? It’s cheap. And it’s very useful.
Su Hai: Useful? Why is it useful?
Su Yang: It has many pckets. We can put pens, pencils and erasers in it.
师：Nw let’s read paragraph tw tgether.
全班齐读段落。
师：Su Yang finds anther pencil‑case. What clur is it?
生：It’s blue.
师：Tw adjectives fr this blue pencil‑case, what are they?
生：cheap and useful.
教师讲解useful，结合课本句子，引导学生看教材插图里蓝色铅笔袋的结构，理解many pckets，put pens, pencils and erasers in it。
师：S Su Yang thinks this blue pencil‑case is useful, because it has many pckets fr schl things.
继续研读教材第三部分对话：
Su Hai: OK. I see. But I als want that clurful ntebk. It lks nice.
Su Yang: It lks nice, but we dn’t really need tw ntebks. Dn’t waste mney.
师：Lk at Su Hai’s new wish. What des she want t buy nw?
生：She wants the clurful ntebk.
师：Des Su Yang agree t buy it? Why? Please find the reasn in the bk.
生：They dn’t really need tw ntebks. Dn’t waste mney.
教师讲解单词waste，结合教材语句解释waste mney，就是浪费钱财。
师：Su Hai thinks the ntebk lks nice, but they already have ntebks at hme. Buying anther ne will be a waste. This is the idea f shpping smart.
教师把故事完整对话在课件完整呈现，引导学生梳理：Su Hai likes beautiful things at first, Su Yang thinks abut their budget and real needs. They chse the cheap and useful pencil‑case, and they will nt buy the extra ntebk。
设计意图：逐句解析教材原文，所有问题全部来源于课本内容，依托教材对话开展师生问答，把词汇讲解嵌入故事语境，帮助学生读懂文本逻辑，理解故事背后理性购物的主题意义。
跟读模仿，朗读操练
教师播放教材Stry time音频，学生看着课本逐句跟读，模仿语音语调。之后分角色朗读教材对话，一组扮演Su Hai，一组扮演Su Yang。
师：Nw let’s d rle‑reading. Grup 1 is Su Hai, Grup2 is Su Yang. Please read the dialgue frm yur textbk. Pay attentin t yur tne.
学生完成分角色朗读之后，教师设置简单的文本回顾提问，检验学生对教材内容的理解。
师：Why dn’t they buy the beautiful pencil‑case?
生：Because it’s t expensive.
师：Why d they chse the blue pencil‑case?
生：Because it is cheap and useful.
师：Why dn’t they buy the clurful ntebk?
生：Because they dn’t need it. Dn’t waste mney.
课堂小结本课时
教师带领学生回顾本课时所学：今天我们学习Stry time故事，认识了新单词cheap, expensive, useful, waste, budget，读懂Su Hai和Su Yang购物的故事，知道购物不能只看外表，要考虑预算和自己真实的需要。
第2课时 Grammar time & Fun time
复习导入
教师快速回顾上一课时教材Stry time内容。
师：In last class, Su Hai and Su Yang g shpping. Can yu tell me, what d they chse finally?
生：They chse the blue pencil‑case.
师：Why?
生：Because it’s cheap and useful.
教师出示Stry time里面的关键句子，学生集体朗读，复习上节课的核心词汇。
师：When we g shpping, we need sme gd advice. Tday we will learn hw t give advice in English. And we will lk at Grammar time n ur textbk.
设计意图：复习第一课时故事内容，自然过渡到本课时语法板块，建立课时之间内容的联系。
学习Grammar time教材板块
教师打开课本Grammar time页面，出示教材上面四组例句：
Yu shuld buy the useful pencil‑case.
Yu shuld nt buy things yu dn’t need.
We shuld think abut ur budget.
We shuldn’t waste mney.
师：Please lk at these sentences in yur bk. Please read them quietly and find ut the same wrd in every sentence.
学生默读，找出单词shuld。
生：shuld。
教师板书shuld，讲解语法知识点：shuld是情态动词，用来给出建议，意思是“应该”；否定形式是shuld nt，可以缩写成shuldn’t，意思是“不应该”。shuld后面直接跟动词原形，不管主语是we, yu还是he/she，shuld的形式不会发生变化。
师：Lk at the first sentence n yur textbk “Yu shuld buy the useful pencil‑case.” Shuld后面用动词原形buy，我们不能说yu shuld buys。
教师结合教材例句，逐句解析。
师：Sentence tw: Yu shuld nt buy things yu dn’t need. 你不应该买自己不需要的东西，这就是我们故事里面Su Yang的想法。
师：Sentence three: We shuld think abut ur budget.我们应当考虑我们的预算。
师：Sentence fur: We shuldn’t waste mney.我们不应该浪费钱。
教师出示简单表格板书，展示shuld肯定句、否定句结构。
肯定：主语 + shuld + 动词原形 …
否定：主语 + shuldn’t + 动词原形 …
师：Nw I will give yu sme situatins, please use shuld / shuldn’t t give advice.
开展口头操练。
师：When yu g shpping, yu ____ buy many useless tys.
生：shuldn’t。
师：Yu ____ think abut what yu really need.
生：shuld。
教师再回到Stry time教材文本，让学生在故事对话里面寻找可以用shuld改写的语句。
师：Can we use shuld t talk abut Su Hai and Su Yang’s stry? Fr example: They shuld chse the blue pencil‑case. Wh can make anther sentence?
学生尝试口头造句，巩固语法，把语法知识和上一课故事文本结合起来。
设计意图：严格依托教材Grammar time给出的范例进行讲解，先引导学生自主观察发现shuld，再教师讲解语法规则，再结合旧故事文本进行句型迁移，落实语法知识，避免脱离课本的机械刷题。
Fun time板块教材学习
教师翻到课本Fun time板块，教材呈现购物情景图，提供对话框架：
A: I want t buy …
B: Why d yu chse it?
A: Because it’s …
B: But it is … Yu shuld …
师：Please lk at Fun time in yur bk. This is a shpping dialgue template. Let’s read the dialgue frame tgether.
全班齐读教材给出的对话支架。
师：In this part, we will make ur wn shpping talk. We can use schl things, tys as ur gds. When we talk, we need t answer “Why”, we need t give ur reasns, just like Su Hai and Su Yang in ur stry.
教师结合教材图片，做示范演示。教师扮演A，请一名学生扮演B。
师(A)：I want t buy this ty car.
生(B)：Why d yu chse it?
师(A)：Because it’s cl.
生(B)：But it is expensive. Yu shuld buy a cheaper ne.
示范结束之后，教师向学生说明小组活动要求：参照课本Fun time的对话模板，两人一组，创设购物对话，对话中要用上本单元单词cheap, expensive, useful，还要用上shuld/shuldn’t表达建议。
学生两人一组，结合课本范例开展对话练习，教师在教室巡回走动，观察学生练习情况，及时纠正学生句型使用的错误。
挑选多组学生上台，参考教材框架展示小组创编的购物对话。
一组学生展示：
S1：I want t buy this big ntebk.
S2：Why d yu chse it?
S1：Because it lks beautiful.
S2：But it is t expensive. Yu shuld buy a small ne.
另一组学生展示：
S1：I want this pencil‑bx.
S2：Why d yu chse it?
S1：Because it is useful.
S2：OK. It’s nt expensive. Yu can take it.
展示结束，教师进行引导提问：When yu make yur dialgue, what infrmatin d yu need t talk abut?
生：price, useful r nt。
师：Yes, when we shp smart, we talk abut price and if we really need it。
本课时小结
教师梳理本节课内容：我们学习情态动词shuld和shuldn’t表示建议，读懂Grammar time课本例句，借助Fun time课本模板练习购物对话，我们可以用英语表达购物建议，说出选择商品的理由。
第3课时 Sund time & Checkut time
复习回顾
师：Let’s review what we learned in Unit7. First, let’s review the wrds.
教师出示单元核心词汇：cheap, expensive, useful, waste, budget，学生集体认读。
师：Wh can make a sentence with “shuld”?
学生口头造句，复习语法。
师：We have learned the stry f Su Hai and Su Yang, we learned t give shpping advice. Nw let’s g t Sund time n ur textbk.
Sund time教材板块教学
教师引导学生翻到课本Sund time，教材呈现语音语段，字母组合sh的发音，配有对应的插图shp, shirt, she。
师：Please lk at Sund time in yur bk. Listen carefully and find what sund these wrds share: shp, shirt, she.
播放教材音频，学生听读。
师：Wh can tell me the sund f “sh”？
生：/ʃ/。
教师板书字母组合sh，示范发音，提醒学生嘴巴的口型，学生集体模仿跟读单词shp, shirt, she，再完整朗读课本上面的小韵文。
课本韵文文本：
Shall we shp and buy a shirt?
The she is shrt and fresh.
师：Read the rhyme line by line after the audi frm ur textbk. Pay attentin t the /ʃ/ sund.
学生跟随音频逐行跟读，之后全班完整朗读韵文。
教师组织学生头脑风暴，想一想还有哪些单词含有sh字母组合，学生口头说出she, fish, sheep等，巩固语音。
设计意图：依托教材Sund time的语篇、单词开展语音教学，落实本单元语音板块的学习任务，训练学生的拼读意识。
Checkut time板块学习
教师引导学生打开课本Checkut time，本板块分为两个部分，第一部分阅读选择，第二部分完成简短书面语句。
板块一：Read and chse
教材呈现简短三篇小语篇，分别描述三个小朋友的购物想法，搭配选择题。
师：Nw let’s wrk n Checkut time Part ne Read and chse n yur bk. Please read each shrt passage carefully. Underline the key wrds, then chse the right answer.
学生独立阅读课本上的三篇小短文，完成书上的选择题。
学生完成之后，教师带领学生逐篇解析教材文本。
师：Let’s lk at the first shrt passage n yur bk. Tm wants a new ftball. His ld ftball is brken. His budget is fifty yuan. Which ne shuld he buy?
请学生回答选项，追问学生从课本文本哪一句话找到答案。
生：His ld ftball is brken. S he really needs a ftball.
师：Gd jb, yu find the key sentence in the textbk.
接着解析第二篇小语篇：Lily likes many clurful hair clips. She already has many at hme. Her budget is twenty yuan.
师：Shuld Lily buy mre hair clips? Why? Find the sentence in the bk.
生：She already has many at hme. She desn’t need mre.
师：Perfect. S she shuldn’t buy mre hair‑clips, even if they are cheap.
第三篇短文：Jack wants a strybk. He reads strybks every day. The bk is nt t expensive.
师：Why shuld Jack buy the strybk?
生：Because he reads every day, he really needs it.
教师借助教材这三篇阅读材料，再次强化单元主题：购物要看自己是不是真正需要，结合预算做选择，这就是shpping smart。
板块二：Lk and write
教材配有购物图片，要求学生参照提示，补全句子，使用shuld / shuldn’t。
教材给出示例：
The ty rbt is very expensive. Yu ____ buy it if yu have little budget.
This bag is useful. Yu ____ buy it.
师：Nw lk at “Lk and write” in yur textbk. Read every sentence first, think abut shuld r shuldn’t, write dwn the wrds n yur bk.
学生独立完成课本书面填空练习。
教师带领核对课本习题答案，每一题都请学生说一说理由。
师：Number ne: The ty rbt is very expensive. Yu shuldn’t buy it if yu have little budget. Why shuldn’t?
生：Because it csts t much mney.
师：Number tw: This bag is useful. Yu shuld buy it. Why shuld?
生：Because it is useful fr us.
完成书面填空之后，教师升级任务，依托课本Checkut time的素材，组织小组口头交流。
师：Suppse yu have 60‑yuan budget fr shpping. Talk with yur partners: what will yu buy? What wn’t yu buy? And tell yur reasns, yu can use wrds and sentences frm this unit.
学生小组交流，结合本单元全部词汇句型，整合语言输出。教师巡视，观察学生语言运用情况。挑选几组学生进行口头展示。
六、小结
本单元三课时围绕Shpping smart主题层层推进，第一课时借助Stry time教材故事，完成核心词汇输入，读懂Su Hai与Su Yang的购物故事，初步感知理性购物的内涵；第二课时依托Grammar time学习情态动词shuld表示建议的语法规则，借助Fun time课本对话支架，开展购物情景口语操练，实现句型的迁移运用；第三课时落实Sund time语音知识，完成Checkut time教材阅读与书面练习，综合巩固单元全部语言知识点。通过课本语篇、对话、习题的层层学习，学生掌握本单元词汇、句型与语法，既提升英语听说读写综合语言能力，也理解理性消费、按需购物的生活理念，完成单元主题意义的探究。