小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）语文园地教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）语文园地教学设计教案主要包含了开门见山,揭题导入，学习“梳理与交流”，学习“识字加油站”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
文化自信:了解中国的世界文化遗产,感受中华文明的博大精深,增强文化自信。
语言运用:积累描写世界文化遗产的词语,体会数字描写的表达效果,学习用修改符号修改习作。
思维能力:能抓住关键语句把握文章主要内容,梳理总结阅读方法。
审美创造:感受古诗的意境美,体会送别诗的情感。
课前解析
本单元语文园地安排了“梳理与交流”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”五个板块。“梳理与交流”围绕借助关键语句把握文章的主要内容展开交流,引导学生回顾已学课文;“识字加油站”认读与中国的世界文化遗产相关的词语;“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容呈现了平时容易写错的字,第二项内容引导学生学习数字描写的表达效果,第三项内容编排了用修改符号修改病句;“书写提示”安排了提高书写速度的方法;“日积月累”安排了唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学目标
1. 能结合阅读体验,总结抓住关键语句把握文章主要内容的方法。(重点)
2. 会写与中国的世界文化遗产相关的8个生字,积累“陵寝”“景观”等词语。(重点)
3. 体会数字描写的表达效果,并照样子介绍一种事物。(难点)
4. 能用学过的修改符号修改病句。
5. 朗读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(重点)
课前准备
多媒体课件、中国的世界文化遗产图片资料
课时安排
2课时
1. 能结合阅读体验,总结抓住关键语句把握文章主要内容的方法。
2. 积累与中国的世界文化遗产相关的字词。
一、开门见山,揭题导入
教师导入:今天我们来学习第六单元语文园地的内容。(板书:语文园地)
二、学习“梳理与交流”
1. 导入:通过对本单元课文的学习,你对“借助关键语句,我们可以更好地把握文章的主要内容”有了哪些体会?(出示课件3、4)(板书:梳理与交流—关键语句)
2. 学生交流分享。
预设1:在描写风景名胜的文章中,作者通常是按照游览的先后顺序来写的。表示地点转换的句子,就是帮助我们厘清文章脉络的关键。
预设2:过渡句像一座桥梁,连接着文章的不同部分。通过它,我们不仅能厘清文章的结构,还能体会到作者情感的变化。
3. 教师引导:大家对“借助关键语句,我们可以更好地把握文章的主要内容”有了真切的体会,我们来读读“梳理与交流”,看看教材中学习伙伴的体会吧。(出示课件5~8)
学习小伙伴1:读到《长城》最后一句,我明白了课文主要写的是为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
学习小伙伴2:读《颐和园》的时候,抓住文中的过渡句,能让我们了解作者先后游览了哪些地方;抓住开头和结尾的语句,可以帮助我们了解课文的主要内容。
学习小伙伴3:《秦兵马俑》中也有一个过渡句,它告诉我们课文前面部分主要写兵马俑的规模,后面部分主要写各种类型的兵马俑。
4. 教师小结。(出示课件9)
关键语句对把握文章的主要内容起着重要作用。关键语句可以是总起句或总结句,出现在开头或结尾,借以概括中心思想、理解文章核心;还可以是过渡句,出现在文章中间或者是段落衔接处,借以厘清文章脉络。
设计意图:通过回顾本单元课文,引导学生总结抓住关键语句把握文章主要内容的方法。
三、学习“识字加油站”
1. 出示词语:(出示课件10)
拉萨布达拉宫历史建筑群(含罗布林卡和大昭寺)
明清皇家陵寝 青城山—都江堰
红河哈尼梯田文化景观
丝绸之路:长安—天山廊道的路网
2. 学写字。教师指导重难点字的书写。(出示课件11~13)
3. 了解文化遗产。(出示课件14~16)
教师提出要求:这几处中国的世界文化遗产你了解多少呢?试着收集资料,了解它们,并介绍给同学。(板书:识字加油站—中国的世界文化遗产)
明清皇家陵寝:建于明清时期的皇家陵寝建筑群。
丝绸之路:该线路跨度近5000千米,横跨欧亚大陆,沿线有33处代表遗迹,其中中国境内有22处,是古代东西方文化交流的重要通道。
学生尝试介绍自己了解的其他的中国的世界文化遗产。
4. 拓展延伸:你还知道中国的哪些世界文化遗产?(出示课件17)
预设:北京故宫、平遥古城、苏州古典园林。
设计意图:通过识字加油站的学习,丰富学生对中国的世界文化遗产的认识,积累相关词语。
1. 关注易写错的字;体会数字描写的表达效果,并照样子介绍一种事物。
2. 能用学过的修改符号修改病句。
3. 朗读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
一、学习“词句段运用”
(一)关注易写错的字。
1. 教师引导:抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错?和同学交流。(出示课件18)(板书:词句段运用—关注易写错的字)
围绕 砖头 泡沫 投降 缓慢 既然
茂盛 拨打 裤子 折纸 感冒 严厉
2. 针对实际情况,分析书写汉字时易写错的情况。(出示课件19)
教师点拨:“绕”“纸”注意不要多加一点,“冒”不要少写一横,“降”不要将竖折写成竖和横,“拨”不要错写成“拔”,“厉”不要写成“历”。
3. 教师提出要求:出现错误的同学进行订正,同桌检查。同桌交流,还有哪些字容易写错,整理在“易错字小档案”里。(出示课件20)
(二)体会数字的用法。
1. 出示句子。(出示课件21)
这条长廊有七百多米长,分成二百七十三间。
一号坑东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米,坑里的兵马俑最多,有6000多件。
这座现代艺术馆占地大约五六百平方米,展出过许多杰出艺术家的作品。
2. 读句子,体会数字的用法。(出示课件22~24)
教师提问:读句子,说一说数字描写的好处。(板书:数字描写)
预设1:第一个句子中“七百多米”“二百七十三间”准确地描述了颐和园长廊的长度和房间数量,让人一目了然,感受到长廊的长。
预设2:第二个句子中“230米、62米、14260平方米、6000多件”准确地描述了兵马俑一号坑的尺寸和兵马俑的数量,有力地证明了一号坑规模宏大、气势磅礴的特点。
预设3:第三个句子中“大约五六百”是约数,表示艺术馆的面积在五百平方米和六百平方米之间,准确而严谨地说明了艺术馆占地面积的大致规模。
3. 教师小结。(出示课件25)
例句中“二百七十三”这样精确的数字体现了语言的准确性和科学性,让人信服;“大约五六百”这样表示估计或范围的数字,体现了语言的严谨性。恰当地运用数字,能让事物的特征更加具体、直观,给读者留下深刻印象。
4. 教师提出要求:照样子介绍一种事物。(出示课件26、27)
学生练写,交流展示。
(三)用修改符号修改病句。
1. 教师提出要求:读一读,用学过的修改符号,修改教材中的片段。(出示课件28)(板书:修改符号)
2. 回顾学过的修改符号:改正符号、增补符号、删除符号、交换符号。(出示课件29)
3. 学生修改,交流展示。(出示课件30)
设计意图:通过体会数字用法和修改病句,培养学生的语言感受力和修改病句的能力。
二、学习“书写提示”
1. 教师导入:我们写字不仅要字迹工整,书写美观,还要做到书写流畅,速度适中。可怎样才能把字写得既工整美观又流畅呢?(板书:书写提示)
2. 教师引导:观察书写范例,结合书写提示,谈谈把一段话写流畅的要点。(出示课件31、32)
提高书写速度的方法:①集中注意力。②掌握正确的运笔方式。③一句话要连贯地写出来。④书写速度要均匀,不要忽快忽慢。(板书:提高书写速度)
3.教师示范书写,学生练习书写,注意书写要求,教师巡视指导。(出示课件33)
设计意图:通过书写练习,培养学生良好的书写习惯,提高书写速度。
三、学习“日积月累”
1. 出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(出示课件34)
教师提出要求:自由读诗,读准字音,读出节奏。(板书:日积月累—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
2. 简介作者。(出示课件35)
3. 用自己的话说说这首诗的意思。
(1)解释词语。(出示课件36)
故人:老朋友。
西辞:从西边离开。
烟花三月:指暮春时节、花开之季。
唯见:只看见。
(2)理解诗文大意。(出示课件37、38)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
诗意:朋友要离开此地,在美好的春季前往扬州了。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
诗意:朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远,最后只见长江蜿蜒地流向远方。
4. 赏析古诗。
这是一首送别诗。前两句既点明了送行之地和友人的目的地,又说明了季节特征。后两句把诗人对朋友的一片深情融入景色描写之中,暗指诗人目送友人时的心潮起伏。(出示课件39)
5. 指导朗读:一边朗读一边想象一叶小舟在江面上逐渐远去的景象,感受诗人目送友人时的离情别绪。(出示课件40)
6. 指导背诵:边读边想象画面,尝试背诵。
四、课堂小结
同学们,这节课我们梳理了抓住关键语句把握文章主要内容的方法,了解了中国的世界文化遗产,体会了数字描写的表达效果,学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。希望同学们在今后的阅读和写作中灵活运用这些方法。
在“梳理与交流”板块,学生能够结合本单元课文,总结出抓住总起句、总结句、过渡句等关键语句把握文章主要内容的方法,梳理效果较好。“识字加油站”中,关于中国的世界文化遗产的词语,学生兴趣浓厚,能够主动查阅资料进行介绍。“词句段运用”部分,学生能够体会数字描写的表达效果,并能照样子介绍一种事物;修改符号的运用还需在后续习作的修改中进一步巩固。“书写提示”部分,学生了解了提高书写速度的方法。“日积月累”环节,学生能够正确朗读并背诵古诗,但对送别诗的情感体会还需结合更多同类作品进行深化。今后可增加学生自主收集文化遗产资料的环节,提升信息素养。