初中英语沪教牛津版（2024）九年级上册（2024）Section 2 Exploring and applying rules (Grammar)教案及反思

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）九年级上册（2024）Section 2 Exploring and applying rules (Grammar)教案及反思，共3页。教案主要包含了基础信息表，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，分层作业布置表，课堂综合评价量表等内容，欢迎下载使用。
⭐Sectin 2教学设计
一、基础信息表
二、教学目标（四维核心素养）
1. 语言能力
①掌握句型结构：主语 + be + 形容词 + (that) 从句；理解功能：表达人的感受、观点、态度；
②熟记常用形容词：glad, sad, surprised, afraid, excited, pleased, srry, happy, wrried, certain, sure, unaware；知道 that 可省略；
③拓展掌握：nt sure / nt certain + wh-疑问从句结构；
④能结合居里夫人、屠呦呦、鲁迅等伟人语境完成句型改写、口语表达；能够正确匹配主从句时态；综合句型完成人物主题英文短文写作。
2. 文化意识
①通过鲁迅、陈望道、屠呦呦、居里夫人、达尔文等中外名人例句，了解杰出人物的理想、情绪与信念；
②对比中外伟人的追求与家国情怀，理解不同时代伟人内心的喜怒哀乐与坚定信念；
③学会感受榜样精神，树立积极向上的人生态度。
3. 思维品质
通过语法规则归纳、句型转换辨析、情景表达、短文创作，培养逻辑判断、观点表达、情境推演能力；建立 “情绪形容词 + 完整从句” 观点表达思维模型。
4. 学习能力
借助 AI 完成从句时态、连接词自动批改；小组合作完成句型改写、情景口语对话；掌握形容词后 that 从句两套表达模板（肯定 that 从句 /nt sure + wh - 从句）。
三、教学重难点
教学重点
核心结构：Sb. + be + adj. + (that) + 完整陈述句，表达感受与观点；牢记高频形容词；
that 可以省略；依托单元伟人话题完成句型改写、口语操练；
理解时态一致性，学会根据语境调整从句时态。
教学难点
区分：形容词后的 that 从句（陈述语序）与 nt sure + wh-疑问从句（陈述语序）；
主从句时态协调；学生容易遗漏 be 动词、混淆从句语序；
在介绍杰出人物的语境中自主灵活运用句型表达感悟。
四、教学准备
多媒体课件、鲁迅生平短视频、伟人素材 PPT、平板 AI 交互工具、语法任务单、中外杰出人物跨文化素材、课堂评价量表
五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层）
Step1 学习理解活动（12min 感知真实语篇，归纳语法规则）
活动 1 情境导入 & 研读鲁迅对话语篇
单元话题回顾：Talk abut great peple. 引入情景：Su Wen visited Lu Xun Museum.
研读课本对话，划出加粗句子：
I’m glad that I have learnt a lt.
He was sad that China faced many serius prblems.
引导学生观察结构：be + 形容词 + that + 句子。
师生共同归纳语法规则：
✅ 结构：主语 + be + 情感 / 态度形容词 + (that) 从句
✅ 功能：表达内心感受、看法；that 在口语中可以省略
✅ 常用形容词清单：glad, sad, surprised, certain, sure, unaware…
拓展补充：nt sure / nt certain + wh-从句，从句使用陈述语序。
分析课本例题，示范句型改写方法；AI 实时识别学生句式错误。
活动 2 跨文化素材铺垫
展示居里夫人、屠呦呦英文人物短句素材，尝试套用新句型表达伟人内心信念，搭建伟人主题表达框架。
Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用）
子活动 1 句型改写分层操练
独立完成伟人主题 5 道句型改写习题，同桌互查 be 动词、从句语序、时态；AI 自动批改常见错误（漏 be 动词、语序颠倒）；
拓展练习：自主改写，尝试省略 that；区分 that 从句与 wh - 从句两种结构。
子活动 2 双人情景口语操练
仿照课本 Grammar in use 任务，抽取生活、体育、环保、学习情景，使用句型进行双人对话。
示范模板：
I’m wrried that the mid-term exams are cming.
I’m surprised that my friend wn the cmpetitin.
AI 辅助优化口语表达，修正从句语序与时态。
子活动 3 写作提纲设计
四人小组构思短文框架：介绍一位伟人，使用至少两处 adj. + that-clause 描述伟人内心想法与后人对他的感受；同伴互查句型结构与时态。
Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、德育创造）
综合创新任务：AI 辅助完成短文 A great persn I admire
写作要求：介绍一位杰出人物，文中至少使用 2 处形容词 + that 从句，不少于 7 句话，注意从句语序与时态；
AI 分层支架
基础层：AI 提供人物短文模板，嵌入目标语法句型框架，填充人物事迹；
提升层：AI 校对 be 动词、语序、时态错误，优化句型多样性；
拓展层：融入学习伟人坚持不懈、心怀家国的正向德育主题；
成果展示：学生朗读短文，点评目标句型运用、时态与语序准确性。
Step4 课堂小结（3min）
师生共同总结语法核心规则
Structure: Sb. + be + adj. + (that) + 陈述句
Functin: express feelings & pinins; that can be mitted
Special case: nt sure /nt certain + whclause (陈述语序)
Cmmn adjectives: glad, sad, surprised, certain, sure, unaware…
升华主题: Understand great peple’s feelings and ideas, learn frm their spirit.
六、板书设计
Unit1 Grammar Adjectives + that-clauses
1. Basic structure
Subject + be + adj. + (that) + cmplete sentence
I’m glad (that) I learnt a lt abut Lu Xun.
✅ that can be left ut
2. Cmmn adjectives
feeling：glad, sad, excited, surprised, happy, wrried
attitude：sure, certain, unaware, afraid, pleased
3. Special rule
nt sure /nt certain + whclause（陈述语序）
I am nt sure what I can d.
4. Tip: Keep crrect wrd rder in clauses
Theme: Learn abut great peple’s thughts and feelings
七、分层作业布置表
八、课堂综合评价量表（满分 10 分）
使用说明
学生完成自评、同桌互评；教师结合课堂改写练习、口语展示、完整短文综合打分
总分≥8 分为达标；6 分及以下课后开展从句语序、be 动词搭配专项巩固辅导
九、创新设计亮点说明
本土名人真实对话语法语篇：以鲁迅博物馆情景对话作为语法载体，语法嵌入人物文化语境，摆脱孤立机械句型操练，融合文化育人；
中外杰出人物双向跨文化素材：语法例句贯穿鲁迅、陈望道、屠呦呦、居里夫人、达尔文，实现语言训练与榜样教育融合；
AI 分层辅助学习：AI 自动识别从句语序错误、漏写 be 动词、时态不匹配等高频易错点，精准突破本课难点；
完整落实英语学习活动观三阶任务：鲁迅对话语篇研读 + 语法规则归纳（学习理解）→句型改写、情景双人口语操练（应用实践）→伟人主题原创短文创作（迁移创新）；由语法规则输入逐步过渡到人物主题创造性书面输出，兼顾宾语从句语法、口语交际、榜样德育三重目标。
项目
详情
课时
1 课时（45 分钟）
教材
沪教版七年级 Unit1 Sectin2 Grammar
语法主题：Adjectives + that-clauses（形容词后接 that 宾语从句）
语篇载体：鲁迅博物馆情景对话；
核心规则：表示情绪、态度类形容词（glad/sad/surprised/certain/sure 等）后可以接 that 从句，表达观点与感受；that 可以省略；拓展：nt sure /nt certain 后可接 wh - 疑问从句；
配套练习：伟人主题句型改写、情景口语表达任务；语境贯穿单元中外伟人（鲁迅、居里夫人、屠呦呦、陈望道、达尔文）
单元核心问题
Hw did great peple cntribute t ur sciety?
课型
宾语从句语法新授课（形容词后的 that 从句）
设计理念
依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合鲁迅人物对话真实语篇、中外杰出人物素材跨文化素材；嵌入 AI 从句句式批改、时态校对、人物主题短文润色数字化场景；德育主线为 “感悟伟人理想与情感、树立责任意识、学会理性表达内心感受与观点”；全程依托单元 “杰出人物” 话题载体，把语法融入人物故事语境，避免孤立机械操练。
层级
作业内容
设计意图
基础必做
1. 背诵句型结构与核心形容词，完成课后句型改写订正；仿写 5 组 adj.+that 句子（伟人话题）；
2. 标出从句主谓，巩固陈述语序规则
夯实句型框架、形容词清单、从句语序基础
提升选做
1. 完成短文 A great persn I admire，至少两处目标句型；
2. 使用 AI 进行从句时态、语序错题检测
结合单元话题综合运用语法，实现读写融合
拓展挑战
搜集一位中外伟人故事，写出 3 句 adj.+that 从句表达他的信念（跨文化人物拓展）
拓展素材视野，灵活在真实人物语境运用目标语法
评价维度
分值
评价标准
自评
互评
师评
学习理解（3 分）
3
掌握 adj.+that 从句结构、that 可省略；区分 nt sure+wh - 从句；能正确完成句型改写，语序与时态基本无误
应用实践（3 分）
3
双人情景口语能熟练使用目标句型；小组提纲构思积极，句型运用规范，能主动区分两类从句结构
迁移创新（2 分）
2
人物主题短文句型运用恰当，至少两处目标结构，语序、时态准确，能够结合伟人表达正向感悟
数字化 & 合作学习（2 分）
2
主动使用 AI 从句语法校对工具；积极参与句型练习、双人对话、班级短文展示