统编版（2024）六年级上册（2024）第六单元语文园地表格教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）第六单元语文园地表格教学设计，共6页。
课时目标
1.用简洁的语言列行动清单。
2.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
3.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
第2课时
课时目标
1.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
2.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
教学目标
1.用简洁的语言列行动清单。
2.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
3.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
4.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
教学重点
结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
教学难点
能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
课时安排
2课时。
教 学 过 程
梳理与交流
1.教师提出问题：人与自然和谐共生，需要我们从自身做起，从点滴做起。想想自己在保护环境中，有哪些事情做得比较好？以后还可以做哪些事情？
预设1：我认为做得好的事情有：①洗完手后顺手关闭水龙头，节约用水；
②去超市购物时自带购物篮，不使用超市提供的一次性塑料袋；③将垃圾分类，投入对应的垃圾箱。
预设2：我以后还可以做这些事情：①参与社区植树活动，增加绿植；②积极宣传环保知识，提高身边人的环保意识；③骑共享单车或乘坐公交车出行，践行低碳生活。
2.教师总结并提问：同学们做得都很好。那么请大家用简洁的语言把这些事情概括一下，列一个行动清单吧。
预设：
3.教师提出问题：读古诗词的时候，遇到不理解的地方，你会怎么办？
预设1：读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。如，《江南春》中的“山郭”是难理解的词，借助注释我们可以知道它的意思是“山城，山村”。
预设2：有画面感的诗句，可以通过想象来体会。如，如，读到“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”时，一幅生机勃勃而又清静幽雅的田园风光图呈现在我们面前。
预设3：读“南朝四百八十寺”这句诗时，联系南朝大修寺庙的历史，可以知道“四百八十”是虚指，形容寺院很多。看来，多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。
教师总结：学习古诗词可以结合注释、想象画面及了解古代文化常识的方法提高理解效果。
词句段运用
抓住主要观点
教师提出要求：读一读，借助关键句，说说这段话的意思是什么。
塑料污染是全球性问题。加强塑料污染治理，找到合适的替代品非常重要。实践证明，使用竹子作为绿色、低碳、可降解的生物质材料，是减轻塑料污染的有效途径。不只竹制品，塑料制品的替代品还包括布制品、木制品、纸制品以及新型生物降解塑料等产品。建设人与自然和谐共生的中国式现代化，必须加强对可替代材料产品的研发、生产和推广，推动形成绿色发展方式和生活方式。
教师提出问题：这段话共有5句，每句的意思是什么？
预设：（1）塑料污染是全球性问题。
（2）加强塑料污染治理，需要找到合适的替代品。
（3）使用竹子等材料，是减轻塑料污染的有效途径。
（4）布制品、木制品、纸制品以及新型生物降解塑料等也是塑料制品的替代品。
（5）建设人与自然和谐共生的中国式现代化，要加强对可替代材料产品的研发、生产和推广，推动形成绿色发展方式和生活方式。
教师继续提问：哪句话是这段话的关键句？
预设：通过比较，可以发现最后一句具有总结的作用，是这段话的关键句。
教师继续提问：这段话表达了怎样的观点？
预设：塑料污染治理需寻找合适的替代品，竹子等可替代材料是有效途径，建设人与自然和谐共生的中国式现代化要加强对这类材料的研发、生产和推广，推动绿色发展方式和生活方式的形成。
教师总结：把握一段话表达的观点，应善于抓住关键句。
教 学 过 程
词句段运用
提取有价值的信息
1.教师引导：公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。阅读站牌，你读出了什么信息？
预设：始发站、终点站、首末班车时间、票价、线路、途经站点。
2.教师引导学生结合教材明确：①86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。
②首班车时间是指最早一班车的发车时间，末班车时间是指最晚一班车的发车时间。
3.教师提出要求：读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？
学生阅读材料并设计乘车方案。
汇报交流
方案一：乘坐65路公交车在温泉镇上车，四通桥下车，然后换乘86路公交车，乘坐至宋家洼站，共经过8个站点。
方案二：乘坐65路公交车在温泉镇上车，桐荫街下车，然后换乘86路公交车，乘坐至宋家洼站，共经过6个站点。
方案三：乘坐763路公交车在温泉镇上车，宋家洼站下车，共经过5个站点。
教师引导学生关注763路公交车的首班车时间为上午9点，因为小林同学要九点前到达宋家洼，所以方案三不合适。
预设：综上考虑，我觉得选择方案二最合适。
日积月累
1.教师出示古诗，学生自由朗读。
过故人庄
［唐］孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2.作者简介
孟浩然（689—740），唐代诗人，一说名浩，字浩然，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，与王维并称盛唐山水田园诗派的代表。著有《孟浩然集》，代表作有《过故人庄》《春晓》等。
3.理解句意
（1）教师安排学生自主理解句意，不理解的内容小组内交流。
（2）学生理解诗句的意思。
（3）汇报交流。
预设：
①故人具鸡黍，邀我至田家。
具：准备，置办。
鸡黍：鸡肉和黄米饭，这里指丰盛的酒菜。
句意：老朋友准备好了鸡肉和黄米饭，邀请我到他的农舍做客。
②绿树村边合，青山郭外斜。
郭：村庄的外墙。
句意：翠绿的树木环绕着小村子，村子四周青山横斜。
③开轩面场圃，把酒话桑麻。
轩：门窗。
圃：菜园。
桑麻：桑树和麻，这里泛指农事。
句意：打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈着今年庄稼的长势。
④待到重阳日，还来就菊花。
就菊花：来赏菊的意思。
句意：等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。
4.理解诗意及表达的感情
（1）理解诗意
老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。
（2）感悟诗歌主题
这首诗写诗人应邀到乡村老朋友家做客的情景。诗中描绘了乡村的绿树、青山、屋舍和农田的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒，主客举杯欢饮、对谈农事的画面，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。
教学反思
成功之处：
用不同的方法选择合适的乘车方案，这部分的内容贴近生活，学生学习兴趣高涨，参与的积极性较高。
不足之处：
学习“通过抓住关键句，把握一段话的主要观点”这部分知识，对抓关键词或关键句，学生学起来比较困难，归纳得有偏差。