小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地三第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地三第一课时教学设计，共15页。教案主要包含了引入新课，识字加油站，字词句运用等内容，欢迎下载使用。
文化自信：阅读《闻鸡起舞》,明白人要有明确的志向，珍惜时间、坚持不懈，才能实现目标的道理。
语言运用：激发学生对手工制作和口语交际的兴趣，增强学生的自信心和表达欲望，培养学生认真倾听他人发言的习惯和尊重他人的品质，促进学生积极参与、乐于交流。
思维能力：能正确辨析和运用同音字。
审美创造：学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
课前解析
语文园地三安排了五个板块的内容。
“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，旨在引导学生联系生活识字学词，巩固在生活中识字的方法。
“字词句运用”第一题是同音字辨析，让学生在语境中明晰同音字不同的意思和用法，巩固运用；第二题是正确使用逗号、句号、问号、叹号；第三题是通过范例呈现了积累词句的三个角度，有词语、成语、名言警句，旨在提示学生可以从不同角度积累词句。泡泡提示学生要养成积累词句的良好习惯，同时可以将自己积累的好词佳句与同学交流分享。
“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》,这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作和神态，表现了天真的童趣，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
“口语交际”的任务是做手工，旨在让学生学会清晰地介绍制作材料、工具及具体步骤，有条理地表达，提升语言组织和口语表达能力。
“我爱阅读”安排了《闻鸡起舞》,明白人要有明确的志向，珍惜时间、坚持不懈，才能实现目标的道理。
教学目标
1.认识“弹、钢、琴”等11个生字，会写“图、泥、铁、环”4个字，了解词组的结构特点。(重点)
2.能正确辨析和运用同音字。(重点)
3.正确使用逗号、句号、问号、叹号。
4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
5.朗读并背诵《小儿垂钓》。(重点)
6.激发学生对手工制作和口语交际的兴趣，增强学生的自信心和表达欲望，培养学生认真倾听他人发言的习惯和尊重他人的品质，促进学生积极参与、乐于交流。(重难点)
7.阅读《闻鸡起舞》,读准字音、读通句子。明白人要有明确的志向，珍惜时间、坚持不懈，才能实现目标的道理。
课前准备
课件
课时安排
4课时
1.认识“弹、钢、琴”等11个生字，会写“图、泥、铁、环”4个字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.正确使用逗号、句号、问号、叹号。
一、引入新课
今天我们要学习语文园地三的内容，大家准备好了吗? (板书：语文园地三)
二、识字加油站
1. 教师导入：知识的小火车来到了第一站——识字加油站，这里会有什么有趣的知识呢，让我们来看看吧! (板书：识字加油站)
2.认读词语：同学们的课余生活真丰富啊! 自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确!
(1)学生自读词语。(2)开火车读词语。(3)去掉拼音读词语。
3.发现词组构成特点。
(1)思考：这些词语有什么相同的地方呢? 教师指名让学生回答。
(2)教师总结：同学们说得很好，这些词语描述的都是学生们熟悉而又喜爱的课外活动，都是由表示动作的词+表示事物名称的词构成的。这就是汉语词组构成的一个特点。(板书： 动宾短语)
4.联系生活，运用词语：请任选一个或两个词语说一句话。
学生交流汇报。
5.拓展思维：你还知道哪些有类似特点的词语?
学生自由发言。
6.学认字。
开火车读词语，全班跟读。
7.学写字：教师范写“图、泥、铁、环”4个字， 强调易错笔画和书写要点。学生书写，教师巡视指导。
8.教师总结：生活中的活动，词语中的特点，只要我们细心观察，用心思考，就一定能发现其中的规律和乐趣。
三、字词句运用(一)
1. 比一比，填一填。
(1)教师过渡：汉字王国中有很多字的读音相同，意思却不相同。今天老师请来了四组搭档。让我们一起去“字词句运用”中看一看吧! (板书：字词句运用——填写同音字)
(2)课件出示“花( )”“( )桌”,学生将“园、圆”填进去。
提示：“园”主要指花园；“圆”主要指形状。
(3)课件出示“一( )笔”“一( )鸭”, 学生将“只、支”填进去。
提示：“只”和“支”都是数量词，“只”常用来形容小动物；“支”可以用于杆形的东西。
(4)课件出示“远( )”“( )出”,学生将“进、近”填进去。
提示：“进”表示动作；“近”表示距离。
(5)课件出示“( )位”“( )车”,学生将“坐、座”填进去。
提示：“坐”可以表示搭乘，如“坐火车、坐 船”；“座”可以表示供人坐的地方。
2.课件出示词语，学生对比认读，借助语境巩固辨析。
四、字词句运用(二)
1.教师导入：给句子加上标点，再读一读。
教师带领学生复习标点符号的用途：“逗号”表示话没说完，“句号”表示话说完了，“问号”表示疑问，“叹号”表示惊喜或感叹。(板书：逗号 句号 叹号 问号)
2.教师引导：知道了这四种标点符号的名称和分工，你能把它们正确填到句子里吗?读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同，想一想要怎么安排标点符号的位置。
3.学生自读句子，小组讨论标点符号的位置，把标点符号填进句子里。
小组派代表读句子和自己填的标点符号，全班交流。
4.教师讲解：第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。中间话没说完用逗号。
5.引导朗读：我们再来读一读这三个句子，注意读出问号和叹号的语气。全班齐读。