小学科学青岛版（六三制）(2024)一年级上册（2024）第三单元 玩中学12 玩磁铁教学设计

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)一年级上册（2024）第三单元 玩中学12 玩磁铁教学设计，共37页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，拓展活动，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《玩磁铁》是青岛版一年级上册第三单元《玩中学》的第三课。本课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课，旨在突出在玩中学的探究方法和实践技能，帮助学生完成后续的科学探究过程，为将来更深入的探究打下基础。
学情分析：
对于磁铁，学生有一定的生活经验，有的玩过磁铁类玩具，有的在幼儿园的活动中接触过磁铁。但是，学生对磁铁有哪些形状、磁铁可以吸哪些物体、验证磁铁隔着一段距离能吸引物体、生活中磁铁应用的实例等缺乏全面的认识。在教学过程中，我利用学生的已有经验，让学生在玩磁铁的过程中提升对磁铁的认识。
一、教学目标
1.通过玩磁铁的活动认识到生活中常见磁铁的形状，培养学生的观察能力，并在汇报交流中，培养学生使用科学的语言进行表述的能力。
2.通过磁铁吸铁、镍的探究活动，认识磁铁可以吸铁、吸镍这一特性，学会使用实验记录单记录实验结果，并通过隔物吸引，进一步了解磁铁可以隔物吸铁、镍等，并提高学生的知识运用能力，学会用学到的知识解决生活中的问题。
3.通过拓展活动，将探究磁铁延伸至课后，培养学生思考问题的能力及对科学探究的兴趣。
二、教学重难点
重点：了解各种形状磁铁的名称，知道磁铁可以直接或隔着一段距离吸引铁、镍等。
难点：磁铁能隔着其他物体吸铁、镍等。将探究磁铁延伸至课后。
三、教学准备
教师材料：回形针若干、各种形状的磁铁（条形、蹄形、环形）、纸杯、玻璃杯、PPT课件、材料盒（内装直尺，橡皮，粉笔，积木，钉子，回形针，燕尾夹）、实验记录单、A4纸等
四、教学过程
（一）魔术导入
师：同学们老师知道咱们班的同学最喜欢魔术了，今天老师就变身魔术师给大家表演一个魔术。老师的左手拿了一个装满水的水瓶，水瓶里放了磁粉，老师仅仅用一直魔法棒就可以让水瓶里的磁粉跳舞。好，同学们请睁大眼睛仔细看呀。好，现在老师开始表演魔术了。（教师表演魔术）
师：好，老师的魔术表演完成了，同学们感觉神奇吗？生：神奇。
师：相信同学们通过今天的学习你们也能拥有和老师一样的魔法。带着这份神奇感和神秘感让我们走进今天的科学之旅-----《玩磁铁》。
【设计意图：利用孩子喜欢魔术的这一特点，通过神奇的魔术引入并设计悬念，可以激发学生对本节课的学习兴趣】
（二）活动探究
活动一：认识各种各样的磁铁
谈话：师：同学们你在生活中哪些地方见到过磁铁？
生1：老师的黑板上有磁铁，它是圆形的。
师：你真是个善于观察的孩子。
生2：我家门吸。
生3:冰箱上。
师：同学们都有一双善于发现的眼睛。
【设计意图：通过问题引导，学生回忆已有的生活经验，发散思维】
学生活动：
师：今天老师也为大家准备了很多不同形状的磁铁，一会请同学们以小组为单位观察一下磁铁的形状，并根据它的形状给它们起个好听的名字。
老师需要提醒同学们：
（1）磁铁要轻拿轻放。
（2）玩完磁铁以后，要记得把磁铁放回到原位。
好，同学们开始玩吧。
【设计意图】：提出具体问题，让学生带着问题有针对性地去观察，提高学生思维能力；提醒孩子玩的过程中的安全问题。
汇报交流：
师：老师要表扬这个小组的同学，不仅坐的很端正 ，而且磁铁送回原处后摆放的整整齐齐，没完成的小组要抓紧时间了，谁能跟大家说说你的磁铁是什么形状？你给它起了个什么名字？
生1：我的磁铁是个圆形的，我给它起名字叫甜甜圈磁铁。
生2：我给它取名游泳圈磁铁。
生3：我觉得它像薯条，我给它取名薯条磁铁。
【设计意图】：让学生用语言描述自己的发现，回答老师在观察前提出的问题，培养学生用科学的语言表述的能力；用完后及时整理实验材料，培养了孩子收拾整理实验材料的习惯
小结：
师：你们观察得特别认真，不仅观察到了磁铁的形状，还给它们取了非常棒的名字，那你们想知道它们在科学里的名字是什么吗？在科学中，我们把这种长长的磁铁叫“ 条形磁铁”，这种 弯弯的像小马的蹄子，人们把它叫做“ 蹄形磁铁”，这种 圆环形的磁铁叫做“ 环形磁铁”。除了今天玩的这些形状的磁铁外，还有很多不同形状的磁铁，像小球一样的叫球形磁铁
【设计意图】：低年级学生识字量小，不适合使用文字性的内容，用图片更加直观形象，符合低年级学生认知特点。
活动二：帮磁铁找朋友
谈话：师：同学们，刚才你们认识了不同形状的磁铁，其实磁铁不仅有各种形状，还有许多好朋友呢！今天老师给你们准备了许多材料，我们先来认识一下它们（ppt出示 图片），这些材料里哪些是磁铁的好朋友呢 ？谁来猜一猜？
生：我觉得燕尾夹、硬币、回形针、铁钉师磁铁的好朋友。
师：大家认可他的观点吗？
生：认可。
师：燕尾夹、硬币、回形针、铁钉等是磁铁的好朋友这只是我们的猜测，要想验证我们猜测的是否正确，我们可以借助实验来验证。那这个实验我们可以怎么做呢？
生：试一试
师：怎么试？
生：拿磁铁一个一个靠近这些材料，（引导学生），如果是磁铁的好朋友就会和磁铁紧紧的抱在一起，如果不是磁铁的好朋友就不能抱在一起。
【设计意图】：大胆猜想是科学探究的前提，尊重学生的猜想，促进学生自主探究。
学生活动：
师：老师也给同学们准备了图片里的所有材料，一会儿我们就可以拿出来用磁铁一一去试一试。
实验要求：
人人参与。
小组分工合作。
及时填写实验报告单。
【设计意图】：通过实验验证自己的猜想，用证据证明实验结果，培养学生理性思维。
汇报交流：
师：好，同学们时间到，哪些材料是磁铁的好朋友？哪位小组代表分享一下你们小组的成果。
生：我发现硬币、铁钉、回形针、燕尾夹是磁铁的好朋友。
师：大家的实验结果和他的一样吗？
生：一样。
【设计意图】：让学生接触实验记录单上，会简单的记录小组的实验结果，为以后的实验课奠定基础。
小结：师：刚刚我们找到这些材料中是磁铁的好朋友的有回形针、铁钉、燕尾夹、硬币，通过实验结果你们又发现了什么呢？
生1：这些都是铁做的。
师：大家认可他的说法吗？
生：认可。
师：老师在这里纠正一下，硬币不是铁制品，它是一种含镍的材质。那老师想问一问，所有的硬币都能被磁铁吸引吗？
生:不能。
师：没错，同学们我们今天用到的硬币属于含镍的材质。通过实验我们发现它也是磁铁的好朋友。那所有的硬币都能被磁铁吸引吗？
生: 不是。
师：嗯，有些硬币不能被磁铁吸引，比如最早的一角硬币是铝合金材质制成。它们就不能被磁铁吸引。通过这个实验我们可以得出结论：磁铁可以吸引铁、镍等。
【设计意图】：从实验找到的规律中得出结论，磁铁能吸铁、镍。
活动三：磁铁能否隔着一段距离隔着物体吸引铁、镍等。
谈话：师：同学们，通过实验我们知道磁铁可以吸引铁、镍等。那如果把磁铁和她的好朋友分开一段距离或者把它们隔开，那它们还能不能吸引呢？
生：能/不能。
师：这只是我们的猜测，我们还需要。。。
生：试一试
2、学生活动：
师：老师给每个小组准备了A4纸，大家可以用纸把磁铁和铁分隔开，请同学们开始吧。
汇报交流：
师：同学们时间到，大家都能自觉地把磁铁和材料放回原处，你们真是太棒了，磁铁能不能隔一段距离、隔着纸把它的好朋友吸上来呢？
生：能。
师：老师看到有的同学刚刚用到了我们的科学课本，磁铁也可以隔着书吸引它的好朋友。
活动四：隔着玻璃和水吸引铁
谈话：师：磁铁能隔着白纸吸引铁，那隔着别的物体呢？老师的燕尾夹不小心掉到了盛有水的烧杯中，怎样能在不接触，不倒掉水，把回形针拿出来？谁想试一试？
2、学生活动：学生到讲台上来，用磁铁隔着水把回形针吸出来，还有学生隔着玻璃杯把回形针慢慢吸出来。
【设计意图，让学生从生活 经验出发，发 散思维，通过想 办法取回形针，提高学生的知识运用的能力】师：原来磁铁还有这么神奇的功能。
3、小结：师：磁铁不仅能隔着白纸吸引铁，还能隔着玻璃杯吸引铁。也就是说磁铁能隔着物体吸铁、镍。当然了同学们如果隔着的物体非常的厚，磁铁的能力有限就是不能吸到铁了。
4、揭晓魔术师：现在同学们相信你一定能发现上课前老师表演魔术其中的秘密了吧。。。 谁发现了这个魔术的秘密在哪儿？对，老师的魔法棒就是一块磁铁，它可以隔着瓶子吸引磁粉，同学们你们看只要认真学习，仔细观察，没有什么能难得倒我们。
【设计意图，学习了本节课的内容，学生能够自己揭晓魔术的秘密，满足了学生们的求知欲。】
5.课堂总结
同学们，一节课的时间马上就要过去了，那这节课你有哪些收获呢？
生1：我知道磁铁能吸铁、镍。
生2：磁铁还能隔着一段距离、隔着其它物体吸铁、镍。
生3：我知道磁铁有很多形状。有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
师：看来今天同学们收获满满呀。
五、拓展活动
师：同学们科学的世界广袤无垠，日常生活中还有很多像今天这样有趣的神奇的现象等着我们去发现，去探索，这就需要我们同学们在生活中多多留心观察。课下老师给大家不知一个小任务请同学们带着这份好奇心继续探究更多有关磁铁的奥秘，下节课我请同学分享一下。好，这节课就上在这里，同学们，下课。
【设计意图】让学生保持对科学探究的热情。
六、板书设计
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磁铁可以吸引铁、镍等
磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍等