统编版九年级语文上册第四单元第十六课《我的叔叔于勒》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

这是一份统编版九年级语文上册第四单元第十六课《我的叔叔于勒》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案），共10页。试卷主要包含了课程基础信息，学习目标，前置预习任务，课堂深度探究任务，课后积累与拓展任务，重点句子与环境赏析专项，写作手法专项训练，拓展阅读提升训练等内容，欢迎下载使用。
一、课程基础信息
1. 课文篇目：我的叔叔于勒
2. 教材版本：统编版九年级语文上册
3. 单元归属：第四单元（小说单元）
4. 文体类型：短篇小说
5. 作者：莫泊桑，法国著名批判现实主义作家，被誉为“世界短篇小说巨匠”
6. 代表作：《羊脂球》《项链》《一生》等
7. 写作背景：小说创作于19世纪后期的法国，当时资本主义社会金钱至上、人情淡漠，人与人的关系被金钱裹挟，社会底层小人物命运卑微，作者以家庭小事折射时代社会百态。
8. 核心主旨：通过菲利普一家对于勒态度的反复变化，揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系，批判拜金主义对人性的扭曲，同时以少年若瑟夫的纯真，寄托作者对温情人性的期盼。
二、学习目标
1. 积累本课重点字音、字形、成语及重点实词，掌握易错字词规范运用，夯实小说阅读基础。
2. 梳理小说完整情节脉络，理清于勒境遇变化与菲利普夫妇态度变化的对应关系，把握双线叙事结构。
3. 精准赏析外貌、语言、动作、神态、心理、环境描写的作用，掌握小说对比手法的核心运用。
4. 深度分析菲利普夫妇、于勒、若瑟夫三类核心人物形象，理解人物性格形成的社会根源。
5. 体悟小说主题内涵，辨析人性冷暖与金钱对人情的影响，提升小说鉴赏与思辨能力。
三、前置预习任务
任务一：文学常识与文体积累
1. 《我的叔叔于勒》作者是________（国籍）作家________，他与俄国的________、美国的________并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
2. 小说以________的见闻为叙事视角，属于________视角叙事，真实自然、亲切可信。
3. 本文有两条核心线索：明线是________________________，暗线是________________________。
4. 小说情节四部分：________、________、________、________。
5. 本文核心写作手法是________，通过人物态度、境遇、环境的反差凸显主题。
任务二：字词基础梳理
1. 给下列加点字注音
拮据（ ） 栈桥（ ） 牡蛎（ ） 阔绰（ ）
褴褛（ ） 诧异（ ） 糟蹋（ ） 别墅（ ）
煞白（ ） 嘟囔（ ） 恭维（ ） 无赖（ ）
2. 根据拼音写汉字
jié jū（ ） shà bái（ ） lǎn lǚ（ ）
chà yì（ ） zhāng huáng（ ） gōng wéi（ ）
3. 解释下列重点词语及成语
（1）拮据：__________________________________________________________
（2）阔绰：__________________________________________________________
（3）褴褛：__________________________________________________________
（4）诧异：__________________________________________________________
（5）十拿九稳：______________________________________________________
（6）郑重其事：______________________________________________________
（7）莫名其妙：______________________________________________________
（8）与日俱增：______________________________________________________
任务三：情节脉络梳理
通读全文，梳理于勒境遇与菲利普夫妇态度的变化，完成表格填空。
1. 早年于勒：挥霍家产、行为荒唐 → 家人态度：________、________
2. 海外于勒：经商发财、许诺养家 → 家人态度：________、________
3. 偶遇于勒：落魄贫穷、沦为水手 → 家人态度：________、________
4. 若瑟夫全程态度：________、________，保有纯真善意。
任务四：整体感知填空
1. 小说开篇反复期待于勒归来，烘托家人________的心态，为后文反转做铺垫。
2. 文中两处海边景物描写，分别烘托________与________的心情，情景交融、对比鲜明。
3. 菲利普夫妇对待亲人反复无常的态度，根本原因是________。
四、课堂深度探究任务
探究点一：人物形象深度剖析
1. 结合全文，概括菲利普夫妇的人物形象，并分析人物的典型意义。
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2. 少年若瑟夫在文中有什么特殊作用？与父母形成怎样的对比？
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3. 于勒是一个怎样的人物？作者塑造这一形象有何用意？
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探究点二：写作手法赏析
1. 本文多处运用对比手法，请列举两处并分析其表达效果。
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2. 分析小说铺垫、悬念、反转手法的运用，说说其对情节的作用。
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探究点三：环境与主旨探究
1. 文中“碧海蓝天”与“紫色阴影”两处景物描写，分别有什么作用？
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2. 结合时代背景，谈谈小说主旨的多层内涵。
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五、课后积累与拓展任务
1. 熟记本文所有成语及重点字词，积累小说人物、环境描写答题模板。
2. 梳理本文对比、铺垫、反转三大写作手法，整理成专项笔记。
3. 微写作：以《人情莫被金钱扰》为题，写一段150字左右的议论语段。
第16课 《我的叔叔于勒》课后提升练习卷
一、字词积累与运用
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 拮据（jù） 栈桥（zhàn） 阔绰（chuò）
B. 褴褛（lán） 诧异（chà） 嘟囔（nang）
C. 煞白（shà） 牡蛎（dù） 糟蹋（tà）
D. 别墅（yě） 恭维（gōng） 无赖（lài）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 郑重其事 十拿九稳 与日具增
B. 莫名其妙 张皇失措 狼狈不勘
C. 拮据度日 恭维讨好 迟疑不决
D. 端祥仔细 褴褛不堪 神色煞白
3. 下列加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 他对这次考试信心十足，取胜可谓十拿九稳。
B. 亲情的温暖，不会随岁月流逝与日俱增地消散。
C. 面对突发状况，他一脸茫然，完全莫名其妙。
D. 他做事一向郑重其事，严谨细致、一丝不苟。
4. 下列词语解释有误的一项是（ ）
A. 拮据：手头不宽裕，经济窘迫
B. 阔绰：排场大，生活奢侈
C. 褴褛：房屋破旧、荒废破败
D. 恭维：为讨好对方而过分赞扬
二、文学常识与基础理解
5. 填空题
（1）《我的叔叔于勒》作者是______国作家________，是世界著名短篇小说巨匠。
（2）小说叙事视角为________视角，以________的所见所闻串联全文。
（3）本文明线是________________，暗线是________________。
（4）小说通过家人态度的巨变，揭露了资本主义社会________________的社会本质。
6. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A. 小说情节一波三折，有铺垫、有悬念、有反转，极具感染力。
B. 菲利普夫妇对待于勒的态度反复变化，核心是受金钱利益驱动。
C. 若瑟夫的纯真善良，反衬出成年人世界的冷漠功利。
D. 于勒一生落魄不堪，从头到尾都是值得彻底批判的反面人物。
7. 下列对本文写作手法分析正确的一项是（ ）
A. 全文以抒情为主，直接抒发对拜金主义的厌恶
B. 多重对比贯穿全文，强化人物性格、深化文章主旨
C. 大量夸张虚构，脱离现实，只为增强戏剧效果
D. 环境描写仅起到装饰作用，与人物心情、主题无关
三、课内精读语段训练（一）
阅读课文选段，完成下面题目。
我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
1. 选段开篇描写家庭拮据的生活状况，有什么作用？
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2. 家人每周末准时去海边散步、期盼于勒归来，体现了怎样的心态？
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3. 父亲反复念叨的话语，为后文情节埋下了怎样的伏笔？
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四、课内精读语段训练（二）
阅读课文选段，完成下面题目。
父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。他的衣衫褴褛，满脸皱纹，一双粗笨的手布满了老茧。
“啊！啊！原来如此！……如此！我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
1. 选段运用了哪些人物描写方法？刻画了父母怎样的心理？
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2. 母亲从期盼于勒到暴怒厌恶，态度剧变的原因是什么？
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3. 简要赏析本段文字的语言特色与表达效果。
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五、人物形象专项赏析
1. 结合全文，概括菲利普夫妇的性格特点，简要分析人物的社会典型性。
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2. 分析少年若瑟夫的人物形象，并说说其在文中的对比作用。
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3. 于勒的人生境遇经历了怎样的变化？作者塑造这一人物有何深意？
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六、重点句子与环境赏析专项
1. “在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”赏析景物描写的作用。
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2. “我给了他十个铜子的小费。我心想：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”赏析心理描写的妙处。
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3. 赏析文中“盼于勒”“遇于勒”“避于勒”的情节反转效果。
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七、写作手法专项训练
1. 列举文中三处对比手法，并分别写出其作用。
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2. 简要分析文章铺垫手法的运用，说说其对情节和主题的作用。
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八、拓展阅读提升训练
阅读下文，完成小题。
金钱与亲情
①亲情是世间最纯粹的情感，它根植于血脉，无关贫富、无关贵贱。可在功利至上的环境中，不少人将亲情与金钱绑定，让温暖的血脉关系变得冰冷功利。
②真正的亲情，是风雨同舟的陪伴，是患难与共的坚守。富贵时不刻意攀附，落魄时不刻意疏远，不因境遇变迁而冷暖反转。
③反观现实，有些人如同菲利普夫妇一般，以贫富定义亲疏，以利益衡量亲情。发达时奉为至亲，落魄时弃如敝履，金钱凌驾于血脉之上，人性的温情被彻底消磨。
④坚守纯粹亲情，摒弃功利私心，守住人性温度，方能让亲情长存、人心向善。
1. 本文的核心观点是什么？
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2. 本文与《我的叔叔于勒》在主旨表达上有什么异同？
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3. 结合两文，谈谈新时代青少年应树立怎样的亲情观、价值观？
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九、语言运用与仿写
1. 仿照例句，续写排比句，贴合亲情与人性主题。
亲情是困境中的陪伴，是失意时的温暖，________________，________________。
2. 提取句子主干：功利的心态彻底淡漠了人与人之间纯粹温暖的亲情。
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3. 拟写一条“坚守纯粹亲情，摒弃功利之心”的主题宣传标语。
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十、综合探究题
1. 结合课文，谈谈“金钱扭曲人性”带给我们的人生启示。
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2. 对比菲利普夫妇与若瑟夫的处事态度，说说当代人该如何守护人性本心？
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参考答案
一、自学导学案答案
任务一：文学常识与文体积累
1. 法国；莫泊桑；契诃夫；欧·亨利
2. 若瑟夫；第一人称
3. 菲利普夫妇对于勒的态度变化；于勒的人生境遇变化
4. 开端；发展；高潮；结局
5. 对比
任务二：字词基础梳理
1. 字音：jié jū；zhàn；lì；chuò；lán lǚ；chà；tà；shù；shà；dū nang；gōng；lài
2. 词语：拮据；煞白；褴褛；诧异；张皇；恭维
3.（1）经济窘迫，手头不宽裕 （2）生活奢侈，排场阔气 （3）衣服破旧不堪 （4）感到惊奇、诧异 （5）比喻很有把握，十分可靠 （6）形容对待事情非常严肃认真 （7）说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪 （8）随着时间的推移而不断增长
任务三：情节脉络梳理
1. 厌恶、嫌弃；2. 期盼、敬重；3. 憎恨、躲避；4. 同情、善良
任务四：整体感知填空
1. 迫切渴望、寄望翻身 2. 喜悦期盼；失落沮丧 3. 金钱至上的拜金思想
四、课堂深度探究任务
探究点一：1. 菲利普夫妇：自私势利、冷漠虚伪、拜金至上、趋炎附势、冷酷无情。他们是19世纪法国底层小市民的典型代表，集中体现了资本主义社会金钱至上的社会风气，揭露了金钱对普通人人性的扭曲。
2. 若瑟夫纯真善良、富有同情心、珍视亲情、不慕金钱。以孩童的纯真温暖，反衬父母的冷漠功利，形成鲜明人性对比，寄托作者对美好人性的向往，升华文章主旨。
3. 于勒是命运坎坷的底层小人物，早年荒唐挥霍，中年落魄潦倒，一生被金钱与境遇左右。作者塑造这一形象，既展现底层小人物的生存辛酸，又以其境遇变化推动情节，反衬家人的势利冷漠，深化拜金主义扭曲人情的主题。
探究点二：1. ①家人对富裕于勒的期盼敬重与对贫穷于勒的厌恶躲避对比，凸显势利本性；②父母的冷漠功利与若瑟夫的善良纯真对比，彰显人性冷暖；③期盼重逢的喜悦与偶遇后的恐慌躲避对比，强化情节反转张力。
2. 文章开篇铺垫家庭拮据、全家期盼于勒归来，制造悬念，吸引读者；为后文偶遇落魄于勒、家人态度剧变的反转情节做铺垫，让情节跌宕起伏，逻辑更严谨，主题更突出。
探究点三：1. 碧海蓝天的明媚景物，烘托家人期盼于勒、满心欢喜的愉悦心情；紫色阴影的灰暗景物，烘托发现于勒落魄后失落、沮丧、厌恶的心情，情景交融，以景衬情。
2. 表层：批判菲利普夫妇自私势利、唯利是图的丑恶人性；深层：揭露19世纪法国资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判拜金主义对亲情、人性的扭曲，寄托作者对纯粹亲情、美好人性的追求。
二、课后提升练习卷答案
一、字词积累与运用
1. B 2. C 3. B 4. C
二、文学常识与基础理解
5.（1）法；莫泊桑 （2）第一人称；若瑟夫 （3）菲利普夫妇对于勒的态度变化；于勒的境遇变化 （4）赤裸裸的金钱关系
6. D 7. B
三、课内精读语段训练（一）
1. 交代家庭贫困拮据的生活背景，解释家人迫切期盼于勒归来的原因，为后文家人因于勒贫富改变态度做铺垫，凸显金钱对家庭亲情的影响。
2. 体现家人渴望依靠于勒脱贫致富、摆脱贫困生活的功利心态，将生活希望完全寄托在金钱之上。
3. 埋下伏笔，暗示家人对于勒的期盼完全建立在金钱利益之上，为后文发现于勒落魄后瞬间翻脸、躲避逃离的情节反转做铺垫。
四、课内精读语段训练（二）
1. 外貌、神态、语言、心理描写。刻画了父母发现于勒落魄后惊慌、狼狈、愤怒、嫌弃、唯恐被拖累的功利自私心理。
2. 家人期盼于勒是期盼他的财富，希望借助他摆脱贫困；发现于勒贫穷落魄、无法带来利益，反而会拖累家庭，因此瞬间从期盼转为暴怒厌恶。
3. 语言直白质朴、贴合人物身份，口语化极强，精准还原小人物的真实心态；通过简短急促的语言，凸显人物情绪的剧烈变化，生动刻画世俗势利的小市民形象，极具表现力。
五、人物形象专项赏析
1. 性格：自私势利、趋炎附势、冷漠虚伪、唯利是图、亲情淡薄。典型性：是19世纪法国底层小市民的缩影，深刻体现了资本主义社会金钱至上的社会风气，揭示了时代环境对人性的扭曲。
2. 形象：纯真善良、富有同情心、珍视血脉亲情、不慕名利、坚守本心。作用：以孩童的纯粹善良，与父母的世俗冷漠形成鲜明对比，凸显成年人世界的功利丑恶，寄托作者对美好人性的赞美与期盼。
3. 境遇变化：早年挥霍家产、被家人驱逐→海外经商、传闻发财、被家人期盼→落魄贫困、沦为水手、被家人厌弃躲避。深意：以小人物的命运浮沉，折射时代社会的冷漠，揭露金钱至上的社会对普通人命运的掌控与摧残。
六、重点句子与环境赏析专项
1. 环境描写，运用比喻手法，将阴影具象化，渲染压抑、阴沉、悲凉的氛围，烘托父母发现于勒落魄后失望、沮丧、厌恶的心情，暗示亲情破灭、人性冷漠的主题。
2. 反复式心理描写，强调血脉亲情的事实，凸显若瑟夫对叔叔的同情与怜悯；与父母的冷漠躲避形成强烈对比，赞美孩童纯粹的本心，批判成年人的功利冷漠。
3. 情节层层铺垫、先扬后抑，前期极力渲染家人的热切期盼，后期突遇落魄于勒、极速躲避，反转强烈、跌宕起伏；极大增强文章戏剧张力，深刻讽刺世俗功利的人性，让主题表达更深刻有力。
七、写作手法专项训练
1. ①于勒贫富境遇对比：凸显命运坎坷，揭露社会冷漠；②家人前后态度对比：期盼敬重变厌恶躲避，批判拜金主义；③若瑟夫与父母态度对比：彰显人性冷暖，寄托作者理想。
2. 开篇铺垫家庭贫困、全家期盼于勒归来，交代人物行为的背景原因，制造阅读悬念；为后文情节反转、人物态度剧变做足铺垫，让情节发展合理自然，同时深化金钱扭曲亲情的核心主题。
八、拓展阅读提升训练
1. 亲情纯粹无价，不应与金钱利益绑定，要坚守亲情本真、摒弃功利之心。
2. 相同：都批判金钱至上、功利至上的错误观念，赞美纯粹真挚的亲情，反思人性冷漠。不同：《我的叔叔于勒》以小说故事、人物变迁折射主题，含蓄深刻；本文直接议论说理，观点鲜明、直抒胸臆。
3. 青少年应摒弃功利化的亲情观，不以贫富、利益衡量亲情；珍视血脉羁绊、坚守善良本心；懂得感恩、体恤亲人，守护纯粹真挚的人间温情，树立正确的金钱观与价值观。
九、语言运用与仿写
1. 示例：是风雨中的坚守，是岁月里的温情。
2. 心态淡漠了亲情。
3. 示例：心守亲情纯粹，不被功利裹挟。
十、综合探究题
1. 金钱可以改善生活，但不能凌驾于亲情与人性之上；功利至上的心态会扭曲人心、淡漠亲情、磨灭温情。我们应树立正确的金钱观，坚守善良本心，珍视亲情、敬畏人性，不被世俗功利裹挟。
2. 菲利普夫妇被金钱裹挟、趋炎附势、冷漠自私，丢失人性温情；若瑟夫坚守本心、善良纯粹、珍视亲情。当代人应摒弃功利浮躁，坚守善良与真诚，珍视亲情与情义，坚守人性底线，守护纯粹本心，拒绝被金钱扭曲人格。