小学语文统编版（2024）六年级上册语文园地教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册语文园地教案设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

语文园地六
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：了解“五行、五谷、五音、五彩”大致内容，感受中华文化的博大精深。
语言运用：掌握梳理、归纳古诗词的学习方法，借助注释理解难懂的词语。
思维能力：通过抓关键句，理解所表达的主要观点。
审美创造：能借助注释，通过想象画面，加深对古诗的理解。
【课前解析】
本次语文园地一共安排了三个板块的内容。“交流平台”意在引导学生梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握学习古诗词的一些方法。“词句段运用”第一项内容给出一段话，要求学生通过抓关键句，把握所表达的主要观点，这部分也是对本单元语文要素的进一步练习和巩固。第二项内容要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，并制订出合适的乘车方案。“日积月累”要求学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致内容。
【教学目标】
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重点】
结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
【教学难点】
能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学过程】
一、情境导入
导入：学习了本单元的文章，我们了解了中国人民对土地的热爱。今天我们继续走进语文园地，一起来采撷新的知识。（出示课件3）（板书：语文园地）
二、学习“交流平台”
1.读古诗词的时候，遇到不理解的地方，你会怎么办？（出示课件4、5）（板书：交流平台：学习古诗词的方法）
学生交流，教师总结：学习古诗词可以结合注释、想象画面及了解古代文化常识的方法提高理解效果。（出示课件6）
学习“词句段运用”，抓住主要观点
读一读“词句段运用”第一题中的句子，说说这段话表达了怎样的观点。（出示课件7、8）（板书：词句段运用：抓住关键词把握主要观点）
这段话共有4句，每句的意思是：（1）花草树木让城市的生活环境更舒适。（2）花草树木是城市“绿色卫士”，守护城市环境。（3）花草树木被比作“城市之肺”。（4）花草树木的作用能调节城市空气，降低灰尘污染。（出示课件9）
通过比较，发现这段话中的第二句具有承上启下的作用，是关键句。花草树木之所以被比作“城市之肺”，是因为它们有调节城市空气，降低灰尘污染的作用，能“使生活环境更舒适”。因此，把花草树木比作“城市之肺”是十分形象和贴切的。（出示课件10）
总结：把握一段话表达的观点，应善于抓住关键句。如《只有一个地球》这篇课文中，我们应该抓住关键句“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。（出示课件11）
（设计意图：能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。）
第二课时
【教学目标】
1. 能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
2.了解并积累传统文化常识。
【教学过程】
一、学习“词句段运用”，提取有价值的信息
1.公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。阅读教材86路站牌，你读出了什么信息？（出示课件12）（板书：提取有价值的信息）
目的地、首末班车时间、票价、线路、途经站点。
2.读教材泡泡框，明确：①86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。②首班车时间是指最早一班车的发车时间，末班车时间是指最晚一班车的发车时间。（出示课件13）
3.读材料，想一想小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？（出示课件14）
学生阅读材料并设计乘车方案。
汇报交流：（出示课件15-17）
方案一：乘坐65路公交车在温泉镇上车，四通桥下车，然后换乘86路公交车，乘坐至宋家洼站，共经过8个站点。
方案二：乘坐65路公交车在温泉镇上车，桐荫街下车，然后换乘86路公交车，乘坐至宋家洼站，共经过6个站点。
方案三：乘坐763路公交车在温泉镇上车，宋家洼站下车，共经过5个站点。
763路公交车的首班车时间为早上9点，因为小林同学要早上9点前到达宋家洼，所以方案三不合适。综上考虑，选择方案二最合适。（出示课件18）
（设计意图：阅读非连续性文本，提取有价值的信息。）
二、学习“日积月累”
1.了解文化常识不仅对我们读懂诗歌很有帮助，对我们日常的学习生活也非常有帮助，你知道哪些与“五”有关的文化常识？（出示课件19）（板书：日积月累：积累传统文化常识）
2.读“日积月累”内容，读准“行、黍、菽、稷、角、徵”等字的读音。
3.“五行、五谷、五音、五彩”分别指的是什么？
“五行”是我国自古以来道学的一种系统观。五行的意义包涵五种基本动态：水(代表润下)、火(代表炎上)、金(代表收敛)、木(代表伸展)、土(代表中和)。我国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。（出示课件20）
“五谷”就是稻、麦、黍、菽、稷。（出示课件21）
“五音”指中国五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级，相当于现行简谱上的哆、来、咪、索、拉。（出示课件22）
“五彩”指的是黄、青、赤、白、黑。这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表金、木、火、水、土。发展到现在也可以代表各种颜色。（出示课件23）
3.采取同桌互读、小组互读等形式反复朗读，熟读成诵。
4.拓展：除了上面提到的“五行、五谷、五音、五彩”之外，还有“五常、五教、五毒、五味”等。（出示课件24）
（设计意图：了解并积累传统文化常识。）
【板书设计】
语文园地
交流平台：学习古诗词的方法
词句段运用：抓住关键词把握主要观点
提取有价值的信息
日积月累：积累传统文化常识
【教学反思】
语文园地的教学主要以生活为主线，让学生在学习的过程中充分地感知、体验生活，思考生活，进而理解生活，这样，学生才能用真实的笔触表现生活，表现自我。“交流平台”引导学生借助已学过的古诗词，梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握这些方法，为今后古诗词的学习作好铺垫。“词句段运用”教学过程中，采取学生主体性、教师指导性的教学方法。学生不仅积累了知识，还学到了学习方法。