26秋北师大新教材六年级数学上册第九单元数据的表示和分析（三）教学设计

这是一份26秋北师大新教材六年级数学上册第九单元数据的表示和分析（三）教学设计，文件包含专题求函数解析式的方法专项训练教师版-高一上学期必修一数学人教A版docx、专题求函数解析式的方法专项训练学生版-高一上学期必修一数学人教A版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共6页， 欢迎下载使用。
教学内容
教科书第91、92页内容。
教学目标
1.使学生了解国家应对人口老龄化的相关政策，掌握收集、整理和分析数据的方法，能通过数据洞察我国人口老龄化的现状。
2.提升学生数据收集、整理、分析以及小组合作交流的能力，培养运用数据解释现实问题的思维。
3.增强学生对国家政策的理解，树立孝老、敬老意识，关注社会人口问题。
教学重点
掌握数据收集、整理和分析的方法，通过数据准确分析我国人口老龄化情况。
教学难点
运用数据分析结果解释人口老龄化这一现实问题，理解人口老龄化对社会的影响。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，在正式开启今天的数据分析之旅前，老师先问大家一个问题。在生活里，你们有没有留意过身边的老人好像越来越多了呢？
学生：我发现了，以前小区里大多是年轻人带着孩子玩，现在傍晚好多爷爷奶奶在散步、聊天。
教师：观察得很仔细呀！还有哪位同学想分享一下自己的发现？
学生：我坐公交车的时候，经常看到很多老年人，有时候车上坐满了老人。
教师：大家都很善于观察生活。那大家有没有想过，为什么身边的老人越来越多呢？这背后隐藏着一个重要的社会现象——人口老龄化。国家也非常重视这个问题，2019年11月，中共中央、国务院还印发了《国家积极应对人口老龄化中长期规划》，指出要构建养老、孝老、敬老的社会环境。今天，就让我们一起通过收集和分析数据，来深入探究我国人口老龄化的情况。（课件出示教科书第91页上方图，板书：建设适老社会（一））
二、合作交流，探索新知
1.怎样研究这个问题？小组讨论，形成研究方案。
教师：我们要研究我国老年人口情况，首先得想想怎么研究这个问题，大家小组讨论一下，形成研究方案。
（学生们进行小组讨论）
教师：哪个小组先来说说你们讨论的结果呀？关于研究这个问题，你们打算收集什么样的数据呢？
学生：我们小组讨论觉得可以收集60岁及以上和65岁及以上的人数相关数据。
教师：这个想法很不错哦，那数据从哪里获取呢？
学生：我们可以收集2019年以后的人口普查数据，而且多收集几次全国人口普查的数据，这样能更全面地了解情况。
教师：非常好，那收集到数据之后，怎样分析数据得出结论呢？
学生：我们可以对比不同时期的数据，比如看看每次人口普查60岁及以上和65岁及以上的人数是变多了还是变少了，还有他们在总人口里占的比例是怎么变化的。
教师：太棒啦！那现在假设我们已经按照方案收集并整理好了数据，就像题目下方展示的这样，我们来看一看从这些数据里能发现我国人口老龄化是什么情况。大家仔细观察观察。
学生：我发现从数据里能看到，每次人口普查，60岁及以上和65岁及以上的人数都在增加，而且65岁及以上人口占比也在上升，这说明我国老年人口越来越多了。
教师：观察得很仔细，还有哪位同学想补充？
学生：我还发现，15～59岁的人口占比有变化，结合老年人口占比上升，能看出我国人口结构在发生变化，老龄化问题越来越明显了。
教师：大家都说得非常好，通过这个例题，我们学会了如何通过收集、整理、分析数据来研究我国人口老龄化的情况啦！
2.按照小组设计的研究方案收集数据，并进行整理，说一说我国人口老龄化的情况。
教师：同学们，我们刚才已经设计好了研究方案来研究我国老年人口情况，现在按照方案收集好了数据，也进行了整理，就像屏幕上展示的这样。我们先看左边这个小组整理的60岁及以上和65岁及以上的人数情况。大家仔细看看这些数据（见课件），能发现什么呀？
学生：我发现每次人口普查，60岁及以上和65岁及以上的人数都在增加。
教师：观察得很仔细哦，那这说明了什么呀？
学生：说明我国老年人口的数量越来越多了。
教师：非常棒！那咱们再看看右边这个小组整理的各个年龄段人口所占百分比的情况。大家再分析分析这些数据。（见课件）
学生：我发现15～59岁的人口占比有变化，而且60岁及以上的人口占比一直在上升。
教师：总结得很好呀，那综合两边整理的数据来看，我国人口老龄化是个什么情况呢？
学生：从这些数据能明显看出，我国老年人口数量在增多，在总人口里占的比例也越来越大，说明我国人口老龄化的问题越来越突出。
教师：完全正确！大家通过这次按照研究方案收集、整理数据，并且分析数据，对我国人口老龄化的情况有了很清晰的认识，表现得都非常棒！
课堂小结
教师：这节课我们围绕建设适老社会，探讨了我国人口老龄化问题。通过小组设计研究方案，收集、整理并分析人口普查数据，我们发现60岁及以上人口数量和占比增加，15～59岁人口占比减少，清晰认识到我国人口老龄化问题正不断加重。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P92“练一练”第1题，指名学生说一说。
2.课件出示教科书P92“练一练”第2题，指名学生说一说。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了数据的收集、整理和分析，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
根据本班情况自主布置作业。
板书设计
建设适老社会（一）
研究主题：我国人口老龄化情况
数据收集：人口普查数据（60岁及以上、65岁及以上人数等）
数据整理：三次普查各年龄段人数及占比
数据分析结论：老龄化问题加重
教后反思
第2课时建设适老社会（二）
教学内容
教科书第93、94页内容。
教学目标
1.能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
教学重点
了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图。
教学难点
明确三种统计图的区别与联系。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们学过哪几种统计图？
学生：条形统计图，折线统计图，扇形统计图。
教师：这么多类型的统计图，我们在使用的时候怎样选择呢？
学生1：根据题目要求选择。
学生2：根据数据的特点选择。
学生3：根据统计图的特点选择。
教师：这节课我们就来学习统计图的选择。（板书：建设适老社会（二））
二、合作交流，探索新知
1.从不同的统计图中获取信息。
教师：同学们根据整理的我国人口老龄化的数据绘制成下面的统计图，从统计图中你能获得哪些信息？（课件出示教材第93页圆点1）
学生1：条形统计图统计的是第五至七次人口普查中老年人口数量情况。
学生2：扇形统计图统计的是第七次人口普查年龄分布情况。
学生3：折线统计图统计的是第五至七次人口普查中老年人口数量变化情况。
教师：从三幅统计图中，你都知道了什么信息呢？与同桌交流。
学生读图并与同桌交流。
学生1：从条形统计图中能直观看到，在第五至七次人口普查期间，60岁及以上和65岁及以上的人口数量。其中，60岁及以上人口数在第五次为1.30亿，第六次为1.78亿，第七次为2.64亿；65岁及以上人口数第五次是0.88亿，第六次是1.19亿，第七次是1.91亿。可以看出这几次普查中，老年人口数量在不断增加。
学生2：扇形统计图展示了第七次人口普查中不同年龄段人口的占比情况。0～14岁人口占比17.95%，15～59岁人口占比63.35%，60～64岁人口占比5.20%，65岁及以上人口占比13.50%，能清楚看出各年龄段人口在总人口中的构成比例。
学生3：折线图清晰地呈现出第五至七次人口普查中，60岁及以上和65岁及以上人口数量的变化趋势。两条折线均呈上升态势，表明随着时间推移，老年人口数量持续增多。
教师：根据统计图中获取的信息，你能选择合适的统计图吗？哪幅图能更加清楚地看出老年人口近二十年的变化？
学生：折线统计图。
教师：哪幅图能更明显地看出老年人口的数量？
学生：条形统计图。
教师：哪幅图能看出人口普查各年龄段人数占比情况？
学生：扇形统计图。
教师：比较三种统计图的特点，并与同伴交流。（出示圆点2课件）
学生自由交流，指名学生发言，教师根据学生发言进行补充。
课堂小结
教师：条形统计图能够清晰地反映每个项目的具体数目。折线统计图能够清晰地反映事物的变化情况。扇形统计图能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比。
三、当堂训练
课件出示教科书P94“练一练”第1题，学生独立思考后，指名学生说一说。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了三种统计图的特点，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
根据本班实际情况布置作业。
板书设计
建设适老社会（二）
条形统计图：能够清晰地反映每个项目的具体数目。
折线统计图：能够清晰地反映事物的变化情况。
扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比。
教后反思
第3课时身高的情况
教学内容
教科书第95、96页内容。
教学目标
1.结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。
2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。
3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。
教学重点
学会将数据分段整理进行统计的方法。
教学难点
分析数据并解决问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师：同学们现在正处在生长发育的高峰期，要随时掌握生长发育状况，学校每年都要测量同学们的身高，数据要上报到教育部，成为国家掌握青少年身体素质情况的一个重要数据。淘气所在班要订制一批运动服，需要收集哪些信息呢？
课堂预设：学生会说出身高、体重、腰围、胸围等，引导学生了解最重要的是要知道每名同学的身高。（板书：身高的情况）
二、合作交流，探索新知
教师：下面是淘气所在班男生和女生的身高情况。说一说，从这些数据中你能看出什么？（课件出示教科书第95页上方表）
学生1：最高的学生是167cm。
学生2：最矮的学生是139cm。
学生3：淘气班级学生的身高很少有相同的。
教师：同学们观察表格中的数据有什么感受？
学生：表格中的数据太多，且比较杂乱，没有规律。
教师：看来有必要整理数据了，那么怎样整理数据呢？
课堂预设：学生可能会将这些数据排序、进行相同身高人数的统计、四舍五入分组法、10cm为一组分组、5cm为一组分组等。
1.整理表中的数据。
教师：我们怎样比较淘气班男生和女生的身高情况呢？大家先和同伴交流交流想法。
学生：我觉得可以分别计算男生和女生的平均身高，这样就能知道整体上谁高谁矮了。
教师：这个想法很不错，平均身高能反映整体的平均水平。那还有其他方法吗？
学生：还可以比较男生、女生的最高身高与最低身高，看看哪个性别身高差异大。
教师：很好，这也是一个角度。还有不同的想法吗？
学生：还能像奇思那样分段整理一下，把身高分成不同的区间，看看每个区间里男生、女生的人数分布情况。
教师：大家想得都很全面。现在我们看看奇思分段整理的统计表。从表格中，你们发现了什么呢？
学生：我发现奇思是以10cm为一段来整理的。
教师：观察得很仔细，那从数据里还能看出什么呢？
学生：我发现每段数据中都有男生。而且女生的身高集中在150～159cm这个区间。
2.解决问题。
教师：淘气班要订购运动服，可以用奇思的统计表来确定各型号的订购数量吗？
学生1：不行吧，身高差10cm有点大，这样订购的运动服可能不太合身，可能有的同学穿着大，有的同学穿着小。
学生2：用5cm分段试一试。
教师：这个想法有创意，那如果用5cm分段，大家能根据新的分段情况给订购运动服提一些建议吗？
学生：我们可以先按照5cm的间隔把身高重新分段，然后统计每个区间的人数，再根据人数多少来确定各个型号运动服的订购数量，这样能让更多的同学穿上合身的运动服。
课堂预设：学生会用不同的方法整理数据。例如，有的学生在原始数据上做不同的记号，有的学生用画“正”字的方式记录，还有的学生用“点线图”对数据进行排序。
教师：非常好，大家通过思考和交流，不仅学会了从不同角度分析身高数据，还能运用这些方法解决实际问题，真的很棒！
课堂小结
教师：回顾一下我们刚才整理数据的过程：弄清分段标准；逐段统计，做到不重复、不遗漏（可以用不同的标志在原数据上标一下，也可以用画“正”的方法整理数据）。
三、当堂训练
课件出示教科书P96“练一练”第2题，学生交流后，指名学生说一说。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了分段整理数据并解决问题，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第96页“练一练”第1题。
板书设计
身高的情况
分段整理、分析数据的方法：
（1）弄清分段标准；
（2）逐段统计，做到不重复、不遗漏；
（3）对数据作出全面的分析，并解决问题。
教后反思
第4课时身高的变化（1）
教学内容
教科书第97、98页内容。
教学目标
1.通过对淘气身高和全班男生平均身高的研究，进一步体会复式折线统计图的特点，能读懂统计图表中所蕴含的信息。
2.对数据进行简单分析，并能做出合理的推测，体会数据的作用。
3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。
教学重点
利用统计图解决问题。
教学难点
从统计图中获取信息，并进行合理预测。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们在五年级下学期的时候学过复式折线统计图，你还记得它有什么特点吗？
学生1：复式折线统计图能表示出两组数据数量的变化情况。
学生2：还能表示出两组数据数量的多少。
教师：我们这节课通过淘气身高与全班男生平均身高的对比，继续学习数据处理和复式折线统计图。（板书：身高的变化（1））
二、合作交流，探索新知
1.绘制复式折线统计图。
教师：下表是一至六年级淘气身高与全班男生平均身高的记录表。（出示圆点1课件）
教师：从统计表中你能看出什么呢？
学生1：淘气每年都在长高，全班男生平均身高也在不断增长。
学生2：淘气以前没有达到平均身高，后来达到了平均身高。
教师：同学们想一想，如果我们要把淘气一至六年级的身高变化情况与全班一至六年级男生的平均身高变化情况作比较，应该选择哪种统计图呢？
学生：折线统计图。
教师：表中有几组数据？需要绘制几条折线呢？
学生：表中有2组数据，需要绘制2条折线。
教师：这是一幅未完成的统计图，分析一下这幅图。
学生：横轴代表年级，纵轴代表身高。
教师：现在请同学们小组合作完成统计图。
学生小组合作完成统计图，教师巡视指导。
教师：谁来说说你们小组的想法？
学生边说边展示小组作品：图中已经制作完成了统计图的横轴和纵轴，并分别注明了它们所代表的项目，需要补充的是统计图的标题和纵轴上的单位长度，再根据数据描点，然后连点成线、标明数据及图例。
教师：纵轴的数据是怎么确定的？
学生：根据最低的身高是123cm，最高的身高是155cm，所以确定每个单位长度代表10cm。
教师：同学们画了两条折线后，是不是觉得完全一样的线不容易分清呢？在绘制有两条折线的统计图时，两条线要用不同的线表示，可以一条画虚线，一条画实线；也可以用不同的颜色进行区分。
2.从复式折线统计图读取信息。
教师：观察这幅统计图，回答下面的问题。（出示圆点2（1）课件）
教师：怎样在图上判断出淘气的身高和全班男生平均身高的差距呢？
学生1：两条折线相距越近，他们的身高相距越小；两条折线相距越远，他们的身高相距越大。
学生2：淘气的身高在三年级时与全班男生平均身高水平差距最大，在六年级时与全班男生平均身高水平差距最小。
教师：淘气的身高在哪个阶段长得最快？与全班男生的平均身高的增长情况一致吗？（出示圆点2（2）课件）
学生：淘气的身高在五到六年级长得最快，与全班男生的平均身高的增长情况基本是一致的。
教师：淘气的身高在全班男生中所处的位置有变化吗？（出示圆点2（3）课件）
学生：淘气的身高在一到五年级时比全班男生平均身高要低一些，六年级与全班男生平均身高相同。淘气的身高在全班男生中的位置有变化。
课堂小结
教师：观察复式折线统计图可以运用横向观察、纵向观察、对比观察等多种方法，从中获取更多的信息，提出并解决问题及作出合理的预测。
三、当堂训练
课件出示教科书P99“练一练”第1题。
（1）独立完成统计表和统计图，并解决问题。
（2）小组合作交流。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了复式折线统计图，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
（教师根据本班实际情况布置）
板书设计
身高的变化（1）
复式折线统计图：可以比较清楚地比较两组数据的变化趋势。
教后反思
第5课时身高的变化（2）
教学内容
教科书第98页内容。
教学目标
1.能够理解并掌握利用现有数据预测未来身高的基本方法。
2.通过收集、整理和分析淘气从一年级到六年级的身高数据，经历一个完整的预测过程。能够学会如何合理地选择和使用数据来进行预测，并理解预测结果的不确定性。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。引导学生认识到预测只是基于现有信息的估计，实际结果可能会有所不同，从而培养他们的客观、理性思维。
教学重点
引导学生理解预测的原理和方法，以及预测结果的不确定性。
教学难点
引导学生理解并应用平均增长法来进行身高预测，让学生认识到预测结果并非绝对准确，而是存在一定的误差范围，并学会如何合理地解释和评估预测结果。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，在开始今天的新课之前，老师想先和大家聊一聊我们身边的一些变化。大家想想，从一年级到现在，我们身边什么东西变化特别明显呀？
学生：我觉得我们的个子变化特别明显，刚上学的时候大家都矮矮的，现在都长高好多了。
教师：非常棒！你观察得很仔细。确实，我们的身高在不断变化。那大家有没有想过，我们未来还能长多高呢？比如，三年之后，我们大概会有多高呢？
学生：我觉得这很难猜呀，每个人的情况都不一样，有的同学可能长得快，有的同学可能长得慢。
教师：你说得很有道理，每个人的生长速度是有差异的。不过呀，我们可以根据一些已有的信息来进行估计，这就是我们这节课将要学习的内容。（板书：身高的变化（2））
二、合作交流，探索新知
教师：同学们，这节课我们探讨如何根据淘气过去的身高数据来估计他三年后的身高。首先第一个问题，有同学说从一年级到六年级，淘气平均每年大约长6cm，认为三年后他可能会长20cm，达到175cm，大家觉得这个想法合理吗？哪位同学愿意说一说？
学生：我觉得有一定道理，因为平均每年长6cm，三年就是6×3=18（cm），说长20cm大概估算也可以。
教师：你看到了平均增长这个关键信息，很不错。不过我们再仔细想想，这里说平均每年大约长6cm，是不是意味着每年都是刚好长6cm呢？
学生：不是，有可能有的年份长得比6cm多，有的年份长得比6cm少。
教师：非常正确！所以如果按照平均每年长6cm，直接算三年长20cm，就假设了每年都是稳定增长6cm，而实际情况可能并非如此。接下来我们看第二个问题，有同学提出从五年级到六年级，淘气一年长了10cm，认为三年后他可能会长30cm，达到185cm，大家觉得这个想法怎么样呢？
学生：我觉得这个想法好像不太对，因为不能只看一年长了多少就确定后面每年都能长这么多。
教师：你思考得很谨慎哦。确实是这样，仅仅依据五年级到六年级这一年长了10cm，就推断之后每年都能长10cm是不太合理的。那大家想一想，为了更合理地估计淘气三年后的身高，我们可以怎么做呢？
学生：我们可以找几个九年级男生，算出他们的平均身高，作参照。还可以了解全市九年级男生的平均身高，作比较。
教师：非常好！这位同学想到了借助外部数据来作为参考，这样可以让我们的估计更有依据。那老师也查了一下，全市九年级男生的平均身高是170cm，结合我们前面分析的两个想法，大家再来讨论讨论，175cm和185cm，哪个更可能是淘气三年后的身高呢？
学生：175cm更有可能。
教师：大家都分析得很有道理，通过这两个问题的讨论，相信大家对如何更合理地估计淘气三年后的身高有了更清晰的认识！
课堂小结
教师：这节课围绕估计淘气三年后身高展开，通过分析两种估计思路的合理性，我们明白不能仅依据局部数据或简单平均增长来预测。借助全市九年级男生平均身高作参考，能让估计更合理，也让我们学会多角度思考预测问题。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了根据已有数据对未来做出预测，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
（教师根据本班实际情况布置）
板书设计
身高的变化（2）
横向观察、纵向观察、对比观察
教后反思
第6课时整理与复习
教学内容
教科书第100～102页“整理与复习”内容。
教学目标
1.进一步了解三种常见的统计图的特点，能根据实际情况选择合适的统计图。
2.能从统计图中读取信息，并解答简单的问题。
3.能对统计图中与现实生活相关的数据作出合理的解释，能选择合适的统计图描述并解决现实生活中的简单问题。
教学重点
能根据统计图中的数据信息提出并解答简单的问题。
教学难点
灵活运用数据，对数据能够灵活地进行整理分析。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾复习
教师：同学们，这一单元我们学习了数据的表示和分析，下面我们一起来回顾一下本单元的重点知识。（出示课件）
1.数据的收集、获取和分析。
2.统计图的选择。
条形统计图能够清晰地反映每个项目的具体数目。
折线统计图能够清晰地反映事物的变化情况。
扇形统计图能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比。
3.身高的情况。
分段整理、分析数据的方法：
（1）弄清分段标准；
（2）逐段统计，做到不重复、不遗漏；
（3）对数据作出全面的分析，并解决问题。
4.身高的变化。
（1）复式折线统计图可以比较清楚地比较两组数据的变化趋势。
（2）比较两组数据的方法：
①比较两组数据的平均值。
②把两组数据分类，再分段比较。
（3）根据已有数据对未来做出预测。
二、习题讲解
教师：同学们对数据的表示和分析基础知识掌握得很好，那么这节课我们就对前面所学的数据处理的知识进行练习和巩固。来看第一题。
1.（1）课件出示教科书P100“巩固与应用”第1题（1）。
教师：同学们观察这个统计图，你能得出什么信息？
学生1：食品支出最多，其他支出最少。
学生2：服装支出和水电气支出一样多。
学生3：文化支出占总支出的20%。
（2）课件出示教科书P100“巩固与应用”第1题（2）。
教师：如果奇思家这个月的支出是3000元，分别计算各项支出的钱数。同学们自己试着算一算。
学生独立完成，教师巡视指导。
3000×10%=300（元）
3000×36%=1080（元）
3000×16%=480（元）
3000×20%=600（元）
3000×8%=240（元）
答：服装支出为300元，食品支出为1080元，赡养老人支出为480元，水电气支出为300元，文化支出为600元，其他支出为240元。
2.课件出示教科书P101“巩固与应用”第2题。
教师：同学们，第（1）题是说某小学六年级学生中，喜欢不同球类运动的占比情况，喜欢乒乓球的有32%，喜欢排球的有18%，喜欢足球的有25%，喜欢篮球的有19%，喜欢其他球类的有6%。那大家想一想，这种情况用哪种统计图表示比较合适呢？
学生：用扇形统计图，因为扇形统计图能很清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
教师：非常棒！接着看第（2）题，这是某地区2021年月平均气温情况统计表，要表示出气温的变化情况，该用什么统计图呢？
学生：我觉得折线统计图，因为折线统计图能清晰地反映出数据的变化趋势。
教师：没错！再看第（3）题，这是某年我国部分城市年日照时数统计表，要表示出这些城市年日照时数的情况，用什么统计图好呢？
学生：我觉得可以用条形统计图，因为条形统计图能很容易看出各个城市年日照时数的具体数值。
教师：非常好，条形统计图就是用直条的长短来代表各个不同数据的大小。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P101“巩固与应用”第3题，学生独立思考后，指名学生说一说。
2.课件出示教科书P102“巩固与应用”第4题，学生小组内交流后，指名学生说一说。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们复习了数据的表示和分析，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.课本第102页“巩固与应用”第5题、第6题。
2.整理本单元错题。
板书设计
数据处理
条形统计图：能够清晰地反映每个项目的具体数目。
折线统计图：能够清晰地反映事物的变化情况。
扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比。
分段整理、分析数据
比较两组数据
教后反思