沪教牛津版（2024）九年级上册（2024）Writing教案设计

这是一份沪教牛津版（2024）九年级上册（2024）Writing教案设计，共7页。教案主要包含了基础信息表，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，分层作业布置表，课堂综合评价量表满分 10 分等内容，欢迎下载使用。
⭐Sectin 3教学设计
一、基础信息表
二、教学目标（四维核心素养）
1. 语言能力
①口语：掌握评价伟人交际框架：提出观点→询问例证→举例阐述；熟练运用评价句型：
I think…; …is cnsidered t be…; …is remembered fr…；能使用品质形容词描述伟人性格，结合具体事迹支撑观点。
对话模板：What makes a great persn? / Can yu give an example? / Take … fr example.
②写作：掌握杂志投稿人物传记完整结构：开篇引入→早年背景→个人品质与重大成就→后世评价与启示；落实三步写作法与自查清单；灵活使用单元叙事句型、形容词 + that 从句丰富文本。
③综合运用单元词汇、语法，实现口语口头评价与书面人物传记双向输出。
2. 文化意识
①认识中外各行各业杰出人物，对比中西伟人成长经历、历史贡献；
②体会中华杰出人物家国情怀，增强民族自豪感与文化自信；
③明白伟大来源于持之以恒的奋斗，懂得客观、全面评价历史人物。
3. 思维品质
通过口语讨论、思维导图搭建、传记创作，培养归纳品质、举例论证、时序叙事、多角度评价人物的能力；建立「观点 — 论据 — 总结」评价思维与「生平 — 品质 — 成就 — 影响」传记叙事思维链条。
4. 学习能力
掌握人物评价口语模板、四维度思维导图构思法、人物传记写作模板；借助 AI 口语润色、短文语法校对；小组合作完成人物讨论、提纲构思；掌握人物口头评述、正式人物传记两套表达框架。
三、教学重难点
教学重点
口语：掌握评价交际句型，能够先用形容词概括伟人品质，再结合具体事例举例支撑观点，完成双人对话。
写作：依托思维导图搭建文章框架，完整包含早年背景、个人品质、成就贡献、世人评价四个板块；合理使用单元重点句型，遵循 Plan-Write-Check 三步写作流程。
教学难点
口语表达做到观点与事例紧密结合，论证逻辑清晰，避免观点、事例相互脱节；
书面传记将个人品质与成就贡献有机融合，不简单堆砌生平事件；灵活运用本单元语法与短语提升文采。
四、教学准备
多媒体课件、中外杰出人物短片、课文音频、平板 AI 交互工具、口语任务单、思维导图模板、写作自查表、中外杰出人物跨文化素材、课堂评价量表
五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层）
Step1 学习理解活动（12min 输入感知、梳理交际与写作框架）
活动 1 口语对话研读 & 评价句型梳理
单元话题导入：What qualities d great peple share?
研读课本示范对话，拆解交际链条：提出核心观点→请求举例→列举人物事迹→总结评价；整理品质形容词库与四类评价句型。
教师示范套用屠呦呦案例完整对话，明确表达逻辑：品质形容词 + 具体实验事例支撑。
活动 2 研读写作板块，梳理传记叙事框架
拆解思维导图四大板块：Early life and backgrund / Qualities / Achievements / Peple’s pinins
学习三步写作流程：
Step1 Plan：选定人物，完善思维导图，收集关键信息；
Step2 Write：使用课本提供叙事句型串联信息，融入单元词汇与语法；
Step3 Check and revise：对照清单核查内容完整性、形容词运用、语法拼写；
提炼高级叙事句型，提醒学生嵌入adj. + that-clause巩固本单元语法。
活动 3 跨文化素材铺垫
展示中外杰出科学家、文学家英文简介素材，引导学生对比不同伟人共有的可贵品质。
Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用）
子活动 1 小组双人角色扮演操练
两人一组自选一位伟人，仿照示范对话创编交流；要求做到：先概括品质，再给出具体事例；AI 辅助润色评价句型、修正表达错误；
小组拓展讨论：What qualities are the mst imprtant fr a great persn? 阐述理由。
子活动 2 双人写作提纲构思操练
两人合作选定写作对象，共同完成思维导图信息填充，规划段落安排；同伴互相检查：品质与成就是否关联、事例是否充分。
子活动 3 句型分层仿写操练
双人仿写人物开篇、事迹叙述、评价结尾三类句型，主动嵌入形容词 + that 从句，积累写作素材。
Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、德育创造）
综合创新任务：AI 辅助完成杂志投稿征文 An utstanding great persn
写作要求：面向 Teen Life Magazine 撰写人物传记，覆盖早年经历、品质、成就、世人评价四个部分，不少于 9 句话，合理使用品质形容词与单元语法句型；
AI 分层支架
基础层：AI 提供四段式传记模板，引导学生填充人物信息；
提升层：AI 校对拼写、时态、语法错误，优化段落过渡句式；
拓展层：引导在文末写出自身感悟，树立向榜样学习的正向价值观；
成果展示：学生朗读征文、小组上台演示双人评价对话，点评论证逻辑、传记结构完整性。
Step4 课堂小结（3min）
师生共同总结本节课核心内容
Speaking：Evaluatin expressins
I think…; …is cnsidered t be…; …is remembered fr…
Structure: Opinin → Example
Writing: Fur-part mind map
Early life → Qualities → Achievements → Peple’s pinins
Three steps: Plan → Write → Check & revise
升华主题：Learn great peple’s fine qualities, strive fr ur wn gals.
六、板书设计
Unit1 Sectin3 Speaking & Writing
1. Speaking: Talk abut great peple
Evaluatin sentences
I think he/she is very…
…is cnsidered t be…
…is remembered fr…
Dialgue lgic: Opinin → Give an example
Adjectives: hardwrking, brave, creative, cnfident…
2. Writing: Article abut a great persn
Mind map fur parts
① Early life and backgrund
② Qualities
③ Achievements and cntributins
④ Peple’s pinins
Writing steps: Plan → Write → Check & revise
Theme: Learn frm great peple, keep wrking hard
七、分层作业布置表
八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分
使用说明
学生完成自评、同桌互评；教师结合课堂口语展示、思维导图、完整征文综合打分
总分≥8 分为达标；6 分及以下课后开展举例论证逻辑、传记段落结构专项辅导
九、创新设计亮点说明
青少年英文杂志征稿真实写作语篇，口语话题贴合单元主线，任务贴近真实英文报刊写作场景，摆脱机械句型操练；
中外杰出人物双向跨文化素材，兼顾东西方榜样对比，重点融入中华优秀人物，落实文化自信育人目标；
AI 分层辅助学习：AI 识别口语论证逻辑缺陷、校对传记语法、优化叙事过渡，解决 “观点和事例脱节、文章结构松散” 两大高频难点；
完整落实英语学习活动观三阶任务：对话与写作框架研读（学习理解）→双人角色扮演、提纲仿写（应用实践）→原创杂志传记征文创作（迁移创新）；由交际、写作框架输入过渡到人物评价口头 + 书面双重创造性输出，兼顾口语交际、人物传记写作、榜样励志德育多重目标。
项目
详情
课时
1 课时（45 分钟）
教材
沪教版七年级 Unit1 Sectin3 表达交流板块
1. Speaking：Talking abut a great persn 谈论杰出人物；双人对话框架：探讨伟人品质 + 举例论证；评价类交际句型（I think…; …is cnsidered t be…; …is remembered fr…）；品质形容词词库：brave, cnfident, hardwrking, creative, fearless…
2. Writing：Writing an article abut a great persn 校园杂志人物传记投稿；写作四维度思维导图：早年背景、个人品质、成就贡献、世人评价；三步写作流程 Plan—Write—Check&Revise；提供人物叙事高级句型；配套写作自查清单
单元核心问题
Hw did great peple cntribute t ur sciety? What qualities make great peple?
课型
人物评价口语 + 正式人物传记写作融合综合技能课
设计理念
依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合青少年英文杂志征稿真实语篇、中外杰出人物跨文化素材；嵌入 AI 口语表达润色、人物传记语法校对、叙事文本优化数字化场景；德育主线为 “学习伟人可贵品质、树立远大志向、理性客观评价人物、增强文化自信”；综合运用本单元人物词汇、形容词 + that 从句语法，完成人物评价口语交际与完整传记征文写作。
层级
作业内容
设计意图
基础必做
1. 朗读示范对话 3 遍，背诵评价句型与品质形容词；完善伟人思维导图；
2. 列出写作三段核心要点
夯实口语交际框架、传记写作四维度构思逻辑
提升选做
1. 完成完整征文 An utstanding great persn，对照自查清单修改；
2. 使用 AI 对作文进行语法校对与朗读优化
完成完整人物传记写作，综合运用单元全部语言知识
拓展挑战
选取一位中国近现代伟人，搜集英文资料，准备 2 分钟口头介绍（中华人物跨文化拓展）
拓宽文化视野，实现书面写作向口头输出转化
评价维度
分值
评价标准
自评
互评
师评
学习理解（3 分）
3
熟练掌握评价交际句型；清晰掌握传记四大板块结构，熟记品质形容词，理解观点 + 事例表达逻辑
应用实践（3 分）
3
双人对话观点清晰、事例匹配；思维导图信息完整，小组协作积极，能够主动关联人物品质与成就
迁移创新（2 分）
2
人物传记结构完整，事例充实，形容词、单元语法运用恰当，文末能表达正向感悟
数字化 & 合作学习（2 分）
2
主动使用 AI 文本校对、口语润色工具；积极参与双人对话、提纲构思、班级展示活动