小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）第四单元语文园地表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）第四单元语文园地表格教学设计，共13页。教案主要包含了情境导入，回顾单元神话，交流平台，梳理神话特点，识字加油站，探究花草形声字，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课 时 教 案
课 时 教 案
课 题
语文园地四
课型
新授
课时
第1课时
课节
10周 2节
核心素养
教学目标
文化自信：品读中外经典神话，体会古人借神话解读世界的智慧，热爱中华神话与传统花草文化。
语言运用：认能有条理地分享神话阅读收获，准确认读 “花” 字旁生字，积累描写花卉的词语并规范书写。
思维能力：通过梳理神话特点、对比同类生字，提升归纳概括、对比分析的逻辑思维能力。
审美创造：感受神话奇幻浪漫的想象美，欣赏各类花卉文字与画面的自然美感。
思政元素
学习神话人物坚韧、勇敢、无私的美好品质，培养勇于担当、执着向善的品格。
教学重点
梳理神话故事三大特点：想象神奇、人物鲜明、寄托古人认知。
教学难点
区分 “艹、花” 偏旁表意特点，自主拓展同类花草生字。
教学准备
多媒体课件、花卉词语学习单、生字卡片
教学方法
讨论交流法、情境感悟法、对比识字法、朗读感悟法
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入，回顾单元神话
1.谈话激趣导入：本单元我们走进了奇妙的神话世界，认识了盘古、精卫、女娲、普罗米修斯。谁来说一说，读完这些神话，你心里最大的感受是什么？
2.学生自由发言分享阅读感受，教师顺势引出：今天我们走进语文园地，一起系统总结神话的独特魅力，还会认识一组和花草有关的生字。
3.板书课题：语文园地
二、交流平台，梳理神话特点
1.自主默读：学生自由朗读交流平台三段文字，用笔圈画每段的核心关键词，思考：课文从哪三个角度介绍神话？
2.小组合作研讨（4 人一组），分配任务讨论：
① 哪些地方能看出神话想象神奇？结合《盘古开天地》《女娲补天》举例；
② 神话人物有哪些鲜明性格？精卫、普罗米修斯分别是什么品质；
③ 古人写神话有什么用意？结合普罗米修斯盗火解释。
3.全班分层交流，教师板书梳理三大特点：
（1）想象神奇：人物拥有超凡神力，情节天马行空；
（2）人物鲜明：每位神话主角都有独特精神品质；
（3）寄托认知：古人用神话解释自然现象、世间起源。
4.拓展分享：请学生分享课外读过的神话，说说它符合哪一个特点，全班点评补充。
三、识字加油站，探究花草形声字
1.图文结合认读字词：出示花园、花卉、玫瑰、牡丹、花坛、花蕾、茉莉、海棠搭配花卉实景图，教师范读，学生自由读、开火车轮读，重点纠正 “卉、蕾、棠” 读音。
2.观察字形，探究规律：聚焦生字：卉、玫、瑰、牡、丹、蕾、茉、莉、棠，同桌观察发现：玫、瑰、茉、莉、蕾都带有草字头 / 花字旁，大多和花草植物有关，属于形声字。
3.教师小结识字规律：带有 “艹”“花” 偏旁的汉字，字义大多和花草、植物相关，形旁表意、声旁表音，能帮助我们快速识记生字。
4.拓展积累：学生自主说出更多草字头花草词语（菊花、荷花、兰花等），记录在摘抄本。
5.书写指导：重点指导 “蕾、棠、瑰”，强调上下、左右结构占位，田字格范写，学生当堂书写 2 遍生字并组词，教师巡视纠错。
四、课堂总结
师生共同梳理本节课知识点：我们总结了神话想象神奇、人物鲜明、寄托古人认知三大特点，掌握了草字头花草形声字识字规律。课后可以多阅读神话故事，积累优美花草词语。
若学生发言零散、无话可说，教师出示神话人物插图引导回忆；基础薄弱班级先集体齐读单元课文标题，唤醒旧知，降低发言难度。
学生无法结合课文举例时，教师出示课文原文片段做提示；小组讨论冷场时，教师加入小组，用提问引导学生挖掘细节；中外神话对比讲解，帮助学生理解古人借神话解释世界的写法。
字音薄弱学生用生字卡片单独带读巩固；拓展环节学生思路狭窄时，教师出示花草图片提示；书写薄弱生手把手纠正间架结构，保证书写规范。
作业设计
基础作业：工整抄写识字加油站 9 个生字，每个生字组 2 个花卉词语，朗读 3 遍词语。
巩固作业：选择一篇本单元神话，写出 2 处充满神奇想象的句子，标注人物品质。
提升作业：搜集 5 个草字头花草词语，摘抄在积累本，简单标注花草外形特点。
板书设计
语文园地四
神话三大特点：
想象神奇（神力、奇幻情节）
人物鲜明（精卫执着、普罗米修斯勇敢）
寄托认知（解释自然、世间起源）
教学反思
本课以神话感悟、形声字识字两大板块为主，课堂讨论氛围浓厚，大部分学生能结合课内课文说出神话的三个核心特点，掌握草字头生字的表意规律，能自主积累花草词语。但少数学生表达能力较弱，无法结合课文实例支撑观点；拓展识字时只能说出课本内字词，自主拓展词汇量不足。后续教学会增加神话片段赏析小练习，多提供表达句式支架，同时增设词语积累打卡任务，拓宽学生词汇储备。
课 题
语文园地四
课型
新授
课时
第2课时
课节
10周 3节
核心素养
教学目标
文化自信：积累古典神话词汇，品读唐代经典咏神话古诗，感受中华神话与古典诗词交融的传统文化魅力。
语言运用：理解神话四字词语对应的人物与故事，掌握省略号表示内容省略的用法，能结合课文展开想象写话；正确朗读、背诵古诗《嫦娥》，理解诗句含义。
思维能力：通过词语联想、品读句子、古诗解读，提升联想想象、逻辑分析与文本解读思维。
审美创造：感受神话四字词语的奇幻气势美，品读省略号延伸出的浪漫想象美，体会古诗清冷孤寂的意境美。
思政元素
感受嫦娥古诗中耐人回味的人生道理，懂得珍惜当下、坚守本心，不贪图捷径。
教学重点
读懂神话四字词语，匹配对应的神话人物与故事；理解省略号省略内容的用法，完成想象写话。
教学难点
读懂《嫦娥》后两句，体会诗人蕴含的劝诫与孤寂的情感。
教学准备
多媒体课件、《嫦娥》古诗插画、诗意讲解素材
教学方法
联想感悟法、品读赏析法、想象写话法、诵读感悟法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，衔接新课
1.旧知抽查复习：快速提问神话三大特点，随机抽查 3 个花卉词语认读、组词，巩固上节课内容。
2.谈话导入：上节课我们读懂了神话的特点，认识了花草生字，本节课我们学习充满神力的神话四字词语，探究省略号的妙用，还要学习一首描写神话嫦娥的古诗。
二、词句段运用一：神话四字词语联想
1.出示 8 个四字词语：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入。
2.分层朗读巩固：教师范读、全班齐读、分组竞赛读，读准字音，读出词语磅礴的气势。
3.联想分享：小组讨论，每个词语会让你想到哪位神话人物、什么故事，全班逐一汇报。
示例点拨：腾云驾雾 — 孙悟空；三头六臂 — 哪吒；神机妙算 — 诸葛亮；各显神通 — 八仙过海。
4.拓展积累：学生说出课外同类神话四字词语（火眼金睛、开天辟地等），全班记录积累。
5.小游戏巩固：教师说词语，学生抢答对应人物，强化记忆。
三、词句段运用二：探究省略号，想象写话
1.出示两句带省略号的课文原句，学生自由反复朗读，思考：句中的省略号省略了什么内容？
句 1：他的汗水变成了滋润万物的雨露……
句 2：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
2.全班交流讨论，教师小结省略号作用：省略同类、连续的相关事物，留给读者想象空间。
3.分层示范引导想象：
第一句拓展：盘古的汗水除了化作雨露，还化作溪流、清泉、晨雾、甘霖……
第二句拓展：人类用火除了熟食、取暖、驱兽，还用来照明、烧制陶器、冶炼工具……
4.明确写话任务：任选其中一句，结合课文内容发挥想象，续写一段话，用上省略号延伸多种事物。
5.学生当堂写话，教师巡视分层指导：优生；中等生；学困生。
6.挑选 2—3 份优秀写话全班朗读点评，赏析想象丰富的句子。
四、日积月累：诵读赏析古诗《嫦娥》
1.初读正音：出示古诗，标注拼音 “嫦、娥、屏、烛、渐、晓、偷、悔”，教师配乐范读，学生自由读、男女对读，划分停顿节奏，读通顺全诗。
2.图文结合解诗意：出示嫦娥奔月插画，逐句通俗讲解诗意：
① 云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河渐渐向西倾斜，晨星慢慢隐没；
② 嫦娥一定后悔偷吃长生灵药，只能孤独地待在碧海青天，夜夜满心孤寂。
3.深度感悟：提问诗人想借嫦娥抒发什么？体会嫦娥孤独寂寞，明白贪图捷径会留下长久遗憾。
4.多样诵读积累：拍手读、齐背、指名背诵、填空式抽背，当堂熟读成诵。
5.拓展神话：简单讲述《嫦娥奔月》完整小故事，串联神话与古诗，加深理解。
五、课堂总结
师生梳理本节课收获：我们认识了神话四字词语、读懂省略号留白想象的用法，学会结合课文拓展写话，积累了咏神话经典古诗《嫦娥》。希望大家多多积累神话词汇与古典诗词，感受传统文化魅力。
若学生旧知遗忘较多时，用 2 分钟快速回顾板书核心内容；班级基础较好，直接出示神话四字词语图片，激发课堂兴趣，快速切入词句段学习。
若学生不熟悉部分词语对应的人物时，可以出示配套神话插画辅助联想；学困生发放词语 — 人物配对填空支架，降低答题难度。
学生若想象匮乏、无话可写时，可以出示课文场景图片搭建想象支架；点评以鼓励为主，重点表扬能多角度拓展事物的习作，激发想象力。
若学生理解诗意困难时，用简单口语翻译，避免晦涩文言；背诵困难学生拆分诗句、关键词提示分步记忆；课堂时间充裕，开展古诗想象小练笔，描写月宫孤寂场景。
作业设计
基础作业：工整抄写 8 个神话四字词语、古诗《嫦娥》各 2 遍。
巩固作业：完善课堂想象写话，补充 2 种省略号延伸的事物，语句通顺完整。
提升作业：改写《嫦娥》小故事，结合古诗意境写出嫦娥月宫孤独的心理，不少于 80 字。
板书设计
语文园地四
嫦娥
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
情感：孤寂、后悔
教学反思
本课围绕神话词语、省略号想象写话、古诗赏析三大板块展开教学，课堂读写结合、诵读氛围浓厚，学生能准确匹配词语与神话人物，理解省略号留白的表达作用，大部分学生当堂完成写话并背诵古诗。但部分学生续写想象段落内容单薄，拓展事物单一；赏析古诗时仅能读懂表层诗意，难以体会诗句蕴含的情感与道理。后续教学中，会增加片段想象仿写专项训练，多提供场景素材拓宽思路；讲解古诗时结合生活小事类比，帮助学生深度体悟诗词背后的情感与哲理，做到读写、诵读、感悟全面提升。
课 题
快乐读书吧
课型
新授
课时
第1课时
课节
10周 4节
核心素养
教学目标
文化自信：品读中国经典上古神话，了解世界各地神话，感受中华神话独特魅力，乐于主动阅读中外神话书籍。
语言运用：能清晰分享神话阅读感受，掌握读神话的阅读方法，完整讲述《神农尝百草》故事，积累神话相关词句。
思维能力：对比中外神话特点，梳理神话共性，通过品读情节分析神话人物精神，提升概括与对比思辨能力。
审美创造：感受神话天马行空的奇幻想象美，体会神话英雄无私奉献、开拓进取的精神美。
思政元素
学习神农不畏艰险、舍己为人、开拓奉献的精神，培养勇于探索、甘于付出的美好品质。
教学重点
掌握阅读神话的方法，读懂《神农尝百草》故事，体会神农的人物品质。
教学难点
学会在阅读神话时主动发挥想象，读懂古人借神话解释世界、寄托精神的写作目的。
教学准备
多媒体课件、神话故事阅读单、中外神话人物图片
教学方法
情境激趣法、朗读感悟法、合作交流法、点拨指导法、拓展阅读法
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入，回顾单元神话
1.游戏导入：神话人物抢答，教师出示盘古、女娲、精卫、普罗米修斯图片，学生快速说出人物名字，简单说一说人物事迹。
2.谈话衔接：本单元我们读完多篇课内神话，古人用神话解答世界起源、人类诞生的疑问。今天我们走进快乐读书吧，解锁读神话的好方法，认识更多中外神话英雄。
3.板书课题：快乐读书吧 很久很久以前
二、研读导语，明白神话起源
1.学生自由朗读课本第一段导语，圈画关键问题：祖先用神话解答哪些疑问？神话靠什么代代相传？
2.全班交流梳理：远古祖先好奇世界起源、人类诞生、神明生活，依靠口头讲述神话，用神话解释世间万物。
3.教师小结：神话是远古人民的浪漫想象，藏着古人对世界全部的好奇与思考。
三、品读《神农尝百草》，习得阅读方法
1.自主默读故事，思考两个问题：神农为什么尝百草？故事中哪些情节充满神奇想象？
2.分层朗读感悟：指名分段朗读故事，重点品读 “身体透明、一日中毒七十次、红色神鞭” 等奇幻情节，感受神话奇特想象。
3.小组讨论交流：
① 从哪些语句能看出神农不畏艰险、舍己救人？
② 这个神话寄托了古人怎样的情感？
4.全班总结人物品质：勇敢执着、开拓奉献、心怀百姓。
5.梳理读神话实用方法，PPT 出示三点：
① 发挥想象，感受神话奇幻情节；
② 品读细节，体会神话人物精神；
③ 读懂故事，明白古人寄托的想法。
6.实战练习：学生尝试完整口述《神农尝百草》故事，同桌互相倾听点评。
四、拓展延伸，认识中外神话
1.学习阅读小贴士：古人会庄重讲述神话，神话气魄宏大，读的时候要大胆想象。
2.学习 “相信你可以读更多” 板块：
（1）认识中国神话：后羿射日、嫦娥奔月、神农尝百草，特点：开拓救世、贴近华夏文明。
（2）认识外国神话：古希腊、北欧、美洲神话人物，简单介绍人物事迹。
3.对比思考：中外神话有什么相同点？（都充满想象、塑造英雄人物、解释自然现象）
4.好书推荐：出示《中国古代神话》《希腊神话故事》等书籍封面，布置整本书阅读任务。
五、课堂总结
师生共同梳理本节课收获：我们读懂了《神农尝百草》，学会阅读神话的三种方法，了解了中外神话的魅力。希望同学们课后坚持阅读神话书籍，在奇妙故事里感受古人的智慧与英雄的美好品质。
若学生课外神话积累较少，教师简单补充简短神话小故事铺垫；课堂发言冷清时，教师先示范分享自己喜欢的神话，带动学生主动表达。
学生难以理解 “口头相传”，简单讲解远古没有文字，人们靠讲故事传递神话；出示远古先民生活简笔画，帮助学生代入时代背景。
若基础薄弱学生复述故事有难度，教师可以出示故事填空支架；品读环节学生找不到神奇情节，教师用横线标出原文关键句提示；小组讨论冷场时，教师参与小组引导提问。
学生若不熟悉外国神话人物，可以搭配人物插画简单讲解；区分中外神话时，用表格简单对比，清晰直观；班级图书角有相关书籍，现场展示供学生翻阅。
作业设计
基础作业：完整、通顺地把《神农尝百草》讲给家人听，简单记录故事主要情节。
巩固作业：选择一本神话课外书，每天阅读 20 分钟，摘抄一处充满神奇想象的句子。
提升作业：对比写出一位中国神话人物、一位外国神话人物的相同品质，简单说说理由。
板书设计
语文园地四
一、读神话三方法
1.大胆想象，感受神奇
2.品读细节，体会人物
3.读懂寄托，明白初心
二、神农尝百草：不畏艰险、无私奉献
三、神话分类
中国神话：盘古、女娲、神农
外国神话：赫拉克勒斯、俄耳甫斯
教学反思
本课以神话阅读方法为核心，通过品读《神农尝百草》、对比中外神话两大板块展开教学，课堂朗读、交流、分享氛围浓厚，大部分学生能掌握阅读神话的基本方法，读懂神农舍己救人的奉献精神，对课外神话阅读产生浓厚兴趣。但少数学生自主想象能力不足，品读情节时只能简单复述文字，无法深入体会古人寄托的情感；对外国神话人物较为陌生，对比分析中外神话时思路狭窄。后续将开展神话读书分享会，增加人物对比小练笔，引导学生深度品读神话内涵，持续推进整本书阅读任务落地。