人教版（2024）八年级上册（2024）Unit 3 Same or Different? Section B表格教案

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）Unit 3 Same or Different? Section B表格教案，共13页。教案主要包含了主题范畴， What ，Why ， Hw 等内容，欢迎下载使用。

课题名称
Unit 3 Same r Different?
Sectin B 1a-1d
教材版本
人教版
课型
阅读课
授课年级
八年级
语篇研读
【主题范畴】
本课主题属于"人与社会"范畴，涉及"友谊中的异同理解"。
【 What 】
本课语篇是一组以"朋友应相似还是不同"为核心的论坛讨论帖，辅以理解与探究练习，聚焦友谊中异同的价值。语篇以 Tm 的提问" Shuld friends be similar r different ?"引发讨论， Matt 和 Diana 分别发表观点。
练习部分，1c通过人物与描述匹配，强化对细节信息的识别； 1d 通过问题引导深入理解观点与例证的关联。语篇中自然融入比较表达，为语言运用提供真实语境。
【Why 】
此语篇旨在通过论坛讨论的形式，引导学生理解友谊中"相似"与"差异"的双重价值，深化对友谊本质的认知。主题意义在于传递：友谊的核心并非单纯"相似"或"不同"，而是通过相似性获得共鸣与共同成长，通过差异性实现互补与自我完善，最终达成对彼此差异的尊重与接纳。
从语言学习角度，语篇以真实的观点交流场景为载体，让学生在理解不同立场的过程中，自然接触比较表达和观点陈述句式，为"谈论人物异同"提供生活化语料；从思维品质层面，通过分析 Matt 与 Diana 的例证逻辑，锻炼逻辑推理与辩证思维能力，学会从不同角度看待友谊；从情感态度方面，借"互相激励""尊重差异"等内容，传递健康的友谊观，引导学生在人际交往中既要欣赏相似带来的默契，也要珍视差异带来的成长，培养包容与学习的心态。
【 Hw 】
语篇采用论坛帖子的形式，模拟真实的社交讨论场景，使观点交流自然且贴近生活。以 Tm 的开放式问题开篇，快速聚焦"朋友应相似还是不同"的核心议题，激发读者思考； Matt 和 Diana 的回应用"观点＋具体例证"的结构展开，避免抽象论述，这种"观点依托实例""的方式，降低了理解难度，也为学生表达观点提供了范式。
练习设计层层递进：1c聚焦细节识别，帮助学生梳理人物特征；1d深入观点与例证的关联，强化逻辑理解。教师可依托此语篇设计辩论活动，让学生运用文中的比较表达与观点句式支撑立场，在实践中巩固语言知识，同时深化对友谊中异同价值的理解。
学情分析
K (Knw) — 已知
学生已掌握一些描述人物、事物的形容词，对简单英语观点表达方式（如 I think...）有一定认知，能读懂英语文本并提取简单信息；在生活中对“朋友异同”有直观体验”，有交友话题的经历。
W (Wnder) — 想知
想学会更多描述人物性格、行为差异的英语词汇，想掌握用英语清晰表达对朋友异同观点的复杂句式，好奇不同文化背景下对朋友异同的看法是否有差异，以及实现合作互补
L (Learn) — 能知
掌握更多描述性格、行为的词汇；学会运用更多表达观点、建议的句式；都懂关于朋友异同的英语语篇，提取并整合关键信息，如人物观点、事例；通过分析 Matt 和 Diana 的观点及事例，提升逻辑推断和分析的能力，学会从英语文本中挖掘“和而不同”理念在友谊中的体现。
学习重难点
重点：掌握描述人物性格、行为及事物特征的词汇；学会运用“I think...” “Fr example...” “Because f that...” 等句子表达观点、阐述事例；提取 Matt 和 Diana 关于朋友应相似或不同的观点及支撑事例。
难点：灵活运用所学新词汇和句式，结合自身经历，用英语流畅表达对朋友异同及友谊的看法；深入理解朋友间差异的价值，辩证分析相似与不同友谊的影响，形成成熟的友谊观。
学习目标
语言能力
能够在阅读中用略读、导读等策略识别 Matt 和 Diana 关于朋友异同的观点与事例，掌握相关词汇句式；在模拟论坛、对话中表达对朋友异同的看法，策划英语友谊交流活动，提升语言表达与运用能力；
文化意识
能够通过文本观点学习与模拟交流，理解不同文化中对友谊异同的认识；结合多元文化视角探讨“和而不同”的意义，在英语活动中引导尊重差异，培养跨文化人际交往中包容协作的意识；
思维品质
能够在梳理文本观点与事例时理解逻辑，分析同学朋友故事时辨别异同作用；探讨“和而不同”意义与策划活动时，用辩证思维提炼人际交往价值，提升逻辑与创新思维能力；
学习能力
能够在阅读、交流活动中掌握信息提取与观点表达方法；策划友谊活动时主动结合多元视角，总结语言运用与活动设计技巧，提升自主用英语理解人际交往相关问题的能力。
当堂评价
1. 能够使用概括 Matt和Diana的观点与对应事例，表达清晰、关键信息无遗漏；
2. 能够使用“I think...”（观点）、“Fr example...”（事例）、“Because f that...”（影响）等文本逻辑句式，清晰阐述自身对朋友异同的观点，词汇运用准确，语句通顺、表意合理；分析同学分享的“朋友故事”时，能识别出故事里朋友的相似或不同点，合理说明这些点对友谊、个人的作用；
3. 能够讲述“和而不同”对维系友谊、促进人际和谐的价值，观点有深度、举例多元，英语表达流畅、词汇句式丰富且恰当；策划“友谊交流活动”方案时，融入“尊重差异、合作互补”理念。
教学活动设计
学习活动
教师导学
学习评价
Step 1. Lead-in.
Enjy the mvie clip and think abut the questins.
Ss: They’re friends.
Try t describe the similarities and differences between the tw gd friends.
Ss: They are similar but als different.
Try t describe their wn friends.
Ss: My best friend is... We are the same/different.We are bth... He/she is as ... as me. He/She is ... than me. But I’m ... than ... .
Play a shrt vide abut Nezha and Abing.
T: What’s the relatinship between them?
T: Is Nezha similar t r different frm A Bing? In what ways?
Encurage Ss t talk abut the similarities and differences between their friends and them.
Offer useful expressins.
T: Are yu similar t r different frm yur friends? In what ways?
T: Shuld friends be the same r different?
自评、师评，观察学生在观看哪吒与敖丙视频片段后，能否准确理解视频内容，用准确的语言回答人物关系、异同相关问题；描述自己朋友的异同点是，能否正确运用the same /different，，比较级+than等结构，表达流畅，以此评估其语言理解与表达能力
设计意图：借熟悉的动画形象，激发学生兴趣，激活“描述异同”的语言知识（原级、比较级表达）；通过讨论朋友异同及“朋友该相同还是不同”，促进学生对人际关系的思考，同时锻炼语言表达与思维能力，为后续学习奠定基础。
Step 2. Reading.
Fast reading.
Read the texts quickly and answer the questins.
Reading strategy: The frmat and structure play an imprtant rle in determining the type f the passage.
Ss: They are psts.
Ss: Whether friends shuld be similar r different.
Ss: Matt and Diana replied t the pst.
Reading strategy: A tpic sentence is usually at the first sentence r last sentence.
Matt thinks friends shuld be similar.
Diana thinks friends shuld be different.
Matt and Diana supprt their pinins by giving examples.
Reading strategy: By giving examples,we can understand the meaning better.
Careful reading.
Read Pst One carefully and fill in the mind map.
Check the answers by making sentences.
Ss: Matt thinks friends shuld be similar. His friend is Stephen. They bth like reading and sprts.
Find ut the sentences t shw similarities/differences.
Read Pst Tw carefully and fill in the mind map.
Check the answers by making sentences.
Find ut the sentences t shw differences.

Let Ss lk thrugh the psts and ask questins.
T: What is the type f the passage?
T: What is the tpic f the passage?
T: Wh replied (回复) the pst? What are their pinins abut friends?
T: Hw d Matt and Diana supprt their pinins abut friendship?
Guide Ss t read the first pst t find the main idea and basic infrmatin, then check the answers by making sentences, and invite smene t retail the key infrmatin they get.
Guide Ss t read the secnd pst t find the basic infrmatin, then check the answers by making sentences, and invite smene t retail the key infrmatin they get.
自评、师评，观察学生在快速阅读文本回答问题时，能否准确提取文本类型,主题等信息，能否恰当运用一定的阅读策略，准确捕捉主旨大意及阐述理由，以此评估其阅读策略运用与信息提取能力。
自评、师评，观察学生在仔细阅读帖子填写。思维导图时，能否准确提取文中关于友谊的关键信息，谈论对好朋友的异同时语言表达是否准确，内容是否贴合友谊主题且有创意，以此评估其的细节阅读与语言运用，创新思维能力。
设计意图：引导学生快速浏览帖子、回答问题，指导运用“通过首尾句抓主旨”等阅读策略，提升信息提取效率；通过探讨帖子主题与人物观点，加深对文本内容的理解，为后续深入阅读与语言学习奠基；通过细读任务，帮助学生深入理解文本中关于友谊的内容，精准提取细节信息；通过反复阅读与任务驱动，帮助学生更精准地把握文本细节，深化对“友谊”相关内容的理解。
Step 3. Pst-reading.
Read again and match the peple with the descriptins (1c).
Read the psts again and answer the questins in 1d. Ss: Because he thinks peple can understand peple by knwing their friends.
Ss: Stephen plays badmintn better than he des, s he tries harder during the practice.
Ss: They have similar hbbies and interests. Fr example, they bth lve sprts. Besides, they are bth serius and enjy reading tgether.
Ss: Diana is shy, but her best friend Yuan Lei is utging and humrus.
Ss:Because Zhang Yng speaks hnestly and directly. Diana can crrect her mistakes thrugh Zhang Yng’s wrds.
Ss: We shuld respect each ther’s differences and learn frm each ther (just like Diana learns frm her friends).
Further thinking
Hw shuld we treat each ther's differences?
Wrk with their partners and retell the psts accrding t the infrmatin.
Watch the vide t learn mre.
Guide Ss t read and match the peple with the descriptins in 1c.
Invite Ss t share their answers.
T: Why des Matt think that a gd friend is like a mirrr?
T: Why is Matt getting better at badmintn?
T: In what ways is Stephen similar t Matt?
T: Hw is Yuan Lei different frm Diana?
T:Why is Diana glad t have an hnest friend?
T: Hw shuld we treat each ther’s differences?
Guide Ss t talk abut hw t treat each ther's differences.
Prvide sme sentence structures fr Ss t retell the cntent f the psts.
Play a vide abut sme vices abut friendship.
自评、师评，观察学生再次阅读帖子，完成人物与描述匹配回答问题时，能否准确理解文本细节，如人物观点、行为原因等，在分享答案环节，语言表达是否清晰，逻辑是否合理，以此评估其文本细读与语言表达的能力。
观察学生能否准确掌握关键词和有用表达,与同伴复述帖子内容时，语言表达是否流畅、内容是否完整且贴合原文。
设计意图:引导学生表达，提供句式结构辅助复述帖子，帮助学生巩固文本核心语言知识；借助复述活动，深化对文本内容的记忆与理解能力；播放视频则拓展学生对友谊的理解以及对友谊主题的深入思考，提升综合语言素养与思维品质。
Step 4. Writing.
Wrk in grups and give an ral reply t Tm’s pst. Each grup member give a part.
After writing, d a presentatin in class and give cmments n each ther’s psts accrding t the checklist.
Guide Ss t knw what they shuld write in a reply and ffer sme useful expressins.
Shw sme English sayings abut friends t help Ss.
While Ss are writing, walk arund the classrm and help them if necessary.
Guide Ss t plish their psts by prviding the sample writing and the evaluatin standards.
自评、互评、师评。观察学生能否在规定时间内进行小组分工写作回复汤姆帖子，正确运用比较结构，内容围绕“朋友该相同还是不同”展开，逻辑清晰；能否在课堂展示与互评环节，表达自信、评价客观且有针对性，以此评估其写作、表达与合作评价能力。
设计意图:通过小组合作，锻炼合作与表达能力，巩固比较结构等语言知识；借英语谚语拓展对友谊的认知，丰富写作内容；借展示与互评环节，提升表达与评价素养，让学生在真实写作任务中深化对“友谊”的思考，提升综合语言运用能力；借“相似性、差异性对友谊的影响”等问题，推动学生对友谊本质进行深度探究，锻炼批判性思维与语言表达能力；促进学生在交流中深化对友谊的认知。
Step 5. Summary.
With T’s help, try t sum up what they have learned this lessn.
Guide Ss t have a cnclusin.
师评。 观察学生能否在教师帮助下，准确总结本课所学内容，提升关于友谊的情感认知。
Step 6. Exercise
一、按要求写出正确的单词、词组或句子。
1. 不同 (名词) __________ 2. 像 (介词) ___________3. 镜子(名词) __________ 4. 兴趣(名词) _________ 5. 小说(名词) __________ 6. 观点 (名词) __________
7. 幽默感（短语）__________ 8. 多亏（短语）________
9. 他不怕发表观点。 _______________ ____________
10. 我不如他直接。 ___________ ____________
11. 我很高兴拥有一个诚实的朋友。_________ __________
12. 我们有相似的兴趣和爱好。_______ _________________________________
二、语法填空
1. There are many ___________ (different) between Chinese and American classes.
2. The sunlight cmes int the huse thrugh the windw ________ (direct).
3. Winter in Chngqing has ________ (little) snwfall than that in Xi’an.
4. The kids enjy a truly amazing schl life by ________ (have) clurful activities.
5. He ften gets better grades that’s because he is _________________ (hard-wrking) than befre.
6. It’s better fr yu t talk _____ and d mre. (little)
7. ________ (thank) t the help f the gvernment, farmers in China are living a happier and richer life.
8. T be ______ (hnesty), the first lessn was nt a great success.
Step 7. Hmewrk
必做
Recite the key wrds and sentences f this class.
Read the passage and retell it.
选做
Find the similarities and differences between yu and yur friend and write them dwn .We’ll share them next class.
板书设计
教学反思
【优点】教学目标明确且贴合学情：围绕“和而不同”的核心理念，学习目标既紧扣文本中关于朋友异同的讨论，又结合学生已有的交友经验，使目标具有可操作性。教学活动注重情境化与互动性，包含讨论与小组分享自身经历等活动，创设真实的语言与情感交流的情境，引导学生使用所学词汇与句式。这些活动不仅活跃了课堂，而且在互动中渗透不同文化视角下“和而不同”的意义。
【不足】在引导学生将“和而不同”交友理念迁移到更广泛的人际交往中（如班级合作、跨文化交流等）时，讲解和拓展不够深入，学生的理解多停留在友谊层面，未能形成更宏观的认知。
【改进】深化知识迁移，拓展育人维度，在迁移创新环节增加更多与生活实际相关的案例，如播放跨文化合作的短片，引导学生思考和而不同在跨文化交流中的意义。