语文中国的世界文化遗产教案及反思

这是一份语文中国的世界文化遗产教案及反思，共45页。教案主要包含了导入谈话,激发兴趣，指导审题,关注重点，选定内容,指导选材，研读片段,学习方法，指导写法,明确要求，欣赏佳作,学习写作技巧，巧拟题目,学列提纲，积累素材,布置写作任务等内容，欢迎下载使用。
文化自信:通过介绍中国的世界文化遗产,感受中华文明的博大精深,增强文化自信和民族自豪感。
语言运用:学习将整理后的资料用自己的话写下来,能按一定顺序介绍一项文化遗产,内容清楚,条理清晰。
思维能力:能分类整理资料,筛选出有用信息,培养信息处理能力和逻辑思维能力。
审美创造:能运用恰当的说明方法和修辞手法,使介绍更加生动形象。
课前解析
关注主题:本次习作以“中国的世界文化遗产”为主题,要求学生选择一项中国的世界文化遗产进行介绍。这是对本单元课文学习的延伸和拓展,也是口语交际“我是小小讲解员”的书面表达。
关注要求:习作要求将整理后的资料用自己的话写下来,可以引用别人的话,但要写明资料来源;可以使用图片、表格等辅助形式。
关注写法:介绍时要结构巧妙、分段介绍,按照一定的顺序,运用恰当的说明方法,可利用图片、表格等增强表达效果。
教学目标
1. 选择一项中国的世界文化遗产进行介绍,能将整理后的资料用自己的话写下来。(重点)
2. 能按一定顺序介绍,内容清楚,条理清晰,运用恰当的说明方法。(重点)
3. 能使用图片、表格等辅助形式增强表达效果。(难点)
课时安排
1课时(评改略)
教学过程
一、导入谈话,激发兴趣
1.教师导入:本单元,我们爬上了雄伟壮观的长城,游览了风景如画的颐和园,参观了规模宏大的秦兵马俑。说一说:哪篇课文令你印象最深?
2. 引出习作:中国的世界文化遗产凝结着我国劳动人民的聪明才智,是中国人民的骄傲,更是人类文明的瑰宝。在前面学习的基础上,把了解到的中国的世界文化遗产写下来。(板书:中国的世界文化遗产)
二、指导审题,关注重点
1.阅读习作要素,了解习作重点。
(1)习作要素:收集、整理资料,尝试介绍一项中国的世界文化遗产。
(2)明确本次习作重点:在收集、整理资料的基础上,把一项中国的世界文化遗产介绍清楚。
2.阅读教材,明确习作内容与要求。
(1)习作内容:选择一项中国的世界文化遗产写下来。
(2)指导习作:①将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但要写明资料来源。②可以使用图片、表格等辅助形式。
(3)习作目标:让更多的人了解、热爱和保护我们的世界文化遗产。
设计意图:通过回顾本单元课文,自然引出习作主题,明确习作要素和要求,激发学生的写作兴趣。
三、选定内容,指导选材
1.教师引导:选择一项中国的世界文化遗产进行介绍,要用自己的话把这项中国的世界文化遗产介绍清楚。
2.巧用思维导图,指导习作选材。
(1)教师提问:本单元介绍了哪些中国的世界文化遗产?
预设:长城、颐和园、秦兵马俑。
(2)教师提问:你还知道哪些中国的世界文化遗产?
预设:武当山古建筑群、平遥古城、苏州古典园林、青城山-都江堰、杭州西湖文化景观、五台山、云冈石窟……
(3)教师引导:中国的世界文化遗产可以分为哪几类?
建筑类:北京故宫、北京颐和园、拉萨布达拉宫历史建筑群、承德避暑山庄及其周围的寺庙……
文物类:敦煌莫高窟、洛阳龙门石窟、山西云冈石窟……
遗址类:秦始皇陵兵马俑、安阳殷墟、周口店北京人遗址……
3.选定介绍对象。
教师提问:你想介绍哪项中国的世界文化遗产?(板书:选定内容)
学习小伙伴1:我想介绍拉萨布达拉宫历史建筑群。西藏布达拉宫举世闻名,被称为“世界屋脊上的明珠”,是汉族和藏族艺术交流融合的结晶。
学习小伙伴2:我想介绍长城,它气势磅礴、雄伟壮观,是我国古代劳动人民智慧和力量的象征,是我们每一个中国人的骄傲。
学习小伙伴3:我想介绍秦始皇陵兵马俑,它规模宏大,被誉为“世界第八大奇迹”,每个兵马俑都是一件艺术珍品。
仿照范例,说一说自己想介绍的中国的世界文化遗产。
四、研读片段,学习方法
教师提问:写作前要做好哪些准备工作?
1.有序、有目的地收集资料。
(1)思考:怎样有序地收集资料?
预设:先确定收集资料的途径,如到图书馆借阅书籍或者上网查找相关资料,再广泛地收集资料,把查到的资料及来源记录下来。
(2)思考:怎样有目的地收集资料?
建筑类:收集历史背景、外观、结构、现状等方面的资料。
文物类:收集制作工艺、外形特点、文化价值等方面的资料。
遗址类:收集地理位置、考古历程、传说故事等方面的资料。
(3)出示片段,教师提问:《长城》一课是怎样收集资料的?
预设:作者从不同方面收集了长城的资料,包括条石、城砖、城墙顶上的垛子及城墙上的方形敌楼等方面的内容,详细介绍了长城的构造及各部分的作用。
2.利用选、删、补的方法整理资料。
(1)思考:怎样整理资料?(板书:收集、整理资料)
预设:先根据自己要介绍的文化遗产对资料进行分类,再从众多的资料中挑选出合适的内容,剔除不相关的或者重复的内容,对介绍过长、过细的资料进行缩减。如果觉得某个方面的资料不够完善或过于简单,可以就那个方面再进行补充。
(2)教师提问:《秦兵马俑》一课是怎样对所写内容进行分类整理的?
预设:从秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物、秦兵马俑的规模宏大、秦兵马俑的类型众多、秦兵马俑的文化价值等方面分类介绍。
设计意图:通过课文范例,帮助学生掌握收集和整理资料的方法。
五、指导写法,明确要求
思考:怎样把中国的世界文化遗产介绍清楚?(板书:介绍清楚)
1.结构巧妙,分段介绍。
首先,习作要有巧妙的结构,如“总—分—总”结构、“总—分”结构、“分—总”结构,这样构思出来的作文结构会更加严谨。介绍时要分段介绍,这样会更有条理。
(1)以《秦兵马俑》为例介绍。
第1自然段:总说秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。
第2~8自然段:分别介绍秦兵马俑的规模宏大、类型众多。
第9自然段:总结秦兵马俑的历史地位和艺术价值。
(2)以《长城》为例介绍。
第1自然段:概述了远观长城的整体形象。
第2自然段:介绍了长城的构造及各部分的作用。
第3自然段:介绍了修筑长城的艰辛。
第4自然段:总结了长城的历史价值。
2.按照一定的顺序介绍。
(1)以《颐和园》为例:作者采用移步换景的方法,通过过渡句点明转换的景点,把颐和园的景点介绍得很清楚。
(2)教师引导:介绍文化遗产时,可以按照游览顺序、时间顺序或空间顺序进行介绍。
3.运用恰当的说明方法。
(1)介绍文化遗产时,可以运用列数字、打比方、作比较等说明方法,使介绍更具体、生动。
(2)以《秦兵马俑》为例介绍。
“一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米,坑里的兵马俑也最多,有6000多件。”这段话运用列数字的说明方法,突出了兵马俑规模宏大的特点。
4.利用图片、表格等增强表达效果。
(1)介绍文化遗产时,我们可以合理利用图片、表格等辅助形式,这样能使介绍更加直观。
(2)以《长城》为例:课文通过图片向我们展示了长城的外观及其构造,一目了然。
设计意图:通过课文范例,引导学生学习介绍文化遗产的方法,包括结构安排、顺序选择、说明方法的运用和辅助形式的使用等。
六、欣赏佳作,学习写作技巧
1.借助片段学习写作技巧。
教师引导:我们一起看看学习小伙伴写的片段《秦始皇陵兵马俑》,边读边分析片段运用了哪些技法。
预设:①开篇点明了要介绍的中国的世界文化遗产——秦始皇陵兵马俑,内容条理分明。
②小作者没有写清楚一号坑的大小,如果用列数字的说明方法介绍一号坑会更具体、生动。
③小作者介绍兵马俑的样子时采用整体介绍的方式,没有对兵马俑的个体进行具体描写,使读者无法感受到它们的栩栩如生。如果对兵马俑的个体进行详细描写就更好了。
2.出示习作例文《中华民族的象征——北京故宫》。
(1)教师引导赏析:小作者是按照什么顺序描写故宫的?运用了哪些说明方法和修辞手法?在结构上有什么特点?
预设1:游览顺序。
预设2:列数字、打比方等。
预设3:详略得当,重点突出。
(2)教师小结:小作者按照游览的顺序,描写了故宫的部分建筑。故宫有很多建筑,小作者没有一一描述,而是对中轴线上的建筑进行了具体细致的描述,用一句话交代了其他建筑,详略得当,重点突出。在介绍中,小作者善于利用搜集的资料对相关内容进行讲解,具有说服力。
七、巧拟题目,学列提纲
1.自主交流拟题思路。
(1)直接使用中国的世界文化遗产的名称,如《西湖》《丽江古城》。
(2)用“称号+名称”的形式,如《五岳之首——泰山》《西北明珠——莫高窟》。
2.依照范例,学列习作提纲。
出示习作提纲范例,结合范例,引导学生写一写。
学生自主列习作提纲,教师巡视指导。
八、积累素材,布置写作任务
展示习作素材,请大家读一读。
教师提出要求:接下来,请同学们按照拟定好的习作提纲,动笔完成习作。
设计意图:通过提供丰富的习作素材,帮助学生积累语言,降低写作难度。留给学生充足的写作时间,教师巡视指导,及时发现问题并给予帮助。
板书设计
教学反思
本次习作教学以“中国的世界文化遗产”为主题。教学中,我注重引导学生选定介绍对象,收集和整理资料,并学习介绍的方法。学生对中国的世界文化遗产有较浓厚的兴趣,能够积极参与。在写法指导环节,通过课文范例(《长城》《颐和园》《秦兵马俑》)引导学生学习结构安排、顺序选择、说明方法运用和辅助形式使用等,学生能够较好地理解和运用。习作例文《中华民族的象征——北京故宫》为学生提供了具体的写作范例。