统编版小学四年级语文下册暑假专项复习之古文诗歌赏析（二）练习含答案

这是一份统编版小学四年级语文下册暑假专项复习之古文诗歌赏析（二）练习含答案，共100页。

前言
本套古诗文专项复习卷专为四年级下册暑假拔高巩固设计。全套收录古诗词5首、文言文5篇，难度分层设置：1篇简单、2篇中等、2篇拔高。
出题严格把控：同一类题型不重复设问，避免题型冗余；选文难度贴合四年级课标，不超纲。
每篇统一设置「基础考察、能力进阶、拓展应用」三层题型，用于拓展古诗文阅读赏析能力。
第一部分 古诗词专项训练（5篇）

古诗一【简单】
《晚春》［宋］黄庶
晚春原野上，红树间疏黄。
流水自千古，远山如淡妆。

基础考察

这首诗描写的是哪一个季节的景色？
诗中近处原野树木呈现出哪两种颜色？
解释字词：“疏”在“红树间疏黄”中是什么意思？

能力进阶
“远山如淡妆”运用了什么手法，写出远山怎样的样子？
诗歌前两句写近景树木，后两句写流水远山，说说这样由近及远写景有什么好处？

拓展应用

同样是写山水景色，画家用笔描绘，诗人用文字描写。说一说文字写景有什么样独特的好处。

古诗二【中等】
《新晴》［宋］刘攽
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
惟有南风旧相识，偷开门户又翻书。

基础考察

诗中诗人将哪一种风当作老友来写？
雨后放晴，地上生长着什么景物？
白日梦醒之后，庭院里是什么样的环境？

能力进阶

赏析诗句中“偷”字的表达效果。
全诗描绘出怎样安静闲适的氛围，请结合诗句简要说明。

拓展应用
诗人把南风当作老朋友，请你说说把景物当作人来写，会带给诗歌怎样的趣味。

古诗三【中等】
《江村即事》［唐］司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

基础考察

渔人钓完鱼回家，省去了哪一件事？
渔人归家准备休息时，江上月亮是什么状态？
3. 诗人为什么完全不担心小船被风吹走？

能力进阶
“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”体现渔人怎样的心境？
全诗短短四句，勾勒出江村怎样的生活画面？

拓展应用

这首小诗写出了随性自在的生活状态，说一说什么时候你也希望能够放慢节奏，轻松自在。

古诗四【拔高】
《送春》［宋］王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

基础考察

诗中哪种鸟儿半夜不停哀啼？
屋檐下每日往来穿梭的飞鸟是什么？
诗中“东风”指代什么事物？

能力进阶
1. 结合全诗，说一说“不信东风唤不回”一句寄托了诗人怎样的心意。
2. 前两句写暮春落花飞燕，后两句写子规悲啼，景物情感发生了怎样的转变？

拓展应用
很多诗人会借春天抒发内心想法，结合生活事例，谈谈遇到挫折时，执着坚持有没有意义。

古诗五【拔高】
《湖上》［宋］徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

基础考察

诗歌前两句写到了哪两种动物？
游人伴着什么声响乘船踏上归途？
整首诗描绘的是哪个时节湖上游玩的场景？

能力进阶
前两句景物热闹鲜活，请分析热闹画面和游人愉悦心情之间的联系。
诗人先写湖上风光，再写游人尽兴而归，说说景与情是如何融合在一起的？

拓展应用

这首诗描写了游人春日游湖的欢乐场景，请写一小段话，描写一次外出游玩时愉快的画面。

第二部分 文言文专项训练（5篇）

文言一【简单】
《凿壁借光》节选
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
【注释】①逮：到，及。②穿壁：在墙上凿洞。

基础考察

匡衡夜晚读书遇到了什么难题？
匡衡借助哪里的光亮读书？
匡衡利用光亮读书的具体做法是什么？

能力进阶
匡衡是怎样解决照明困难这件事的？
2. 从匡衡凿壁借光读书这件事，能看出他身上什么品质？

拓展应用
古人想尽办法创造读书条件，结合自己日常学习，谈一谈该怎样珍惜现有的学习环境。

文言二【中等】
《爱莲说》节选
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
【注释】①蕃：多。②独：只。

基础考察
陶渊明和世间众人分别偏爱什么花？
文中提及哪两个时代人们对花卉的喜好？
3. 字词解释：“蕃”在“可爱者甚蕃”中是什么意思？

能力进阶

作者先写菊、牡丹，再写莲花，这样先写别的花有什么作用？
“独爱菊”与“世人甚爱牡丹”形成对比，分别代表两种怎样的人生追求？

拓展应用

每个人都有自己喜欢的事物，喜好往往藏着个人追求。说一说你最喜欢什么植物，理由是什么。

文言三【中等】
《少年治县》
子奇年十六，齐君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿。”
【注释】①使：派遣。②治：治理。③反：返回。

基础考察

齐王派十六岁的子奇治理阿地后，产生了怎样的想法？
齐王派出什么人前去追回子奇？
前去追赶的人给出了怎样的判断？

能力进阶
1. 结合文章主旨推测，使者为什么笃定子奇可以治理好阿地？
2. 齐王先任用少年、随后反悔，反映出齐王一开始存在什么偏见？

拓展应用

不能仅凭年龄去判断一个人的能力，结合生活说一说，我们评价他人的时候应该注意什么。

文言四【拔高】
《宋濂嗜学》节选
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
【注释】①嗜学：十分喜爱读书。②致：得到。③假借：借。④怠：懈怠，放松。

基础考察
家中没有藏书，宋濂想出什么办法读书？
宋濂抄写书籍时遭遇了怎样严寒的环境？
再寒冷辛苦，宋濂也不肯停下抄写，文中哪句话直接写出这点？

能力进阶
寒冬抄写十分辛苦，宋濂依旧不肯松懈，从中可以看出他什么样的品质？
“计日以还”这个细节体现宋濂身上什么可贵的品质？

拓展应用
遇到枯燥、辛苦的学习任务，很多人容易半途松懈。说一说，怎样才能够坚持把一件事情做完。

文言五【拔高】
《鹿亦有智》
博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。
【注释】①伐薪：砍柴。②坳：山间低洼处。③稍：渐渐。④驯：温顺。

基础考察

李氏依靠什么谋生？他在山中捡到了什么？
李氏是在山中什么位置捡到小鹿的？
小鹿长大之后见到人会有什么反应？

能力进阶

小鹿慢慢长大之后，有着怎样的特点？
李氏捡到小鹿带回家细心喂养，能看出李氏有怎样的品性？

拓展应用

小动物也拥有灵性，结合生活说说我们应当怎样对待身边的小动物。
整套完整答案与详细解析

第一部分 古诗词答案解析

古诗一《晚春》

基础考察

1. 答案：晚春（春季）
解析：诗歌标题直接点明时节为晚春；树木红黄交错，是暮春树叶变色、繁花凋零的典型景色，因此描写春季末尾。
2. 答案：红色、黄色
解析：诗句“红树间疏黄”直接写出近处树木有红、黄两种色彩。
3. 答案：稀疏、零星
解析：“疏黄”指树上零散分布着黄色叶片，“疏”本义稀少、不稠密。

能力进阶

1. 答案：运用比喻，将远山比作女子淡淡的妆容，写出远山色彩柔和、朦胧淡雅、清秀柔和的模样。
解析：淡妆轻薄素雅，对应远山被薄雾笼罩、颜色清淡柔和的美感，让远山画面更形象易懂。
2. 答案：先写近处树木，再写远处流水、青山，由近到远拓宽画面空间，层次分明，从小景延伸到辽阔远景，意境更开阔。
解析：近景细腻写实，远景悠远宏大，远近结合让整首诗画面富有立体感。

拓展应用

参考答案：画家依靠线条、色彩定格风景，文字写景可以调动读者想象力，不用亲眼所见就能在脑海构建画面，还能融入诗人内心的情感，留给读者更多想象空间，这是绘画无法替代的优势。
解析：答题核心抓住“想象空间、寄托作者情感”两点，语句通顺、言之有理即可。

古诗二《新晴》

基础考察

1. 答案：南风
解析：诗句“惟有南风旧相识”直接点明描写对象是南风。
2. 答案：青苔
解析：首句“青苔满地初晴后”写出雨后地面长满青苔。
3. 答案：绿树繁茂，四下无人，十分安静冷清。
解析：“绿树无人昼梦余”说明白日梦醒，庭院安静，没有行人打扰。

能力进阶

1. 答案：“偷”字使用拟人修辞，把南风写成像调皮老友，悄悄推门、翻动书页，将无形的风变得鲜活可爱，增添诗歌灵动有趣的氛围。
解析：炼字答题思路：点明修辞→解释字义→分析景物特点→点明表达效果。
2. 答案：雨后青苔铺满地面，绿树寂静无人，诗人白日酣睡，只有南风悄悄来访，整体清幽安静，恬淡闲适，充满独处的安逸。
解析：结合青苔、空庭、午睡、南风几处景物，总结安静悠然的氛围。

拓展应用

参考答案：拟人手法赋予景物人的动作、性情，普通的风、花草变得鲜活有性格，诗句画面感更强，读起来生动有趣，更容易让读者产生共鸣。
解析：围绕拟人修辞的表达效果作答即可。

古诗三《江村即事》

基础考察

1. 答案：没有把小船系在岸边。
解析：首句“钓罢归来不系船”直接写出渔人的行为。
2. 答案：月亮已经落下。
解析：“江村月落正堪眠”点明此时月落，夜色深沉。
3. 答案：就算风吹船，小船只会飘到长满芦花的浅水边，不会漂去危险远处。
解析：依据后两句“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”概括。

能力进阶

1. 答案：体现渔人随性豁达、安然自在，看淡琐事，内心松弛闲适，不被小事牵绊。
解析：渔人不系船、毫不担忧小船，侧面体现他看淡得失、悠然自得的心境。
2. 答案：勾勒出江边渔村宁静安逸的夜景，渔人垂钓归来，月落安眠，江水平缓，芦花遍地，生活松弛无拘束。
解析：整合垂钓、月落、小船、芦花浅水等景物，概括整体画面。

拓展应用

参考答案：平时学习、补课节奏紧凑，总被任务追赶。周末我希望放下所有作业，去河边散步吹风，不用赶时间，享受慢悠悠的轻松时光。
解析：结合自身真实生活体验，表达渴望慢生活的想法，语意通顺即可。

古诗四《送春》

基础考察

1. 答案：子规
解析：原文“子规夜半犹啼血”直接给出鸟类名称。
2. 答案：燕子
解析：“小檐日日燕飞来”写燕子每日在屋檐往返。
3. 答案：春天、春风
解析：古诗中东风常代指春风，此处指代春天。

能力进阶

1. 答案：诗人借子规彻夜啼鸣，坚信能够唤回春天，寄托自己执着不屈、永不放弃的信念，身处困境依旧心怀希望，不愿轻易认输。
解析：本句托物言志，借子规啼春抒发自身坚守理想、执着向上的志向。
2. 答案：前两句落花仍开、燕子往来，是平和温柔的暮春美景；后两句子规彻夜悲啼，情感变得浓烈执着，由平和写景转为抒发坚定执着的内心。
解析：前两句景物温和淡然，后两句借鸟鸣抒发强烈执念，情感层层递进。

拓展应用

参考答案：面对挫折坚持十分有意义。上次数学测试成绩很差，我没有摆烂，每天坚持整理错题、刷题，慢慢补齐薄弱知识点，下次考试成绩明显提升。只要不放弃，就有迎来转机的机会。
解析：结合真实生活事例，点明坚持的价值，传递积极正向的态度。

古诗五《湖上》

基础考察

1. 答案：黄莺、白鹭
解析：“乱莺啼”“白鹭飞”提取两种动物。
2. 答案：箫鼓之声
解析：“夕阳箫鼓几船归”写明游船伴着箫鼓音乐返程。
3. 答案：春天（春日）
解析：花开、草长、莺啼、白鹭飞都是春日典型景物。

能力进阶

1. 答案：湖边繁花盛放，黄莺啼叫、白鹭飞舞，热闹明媚的春日美景，烘托出游人心头舒畅愉悦，美景与好心情互相映衬。
解析：景物描写起到烘托人物心情的作用，景色越热闹明媚，游人内心越欢快。
2. 答案：诗人先细致描绘湖上生机盎然的春日美景，美景使人心情舒畅，自然而然引出夕阳下游人伴着乐声尽兴归家，由眼前之景引出内心欢喜，做到情景交融。
解析：先写景铺垫，再顺势写人的愉悦状态，景为情服务。

拓展应用

参考答案：周末郊外公园百花盛放，春风拂面，我和好朋友在草坪上奔跑放风筝，风筝高高飘在空中，耳边全是大家清脆的笑声，处处都是轻松快乐的气息。
解析：抓住游玩场景细节，突出欢乐氛围，语句流畅即可。

第二部分 文言文答案解析

文言一《凿壁借光》

基础考察

1. 答案：家中贫穷，夜晚没有蜡烛，没有光亮读书。
解析：原文“匡衡勤学而无烛”点明困难。
2. 答案：邻居家。
解析：“邻舍有烛而不逮”说明光亮来自邻居。
3. 答案：在墙壁凿开小洞，引透过来的光线，把书本对着光阅读。
解析：整合“穿壁引其光，以书映光而读之”概括。

能力进阶

1. 答案：他在墙壁上凿出小洞，引来邻居家透过来的光亮，把书本对着光线读书。
解析：直接提炼原文关键语句概括做法。
2. 答案：热爱学习、勤奋刻苦，为了读书愿意主动想办法，求知欲极强。
解析：家境贫寒仍想方设法创造读书条件，体现勤学苦读的品质。

拓展应用

参考答案：我们如今教室明亮、书本充足，不用像匡衡一样辛苦借光读书。应当珍惜优质学习条件，主动认真学习，合理利用课余时间读书，不浪费宝贵的学习机会。
解析：古今学习条件对比，突出珍惜当下、勤奋学习的中心。

文言二《爱莲说》节选

基础考察

1. 答案：陶渊明喜爱菊花，世上大多数人喜爱牡丹。
解析：原文“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”可直接提取。
2. 答案：晋代、唐代（李唐）。
解析：文中“晋陶渊明”“自李唐来”写出两个时代。
3. 答案：多。
解析：“可爱者甚蕃”意思是值得喜爱的花有很多，蕃：繁多。

能力进阶

1. 答案：以菊、牡丹做铺垫与对比，衬托莲花高洁脱俗的独特品格，为后文赞颂莲花做好铺垫。
解析：先写其他事物属于铺垫衬托手法，突出核心描写对象莲花。
2. 答案：“独爱菊”代表陶渊明避世淡泊、不追逐世俗名利的清高追求；世人偏爱牡丹，代表大众追逐富贵荣华、随波逐流的世俗追求。
解析：菊花象征隐士淡泊，牡丹象征富贵，二者形成鲜明对比。

拓展应用

参考答案：我最喜欢竹子。竹子常年青翠，枝干挺拔笔直，不惧风雨。做人也要像竹子一样正直坚韧，面对困难不低头，坚守本心。
解析：写明喜爱的植物，结合植物特点阐述精神追求，逻辑清晰即可。

文言三《少年治县》

基础考察

1. 答案：齐王十分后悔，派人前去追回子奇。
解析：原文“既而君悔之，遣使追”概括事件。
2. 答案：使者。
解析：“遣使追”指派遣使者追赶。
3. 答案：子奇一定能够治理好阿地。
解析：追者返回后对齐王说出这句话。

能力进阶

1. 答案：使者认为不能单凭年纪判断能力，子奇虽然年仅十六岁，但拥有过人的才干、出众的见识，完全具备治理县城的能力。
解析：文章主旨是不以年龄论本领，据此合理推测使者想法。
2. 答案：齐王存在年龄偏见，觉得少年年纪小、阅历不足，无法胜任治理县城的重任，低估年轻人的能力。
解析：齐王因子奇年纪小而反悔，体现他轻视少年、以年龄评判能力的片面想法。

拓展应用

参考答案：评价他人不能只看年龄、外表，不能仅凭第一印象下定论。要多观察对方的言行、做事能力，全面了解之后再客观评价，不片面武断。
解析：紧扣文章主旨，结合校园、生活小事谈评价他人的正确方式。

文言四《宋濂嗜学》节选.

基础考察

1. 答案：向藏书多的人家借书，亲手抄写，按照约定日期归还。
解析：原文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”概括。
2. 答案：天气极度寒冷，砚台里的墨水冻成坚硬冰块。
解析：“天大寒，砚冰坚”点明严寒环境。
3. 答案：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
解析：这句话直接写天寒手冻，但宋濂依旧不放松抄写。

能力进阶

1. 答案：热爱读书、不怕吃苦、意志坚定，拥有极强的毅力，学习绝不松懈。
解析：寒冬手冻僵硬仍坚持抄书，体现吃苦耐劳、勤学自律的品质。
2. 答案：体现宋濂诚实守信、守信用的品质。借书约定好归还日期，按期归还，绝不拖欠，尊重藏书人家。
解析：“计日以还”是遵守约定、恪守诚信的直接体现。

拓展应用

参考答案：想要坚持完成一件事，可以拆分任务设立小目标，一步一步完成；遇到疲惫、困难时多自我鼓励，调整心态，脚踏实地，不轻易半途放弃。
解析：结合日常学习、生活举例，分享可行的坚持方法。

文言五《鹿亦有智》

基础考察

1. 答案：李氏靠砍柴维持生计；他在山坳捡到一只小鹿，带回家喂养。
解析：“以伐薪为生”“于山坳得一鹿仔，携家喂养”提取信息。
2. 答案：山间低洼处（山坳）。
解析：原文“于山坳得一鹿仔”点明地点。
3. 答案：小鹿会发出呦呦的鸣叫声。
解析：“见人则呦呦鸣”直接写出小鹿的反应。

能力进阶

1. 答案：小鹿渐渐长大，性情十分温顺，看见人就发出呦呦的叫声。
解析：依据原文“鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣”完整概括。
2. 答案：李氏心地善良、富有爱心，怜惜弱小生灵，愿意细心照料小鹿。
解析：主动捡拾幼鹿带回家喂养，体现他善待小动物、温柔善良的品性。

拓展应用

参考答案：小动物都是鲜活有灵性的生命，拥有喜怒哀乐。我们要善待身边猫狗、小鸟等小动物，不打骂、不伤害，主动爱护弱小生命，与小动物和谐相处。
解析：围绕爱护动物、尊重生命展开，思想积极正向。