二年级上册（2024）20 雪孩子第二课时教案及反思

这是一份二年级上册（2024）20 雪孩子第二课时教案及反思，共2页。
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.巩固本课生字，会写“要、闭”2个字，会写“空地、伙伴”等12个词语。
2.品读课文第7～14自然段，感受雪孩子的勇敢善良。
3.朗读比较两组句子，体会如何把句子写得更生动、具体。
4.根据故事的结尾展开想象，写一写小白兔看到雪孩子变成白云后会想些什么。
板块一 品读课文，感悟勇敢
1.默读课文，思考：小白兔家为什么会着火呢？雪孩子是怎么想、怎么做的？
2.根据学生的交流适时出示句子。
（1）（出示句子：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。）①雪孩子看到当时的情景，心里是怎么想的？②指导朗读，体会雪孩子当时的心理。
（2）（出示句子：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。）找出句子中的动词，读一读，你从中读出了一个怎样的雪孩子？（勇敢的雪孩子）
（3）（出示句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。）雪孩子冒着危险救小白兔，这是一个怎样的雪孩子？（不顾一切的雪孩子；奋不顾身的雪孩子。）
（4）（出示第8～9自然段）体会雪孩子的勇敢、善良，指导朗读。
3.默读课文第9～14自然段，讲讲故事的结果。
（1）学生默读后，让学生试着用“最后……”说说自己默读后脑海中浮现的画面。
（2）指导学生朗读第11～12自然段：①抓住“激动”，读出兔妈妈的感激之情。②通过找近义词的方法理解“激动”，文中是指谁激动了？③说一说生活中让你激动的时刻。
板块二 想象说话，生动表达
1.借助插图，大胆想象。
（1）（出示图片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁边）大火扑灭了，已经水淋淋的雪孩子会怎么样呢？
（2）回顾课文《我是什么》，引导学生感知水蒸发变成水汽上升到空中变成云的过程。
（3）（出示第14自然段）引导学生感受雪孩子的变化。
2.对比朗读，生动表达。
（1）（出示课后习题中的两组句子）学生对比读两组句子。说一说每组中哪个句子好，好在哪里。根据学生交流小结：把水汽写成“很轻很轻的水汽”，把白云写成“美丽的白云”，这样更能体现它们的特点，语言更生动，朗读时更有画面感。
（2）指导朗读：我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？（关键词重读，音调拉长。）
（3）课文中还有一些句子也用了这样的写法，引导学生找出这样的词。（呛人的烟、烫人的火）
3.边看插图边写一写：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
（1）引导学生续编故事：雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？怎么做？
（2）写完后，全班交流。
板块三 指导写字，规范书写
1.（出示“要、闭”）学生观察字形特点。教师范写并指导：“要”的上部注意与“西”区分，下部的“女”要写得扁平一些；“闭”书写时要遵循“先外后内”的原则。
2.学生描红，练习书写；教师巡视指导，强调写字的“三个一”。投影讲评，再指导练习书写。
3.（课件出示本课要求会写的词语）熟读词语并练写。
我在本次教学中，采用多元方法识字，创设情境助力理解，读写结合培养能力。但也有不足，朗读技巧指导欠深入，学生主体体现不足，小组合作参与不均且自主探究受限，教学时间把控欠佳，识字环节耗时久致后续仓促。后续我将强化朗读指导，优化小组合作突出学生主体，精细预设，精准把控时间。