北师大版二年级上册_第四单元_乘法口诀（一）_导学案（含答案）

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第四单元 乘法口诀（一）—— 导学案（含答案）适用：北师大版 二年级上册 · 第四单元《乘法口诀（一）》（2~5的乘法口诀）说明：本套导学案为原创改编。课时主题借用教材单元结构，例题与练习情境均为自编，仅作个人 / 班级课堂教学参考。① 学习目标重点：编出并熟记5的乘法口诀（一五得五……五五二十五）。难点：用“每次增加5”的规律填完整，并会用一句口诀算两道乘法算式。② 一、课前热身（约5分钟）1. 口算：5+5=（ ）；5+5+5=（ ）。2. 说一说：2个5相加是几？写成乘法怎样写？_______________3. 猜一猜：3个5是15，那4个5是多少？________________③ 二、探究新知（约18分钟）【活动一】解读文物口诀：每盘5个，数一数有几盘 ⏱ 约6分钟【活动二】每次增加5，编出5的口诀 ⏱ 约6分钟【活动三】一句口诀算两道算式 ⏱ 约6分钟④ 三、分层课堂练习（约12分钟）探究脉络：文物口诀情境（二五而十）→ 1盘5、2盘10……→ 编出5的口诀 → 用口诀算两道算式⑤ 四、课堂小结与学习反思（约3分钟）【错因诊断】我需要注意：□ 把“三五十五”理解成 3+5。□ 编口诀时漏掉“四五二十”。□ 给“五五二十五”硬写两道算式。⑥ 五、课后作业• 必做：完成教材第44页“练一练”，用5的乘法口诀算一算。• 选做：把5的口诀写成5张卡片，顺着背一遍、倒着背一遍。• 实践：和爸爸妈妈玩“5的口诀接龙”：一人说口诀，一人说算式，说错表演一个小节目。① 学习目标重点：编出并熟记2的乘法口诀（一二得二……二五一十）。难点：理解“二五一十”既可以表示2个5，也可以表示5个2。② 一、课前热身（约5分钟）1. 口答：1双筷子有（ ）根，2双筷子有（ ）根。2. 同桌合作：用小棒摆出3双筷子，数一数一共几根。_______________3. 猜一猜：5双筷子一共几根？________________③ 二、探究新知（约18分钟）【活动一】摆小棒，填表格 ⏱ 约6分钟【活动二】编出2的乘法口诀 ⏱ 约6分钟【活动三】一句口诀两道算式 ⏱ 约6分钟④ 三、分层课堂练习（约12分钟）探究脉络：摆碗筷（1双2根）→ 2、4、6、8、10 → 编出2的口诀 → 二五一十的两种意思⑤ 四、课堂小结与学习反思（约3分钟）【错因诊断】我需要注意：□ 把“1双”当成1根来数。□ 认为相邻两句口诀得数相差1。□ 只想到2个5，忘了也可以是5个2。⑥ 五、课后作业• 必做：完成教材第46页“练一练”，用2的乘法口诀算一算。• 选做：把2的口诀和5的口诀各背一遍，找出两组中都有的那句口诀。• 实践：在家帮忙摆一次碗筷，数一数摆了几双、共几根，说给爸爸妈妈听。① 学习目标重点：在情境中正确运用2、4的乘法口诀解决问题。难点：区分“每组几个、有几组”，选用合适的口诀。② 一、课前热身（约5分钟）1. 背一背：2的口诀（一二得二……二五一十）；4的口诀（一四得四……四五二十）。2. 算一算：2×4=（ ）；4×2=（ ）；4×4=（ ）。3. 想一想：图中有“每组2个”的信息，也有“每组4个”的信息，怎样区分？_______________③ 二、探究新知（约18分钟）【活动一】看图找信息 ⏱ 约6分钟【活动二】我来提问我来答 ⏱ 约6分钟【活动三】比一比2和4的口诀 ⏱ 约6分钟④ 三、分层课堂练习（约12分钟）探究脉络：课间活动情境 → 找2人组/4人组 → 提问题列式 → 二四得八两种算式⑤ 四、课堂小结与学习反思（约3分钟）【错因诊断】我需要注意：□ 每组个数不同也用乘法。□ 把“几组”和“每组几个”看反，口诀选错。□ 算出得数忘了写单位和答。⑥ 五、课后作业• 必做：完成教材第47页“课间活动”的练习，用2、4的乘法口诀解决图文问题。• 选做：从情境图中再提出2个乘法问题，写出算式和口诀。• 实践：课间和同学玩“看图提问题”：一人指图，一人提乘法问题并解答。① 学习目标重点：编出并熟记3的乘法口诀（一三得三……三五十五）。难点：用“每次多3”的规律推出后一句口诀。② 一、课前热身（约5分钟）1. 口答：1辆车3个轮子，2辆车（ ）个轮子。2. 同桌互问：1个3是（ ），2个3是（ ），3个3是（ ）。3. 猜一猜：4辆三轮车，一共几个轮子？________________③ 二、探究新知（约18分钟）【活动一】数轮子，编3的口诀 ⏱ 约6分钟【活动二】找规律，用口诀 ⏱ 约6分钟【活动三】一句口诀两道算式 ⏱ 约6分钟④ 三、分层课堂练习（约12分钟）探究脉络：数车轮（1辆3个）→ 3、6、9、12、15 → 编出3的口诀 → 三四十二两种算式⑤ 四、课堂小结与学习反思（约3分钟）【错因诊断】我需要注意：□ 把3的口诀和4的口诀说混。□ 推口诀时加错了数（该加3却加4）。□ 给“三三得九”硬写两道算式。⑥ 五、课后作业• 必做：完成教材第48—49页“练一练”，用3的乘法口诀算一算。• 选做：把3的口诀和4的口诀（下一课）先各念一遍，找找得数的规律。• 实践：和爸爸妈妈到楼下看一看车，数一数3辆车一共有几个轮子。① 学习目标重点：编出并熟记4的乘法口诀（一四得四……四五二十）。难点：用“每次多4”的规律推出后一句口诀。② 一、课前热身（约5分钟）1. 口答：1串糖葫芦有4个红果，2串有（ ）个，3串有（ ）个。2. 同桌互问：1个4是（ ），2个4是（ ），3个4是（ ）。3. 猜一猜：5串糖葫芦，一共几个红果？________________③ 二、探究新知（约18分钟）【活动一】数红果，编4的口诀 ⏱ 约6分钟【活动二】找规律，用口诀 ⏱ 约6分钟【活动三】一句口诀两道算式 ⏱ 约6分钟④ 三、分层课堂练习（约12分钟）探究脉络：小熊请客（每串4个）→ 4、8、12、16、20 → 编出4的口诀 → 二四得八两种算式⑤ 四、课堂小结与学习反思（约3分钟）【错因诊断】我需要注意：□ 把3的口诀和4的口诀说混。□ 推口诀时加错了数（该加4却加3）。□ 给“四四十六”硬写两道算式。⑥ 五、课后作业• 必做：完成教材第50页“练一练”，用4的乘法口诀算一算。• 选做：把4的口诀和3的口诀各写一行，用彩笔圈出“三四十二”。• 实践：和爸爸妈妈玩“口诀接龙”：一人说前半句，一人接后半句。① 学习目标重点：从图中找出“有几组、每组几个”，列出乘法算式并说出用到的口诀。难点：求“4排每排4只”用 4×4=16（四四十六）。② 一、课前热身（约5分钟）1. 口答：3个5是（ ）；2个5是（ ）；4个4是（ ）。2. 说一说：“每组同样多”才能用乘法，对吗？_______________3. 猜一猜：船上有4排小猫，每排4只，一共几只？________________③ 二、探究新知（约18分钟）【活动一】有序找信息 ⏱ 约6分钟【活动二】船上有多少只小猫 ⏱ 约6分钟【活动三】我来提问我来答 ⏱ 约6分钟④ 三、分层课堂练习（约12分钟）探究脉络：回家路情境 → 有序找信息 → 列乘法算式 → 用2~5口诀解答⑤ 四、课堂小结与学习反思（约3分钟）【错因诊断】我需要注意：□ 每组个数不同也用乘法。□ 把“4排每排4只”算成 4+4。□ 算出得数忘了写单位和答。⑥ 五、课后作业• 必做：完成教材第51—52页“练一练”，用2~5的乘法口诀解决图文问题。• 选做：从情境图中再提出2个乘法问题，写出算式和口诀。• 实践：回家路上和爸爸妈妈找一找“几个几”，说一句乘法算式。① 学习目标重点：系统掌握2~5的乘法口诀，会用口诀正确计算并解决简单实际问题。难点：发现乘法表中的规律（每行每次多几；相同数的口诀只写一道算式）。② 一、课前热身（约5分钟）1. 口答：二五一十表示（ ）个5；四四十六表示（ ）个4。2. 同桌互考：抽一张口诀卡，说出它的得数。_______________3. 猜一猜：2、3、4、5的口诀各5句，合起来一共有多少句（不重复算）？________________③ 二、探究新知（约18分钟）【活动一】排一排，做乘法表 ⏱ 约6分钟【活动二】找一找表里的规律 ⏱ 约6分钟【活动三】巩固与应用小闯关 ⏱ 约6分钟④ 三、分层课堂练习（约12分钟）探究脉络：回顾2~5口诀 → 排成乘法表 → 找规律（每行多几、共有口诀）→ 闯关巩固⑤ 四、课堂小结与学习反思（约3分钟）【错因诊断】我需要注意：□ 口诀记混，如把三四十二说成三四十六。□ 整理时漏掉某一句口诀。□ 解决问题时看错“几组、每组几个”。⑥ 五、课后作业• 必做：完成教材第53—54页“整理与复习”和巩固练习。• 选做：把本单元的错题重做一遍，每道旁边写上用到的口诀。• 实践：和爸爸妈妈玩“乘法表抽卡”：抽到口诀说得数，抽到得数说口诀。参考答案（以下为教师版答案，供批改与讲评参考。例题与练习情境均为原创改编。）第1课时 文物中的乘法口诀【课前热身】1. 10；15。 2. 2个5是10，2×5=10（或5×2=10）。 3. 20（15再加5）。【练习】1. 10；15；20；25。 2. 得五；一十；二十；二十五。 3. 3×5=15，5×3=15。 4. 10；20；25。 5. 5×4=20（或4×5=20），口诀“四五二十”。 6. 多5（每次增加一个5）。第2课时 做家务【课前热身】1. 2；4。 2. 3双是6根。 3. 10根。【练习】1. 2；4；6；8；10。 2. 得二；得四；得六；得八；一十。 3. 6；8；10。 4. 2；二四得八。 5. 4×2=8（或2×4=8），口诀“二四得八”。 6. 2个5，5个2；2×5=10、5×2=10。第3课时 课间活动【课前热身】1. 背口诀（略）。 2. 8；8；16。 3. 先看“几组”、再看“每组几个”。【练习】1. 8人；4×2=8（或2×4=8）；二四得八。 2. 8；12；16。 3. 得八；十二；十六；二十。 4. 对（2×4=8、4×2=8）。 5. 开放题，示例：4组，每组4人，共几人？4×4=16（人）。 6. 因为“每组几个”就是乘数，不同就用不同口诀。第4课时 需要几个轮子【课前热身】1. 6个。 2. 3；6；9。 3. 12个（4×3=12）。【练习】1. 6；9；12。 2. 得三；得六；得九；十二；十五。 3. 12；15；9。 4. 3；三四得十二。 5. 5×3=15（或3×5=15），口诀“三五十五”。 6. 3×4=12、4×3=12。第5课时 小熊请客【课前热身】1. 8；12。 2. 4；8；12。 3. 20个（5×4=20）。【练习】1. 8；12；16；20。 2. 得四；得八；十二；十六；二十。 3. 16；20；12。 4. 4；四五二十。 5. 5×4=20（或4×5=20），口诀“四五二十”。 6. 2×4=8、4×2=8。第6课时 回家路上【课前热身】1. 15；10；16。 2. 对，每组同样多才能用乘法。 3. 16只。【练习】1. 15只；3×5=15（或5×3=15）；三五十五。 2. 10朵；2×5=10（或5×2=10）；二五一十。 3. 16只；4×4=16；四四十六。 4. 8；20；9；10。 5. 开放题，示例：草地上2组花，每组5朵，一共多少朵？2×5=10（朵）。 6. 因为每份同样多，用乘法一步就能算出来，比连加又快又不容易错。第7课时 整理与复习【课前热身】1. 2个5；4个4。 2. 抽卡互考（以卡片得数为准）。 3. 每组5句，2、3、4、5共20句（不重复）。【练习】1. 二三得六、三三得九、二四得八、四四十六、五五二十五。 2. 6；15；8；25。 3. 二三得六；三四十二；四四十六。 4. 对。 5. 5×3=15（或3×5=15），口诀“三五十五”。 6. 2×4=8、4×2=8；只写一道的如“二二得四”（或三三得九、四四十六、五五二十五）。第1课时 文物中的乘法口诀——5的乘法口诀教学内容：教科书第43—44页课型：概念新授课核心素养：运算能力·推理意识·数感教学准备：秦简拓片·小棒学习方式：情境探究+同伴互学知识与技能结合“文物中的乘法口诀”的情境，编出并记住5的乘法口诀，会用口诀计算。过程与方法通过数一数、摆一摆，经历“每次增加5”编制5的乘法口诀的过程。情感态度与价值观在编口诀、背口诀中感受乘法口诀的方便，愿意主动记忆。思考引导：• 秦简上每句口诀表示什么？ • 2盘是几个5、一共几个？ • 3盘呢？你是怎样数的？学生发现：1盘5个，2盘10个，3盘15个……几个5就是几个五相加。追问：如果摆到第5盘，一共多少个？你能顺着说出来吗？思考引导：• 1个5是5，怎样写口诀？ • 每次多一个5，得数怎样变？ • 5的口诀一共有几句？学生发现：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。每次多5，得数末尾是5或0。追问：忘了“四五二十”，可以怎样想出来？（用前一句加5推）思考引导：• “三五十五”能写哪两道乘法算式？ • “五五二十五”能写两道吗？ • 用口诀算 5×4、3×5 各是多少？学生发现：三五十五 → 3×5=15、5×3=15；五五二十五只有 5×5=25 一道。口诀能帮我们算得又对又快。追问：不看口诀表，你能顺着背、倒着背5的口诀吗？● 基础巩固（人人达标）1. 填空：2个5是（ ），3个5是（ ）；4个5是（ ），5个5是（ ）。2. 把5的口诀补完整：一五（ ）、二五（ ）、三五十五、四五（ ）、五五（ ）。● 能力提升（多数达标）3. 看口诀写算式：三五十五 →（ ）×（ ）=15，（ ）×（ ）=15。4. 算一算：5×2=（ ）；4×5=（ ）；5×5=（ ）。● 拓展挑战（学有余力）5. 一盘松果5个，4盘一共多少个？列式（ ），用口诀（ ）。6. 观察：5、10、15、20、25，后一个数总比前一个数多（ ）。一、核心知识二、重点与难点三、易错提醒• 每盘5个，几个盘就是几个5• 5的口诀：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五• 每次增加5，得数末尾是5或0重点：编、背5的乘法口诀难点：用“每次多5”填完整；一句口诀算两道算式• 别把“三五十五”理解成 3+5• 编口诀时别漏掉“四五二十”• 五五二十五只对应一道算式（5×5）知识要点我的理解掌握程度5的乘法口诀从一五得五到五五二十五，一共5句，每次增加5。★ ★ ★口诀的意思“三五十五”就是3个5是15。★ ★ ★发现的规律得数末尾是5或0；一句口诀常算两道算式。★ ★ ★评价项目自评星级同伴评价我会编5的口诀★ ★ ★★ ★ ★我会用口诀计算★ ★ ★★ ★ ★我愿意背口诀★ ★ ★★ ★ ★第2课时 做家务——2的乘法口诀教学内容：教科书第45—46页课型：概念新授课核心素养：运算能力·推理意识·应用意识教学准备：小棒·筷子学习方式：动手操作+合作探究知识与技能结合摆碗筷的情境，编出并记住2的乘法口诀，知道相邻两句口诀得数相差2。过程与方法通过用小棒代替筷子摆一摆、填表，经历由“几双几根”到2的口诀的编制过程。情感态度与价值观在帮家人做家务的情境中体会数学就在身边，乐意为家人分担。思考引导：• 1双筷子有几根？ • 每多摆1双，根数多几根？ • 摆到5双，根数各是多少？学生发现：1双2根、2双4根、3双6根、4双8根、5双10根；几双就是几个2，每多1双多2根。追问：这些根数藏着什么规律？能不能编成口诀？思考引导：• 1个2是2，口诀怎样说？ • 2个2、3个2……口诀各是什么？ • 一共几句？学生发现：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十。相邻两句得数相差2。追问：忘了“二四得八”，可以从哪句推出来？思考引导：• “二五一十”能写哪两道乘法算式？ • 为什么它能写两道？ • 哪句2的口诀只写一道？学生发现：二五一十 → 2×5=10、5×2=10；二二得四只有 2×2=4 一道。追问：还有哪句口诀也只写一道算式？（三五十五？不，它能写两道）想想相同数相乘的口诀。● 基础巩固（人人达标）1. 填表：1双（ ）根，2双（ ）根，3双（ ）根，4双（ ）根，5双（ ）根。2. 把2的口诀补完整：一二（ ）、二二（ ）、二三（ ）、二四（ ）、二五（ ）。● 能力提升（多数达标）3. 算一算：2×3=（ ）；4×2=（ ）；2×5=（ ）。4. 填空：相邻两句口诀得数相差（ ）；已知二三得六，那么二四得（ ）。● 拓展挑战（学有余力）5. 妈妈让我摆4双筷子，一共要拿几根？列式（ ），用口诀（ ）。6. “二五一十”可以表示（ ）个5，也可以表示（ ）个2；写出两道算式：（ ）、（ ）。一、核心知识二、重点与难点三、易错提醒• 摆碗筷：1双2根，2双4根……5双10根• 2的口诀：一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十• 相邻两句得数相差2• 二五一十：2个5，也是5个2重点：编、背2的乘法口诀难点：二五一十的两种意思；一句口诀算两道算式• 一双是2根，别只数1根• 相邻口诀差2，别记成差1• 二二得四只能写一道算式知识要点我的理解掌握程度2的乘法口诀一二得二到二五一十，一共5句。★ ★ ★数的规律相邻两句得数相差2。★ ★ ★两种意思二五一十既可以是2个5，也可以是5个2。★ ★ ★评价项目自评星级同伴评价我会摆会数★ ★ ★★ ★ ★我会编2的口诀★ ★ ★★ ★ ★我爱做家务★ ★ ★★ ★ ★第3课时 课间活动——巩固2、4的乘法口诀教学内容：教科书第47页课型：练习应用课核心素养：应用意识·运算能力·几何直观教学准备：情境图·口诀卡学习方式：看图找信息+提问解答知识与技能在“课间活动”的情境中巩固2、4的乘法口诀，能看图提出并解决乘法问题。过程与方法经历“找信息—提问题—列算式—说口诀”的过程，学会有序看图。情感态度与价值观在课间游戏的情境中，感受用数学的眼光观察生活的乐趣。思考引导：• 图上哪些信息能用2的口诀？ • 哪些能用4的口诀？ • 先数“几组”，再看“每组几个”。学生发现：打乒乓球：2人一桌，有几桌就是几个2；跳皮筋：4人一组，有几组就是几个4。每组同样多才用乘法。追问：如果一组里人数不一样，还能直接用乘法吗？思考引导：• 4组小朋友，每组2人，一共几人？ • 怎样列式、说口诀？ • 换“每组4人”又会怎样？学生发现：4组、每组2人 → 4×2=8（人），口诀“二四得八”；每组4人 → 4×4=16（人），口诀“四四十六”。追问：同样是4组，为什么用的口诀不一样？思考引导：• “二四得八”在2的口诀里还是4的口诀里？ • 它算了哪两道算式？ • 2和4的口诀还有相同的吗？学生发现：二四得八既在2的口诀（2×4）也在4的口诀（4×2）里，都算 2×4=8、4×2=8。追问：你还能找出一句在两组里都出现的口诀吗？● 基础巩固（人人达标）1. 看图列式：4组，每组2人，共（ ）人，列式（ ），口诀（ ）。2. 算一算：2×4=（ ）；4×3=（ ）；4×4=（ ）。● 能力提升（多数达标）3. 填空：一四得四、二四（ ）、三四（ ）、四四（ ）、四五（ ）。4. 判断：“二四得八”可以算 2×4 和 4×2 两道算式。（ ）（对/错）● 拓展挑战（学有余力）5. 照样子从图中再提一个乘法问题并解答：（ ）列式（ ）。6. 想一想：为什么“每组几个”不同，用的口诀就不同？一、核心知识二、重点与难点三、易错提醒• 看图三步：数几组 → 看每组几个 → 列乘法• 2人一桌用2的口诀，4人一组用4的口诀• 二四得八：2×4 和 4×2 都能用重点：在情境中选对2、4的口诀难点：区分“几组、每组几个”• 每组必须同样多才用乘法• 别把“几组”和“每组几个”看反• 算出得数要写单位和答知识要点我的理解掌握程度看图找信息先数几组，再看每组几个，每组同样多才用乘法。★ ★ ★选口诀2人一组用2的口诀，4人一组用4的口诀。★ ★ ★相同口诀二四得八在2、4两组口诀里都有。★ ★ ★评价项目自评星级同伴评价我会看图找信息★ ★ ★★ ★ ★我会用2、4口诀★ ★ ★★ ★ ★我会提数学问题★ ★ ★★ ★ ★第4课时 需要几个轮子——3的乘法口诀教学内容：教科书第47—48页课型：概念新授课核心素养：运算能力·推理意识·数感教学准备：圆片·车轮卡片学习方式：数形结合+小组探究知识与技能结合数车轮的情境，编出并记住3的乘法口诀，会用口诀计算。过程与方法通过先数轮子个数、再编口诀，发现3的口诀得数每次多3的规律。情感态度与价值观在数轮子、编口诀的活动中体验成功，愿意主动整理自己的发现。思考引导：• 1辆三轮车几个轮子？ • 2辆、3辆……各几个？ • 怎样编成口诀？学生发现：1辆3个、2辆6个、3辆9个、4辆12个、5辆15个；口诀：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五。追问：几辆车就是几个3？3的口诀得数每次多几？思考引导：• 3、6、9、12、15 每次多几？ • 忘了“三四十二”怎样推？ • 用口诀算 3×4、3×5。学生发现：3的口诀得数每次多3；忘了某一句，用前一句加3推出。3×4=12（三四十二），3×5=15（三五十五）。追问：如果6辆车呢？怎样很快知道轮子数？思考引导：• “三四十二”能写哪两道算式？ • 哪句3的口诀只写一道？ • 和2、5的口诀比，有什么相同？学生发现：三四十二 → 3×4=12、4×3=12；三三得九只有 3×3=9 一道。追问：你最容易记错哪句3的口诀？打算怎么记住它？● 基础巩固（人人达标）1. 填空：1辆车3个轮子，2辆车（ ）个，3辆车（ ）个，4辆车（ ）个。2. 把3的口诀补完整：一三（ ）、二三（ ）、三三（ ）、三四（ ）、三五（ ）。● 能力提升（多数达标）3. 算一算：3×4=（ ）；3×5=（ ）；3×3=（ ）。4. 填空：相邻两句3的口诀得数相差（ ）；已知三三得九，那么三四得（ ）。● 拓展挑战（学有余力）5. 有5辆车，每辆3个轮子，一共需要几个轮子？列式（ ），用口诀（ ）。6. 用“三四十二”写出两道乘法算式：（ ）、（ ）。一、核心知识二、重点与难点三、易错提醒• 三轮车：1辆3个、2辆6个、3辆9个、4辆12个、5辆15个• 3的口诀：一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五• 每次增加3重点：编、背3的乘法口诀难点：用“每次多3”推出后一句• 先数清1辆几个轮子• 3的口诀每次多3，别算错• 三三得九只写一道算式知识要点我的理解掌握程度3的乘法口诀一三得三到三五十五，得数每次多3。★ ★ ★规律相邻两句得数相差3。★ ★ ★两种算式三四十二可算两道；三三得九只一道。★ ★ ★评价项目自评星级同伴评价我会数轮子★ ★ ★★ ★ ★我会编3的口诀★ ★ ★★ ★ ★我会找规律★ ★ ★★ ★ ★第5课时 小熊请客——4的乘法口诀教学内容：教科书第50页课型：概念新授课核心素养：运算能力·推理意识·数感教学准备：红果串图·圆片学习方式：情境探究+小组交流知识与技能结合“小熊请客”的情境，编出并记住4的乘法口诀，会用口诀计算。过程与方法通过数红果、填表，发现4的口诀得数每次多4的规律。情感态度与价值观在编口诀的活动中体验成功，愿意主动整理自己的发现。思考引导：• 每串有几个红果？ • 1串、2串……5串各几个？ • 怎样编成口诀？学生发现：1串4个、2串8个、3串12个、4串16个、5串20个；口诀：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六、四五二十。追问：几串就是几个4？4的口诀得数每次多几？思考引导：• 4、8、12、16、20 每次多几？ • 忘了“四四十六”怎样推？ • 用口诀算 4×4、4×5。学生发现：4的口诀得数每次多4；忘了某一句，用前一句加4推出。4×4=16（四四十六），4×5=20（四五二十）。追问：和3的口诀比，规律一样吗？思考引导：• “三四十二”能写哪两道算式？ • 哪句4的口诀只写一道？ • 二四得八在2的口诀里也有，对吗？学生发现：三四十二 → 3×4=12、4×3=12；四四十六只有 4×4=16 一道。二四得八在2的口诀里是2×4，在4的口诀里是4×2。追问：你最容易记错哪句4的口诀？打算怎么记住它？● 基础巩固（人人达标）1. 填空：1串4个，2串（ ）个，3串（ ）个，4串（ ）个，5串（ ）个。2. 把4的口诀补完整：一四（ ）、二四（ ）、三四（ ）、四四（ ）、四五（ ）。● 能力提升（多数达标）3. 算一算：4×4=（ ）；4×5=（ ）；4×3=（ ）。4. 填空：相邻两句4的口诀得数相差（ ）；已知四四十六，那么四五得（ ）。● 拓展挑战（学有余力）5. 有5串糖葫芦，每串4个红果，一共几个？列式（ ），用口诀（ ）。6. 用“二四得八”写出两道乘法算式：（ ）、（ ）。一、核心知识二、重点与难点三、易错提醒• 每串4个红果：1串4、2串8、3串12、4串16、5串20• 4的口诀：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十• 每次增加4重点：编、背4的乘法口诀难点：用“每次多4”推出后一句• 先数清1串几个红果• 4的口诀每次多4，别算错• 四四十六只写一道算式知识要点我的理解掌握程度4的乘法口诀一四得四到四五二十，得数每次多4。★ ★ ★规律相邻两句得数相差4。★ ★ ★相同口诀二四得八在2、4两组口诀里都有。★ ★ ★评价项目自评星级同伴评价我会数红果★ ★ ★★ ★ ★我会编4的口诀★ ★ ★★ ★ ★我会找规律★ ★ ★★ ★ ★第6课时 回家路上——用2~5的乘法口诀解决问题教学内容：教科书第49—50页课型：问题解决课核心素养：应用意识·运算能力·几何直观教学准备：情境图·口诀卡学习方式：看图找信息+提问解答知识与技能能从“回家路上”的情境图中找出数学信息，用2~5的乘法口诀解决“几个几是多少”的问题。过程与方法经历“找信息—提问题—列算式—说口诀”的完整过程，学会有序看图。情感态度与价值观在回家路上的美好情境中，感受用数学的眼光观察生活的乐趣。思考引导：• 树上的小鸟分成了几组、每组几只？ • 草地上的花呢？ • 小船上的小猫呢？学生发现：看图先数“几组”，再看“每组几个”；每组同样多才能用乘法。追问：这些信息能提出哪些乘法问题？思考引导：• 4排、每排4只，就是几个4？ • 怎样列式、说口诀？ • 为什么用乘法比连加快？学生发现：4排每排4只就是4个4，4×4=16，口诀“四四十六”；乘法比连加更快。追问：小鸟和花你会算吗？各用哪句口诀？思考引导：• 树上一共有多少只小鸟？ • 草地上多少朵花？ • 组数不同，用的口诀为什么不同？学生发现：树上小鸟 3×5=15（三五十五）；草地上花 2×5=10（二五一十）；组数不同，口诀就不同。追问：你还能从图中提出别的乘法问题吗？● 基础巩固（人人达标）1. 填空：树上3组小鸟，每组5只，一共（ ）只，列式（ ），口诀（ ）。2. 填空：草地上2组花，每组5朵，一共（ ）朵，列式（ ），口诀（ ）。● 能力提升（多数达标）3. 船上4排小猫，每排4只，一共（ ）只，列式（ ），用口诀（ ）。4. 算一算：2×4=（ ）；5×4=（ ）；3×3=（ ）；2×5=（ ）。● 拓展挑战（学有余力）5. 照样子提一个乘法问题并解答：（ ）列式（ ）。6. 想一想：求“几个几一共是多少”，为什么用乘法比一个一个加更快？一、核心知识二、重点与难点三、易错提醒• 看图三步：数几组 → 看每组几个 → 列乘法• 树上小鸟：3组每组5只 → 3×5=15（三五十五）• 草地上花：2组每组5朵 → 2×5=10（二五一十）• 船上小猫：4排每排4只 → 4×4=16（四四十六）重点：找“几组、每组几个”并列式说口诀难点：4×4=16（四四十六）• 每组必须同样多才能用乘法• 别把“几组”和“每组几个”看反• 算完要写单位和答知识要点我的理解掌握程度找信息先数几组，再数每组几个。★ ★ ★列算式几个几用乘法，如4×4=16。★ ★ ★用口诀四四十六、三五十五、二五一十。★ ★ ★评价项目自评星级同伴评价我会看图找信息★ ★ ★★ ★ ★我会列乘法算式★ ★ ★★ ★ ★我会提数学问题★ ★ ★★ ★ ★第7课时 整理与复习——2~5的乘法口诀和乘法表教学内容：教科书第51—52页课型：复习整理课核心素养：运算能力·推理意识·应用意识教学准备：口诀卡片·乘法表格纸学习方式：自主整理+合作交流知识与技能整理本单元2、3、4、5的乘法口诀，会按顺序把口诀排成乘法表，并能熟练运用。过程与方法通过排口诀、找规律、做巩固练习，把零散的口诀连成有条理的知识网。情感态度与价值观在整理乘法表的过程中，体会有序整理的好处，增强学好数学的信心。思考引导：• 把2、3、4、5的口诀按什么顺序排最清楚？ • 每行按什么排？ • 排成表有什么好处？学生发现：按2、3、4、5分行，每行按得数从小到大排，就成了乘法表；查找又快又不漏。追问：表里藏着什么规律？思考引导：• 每一行得数每次多几？ • 哪些口诀在两组里都有（如二四得八）？ • 哪些口诀只写一道算式？学生发现：每行得数每次多那个数；二四得八在2、4两行都有；二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五只写一道算式。追问：你还发现了什么规律？思考引导：• 独立完成几道计算题。 • 同桌互批、说口诀。 • 把易错的口诀圈出来。学生发现：口诀熟了算得又快又准；忘了可以用“加一个数”从前一句推出来。追问：你把哪句口诀圈出来了？打算怎么记住它？● 基础巩固（人人达标）1. 把口诀补完整：二三（ ）、三三（ ）、二四（ ）、四四（ ）、五五（ ）。2. 算一算：2×3=（ ）；3×5=（ ）；4×2=（ ）；5×5=（ ）。● 能力提升（多数达标）3. 看得数找口诀：得数是6的是（ ）；得数是12的是（ ）；得数是16的是（ ）。4. 判断：“三四十二”既在3的口诀里，也在4的口诀里。（ ）（对/错）● 拓展挑战（学有余力）5. 有5辆车，每辆车3个轮子，一共需要几个轮子？列式（ ），口诀（ ）。6. 用“二四得八”写出两道乘法算式：（ ）、（ ）；再写一句只写一道算式的口诀：（ ）。一、核心知识二、重点与难点三、易错提醒乘法表四行：• 2的口诀：2 4 6 8 10（每次多2）• 3的口诀：3 6 9 12 15（每次多3）• 4的口诀：4 8 12 16 20（每次多4）• 5的口诀：5 10 15 20 25（每次多5）重点：系统掌握2~5口诀并运用难点：发现表中规律• 分类要清，按得数从小到大排• 二四得八、三四十二两行都有• 相同数的口诀只写一道算式知识要点我的理解掌握程度口诀家族2、3、4、5的口诀各5句。★ ★ ★乘法表按2、3、4、5分行，按得数排序。★ ★ ★表中规律每行每次多这个数；相同数的口诀只写一道算式。★ ★ ★评价项目自评星级同伴评价我会整理口诀★ ★ ★★ ★ ★我会找规律★ ★ ★★ ★ ★我会用口诀解决问题★ ★ ★★ ★ ★