小学语文我的伯父鲁迅先生教学设计

这是一份小学语文我的伯父鲁迅先生教学设计，共7页。教案主要包含了教师准备，学生准备，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。
教材pp.121～124
1．用较快的速度默读课文，理解课文内容。
2．学习通过具体的事情来描写一个人，表达出自己的情感；学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3．体会作者对鲁迅先生的怀念之情，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
学习通过具体的事情来描写一个人，表达出自己的情感；学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
体会作者对鲁迅先生的怀念之情，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集鲁迅的相关文章和资料。
【教学方法】
引导学生在读中勾画词句，在讨论交流中体会关键语句的深刻含义和感悟词语，在感悟中激发思维，在思考中想象画面，在想象中升华情感。
【学习方法】
通过借助资料，交流理解不懂的词语；快速默读，给每件事加上小标题；通过朗读、思考、交流，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，以及通过具体的事情来描写一个人，表达出自己的情感。
1课时
情景导入
通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了一定的理解和认识。那么在生活中，鲁迅先生是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅先生的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。(板书：我的伯父鲁迅先生)
探究新知
一、初读感知，文句怀情
1．学生快速默读课文，借助资料理解不懂的词语，教师巡视指导。同时，请学生思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事情？试着给每件事情加个小标题。
小标题：沉重悼念、趣谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。
2．课件出示：
吊唁 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜
齐读词语，强化记忆。学生交流理解词语的意思，教师随机点拨理解词语的方法。
3．默读课文，思考：鲁迅先生给你的印象是怎样的？从文中找出相关的语句。
印象：他为自己想得少，为别人想得多。
二、品析内涵，体悟品质
1．学习第1自然段。
指生朗读该段落，注意读出“沉痛悼念”的情感。思考：“我”为什么感到惊异？
“惊异”是“惊奇诧异”的意思，伯父得到这么多人的爱戴，“我”不理解，所以感到惊异。
2．学习作者回忆的五件事。
(1)第一件事：趣谈《水浒传》。
课件出示：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
思考：伯父为什么这样说？
可以看出伯父的慈爱和风趣幽默，他没有直接拆穿“我”不用心读书，反而说是他的记性好，从而让“我”以后读书再也不马虎了。
(2)第二件事：笑谈“碰壁”。
课件出示：“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
①朗读这两个句子，说说其体现了鲁迅先生说话时怎样的风格。(幽默风趣。)
②鲁迅先生用这样幽默的语言告诉了我们“四周黑洞洞”的，还经常会“碰壁”，这是什么意思？
“四周黑洞洞的”指当时社会环境的黑暗，“碰壁”指革命者受到了恶势力的抨击和迫害。
(3)第三件事：燃放花筒。
课件出示：火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
阅读文段，思考：鲁迅先生在燃放花筒时的表情说明了什么？
说明鲁迅先生看到焰火下的明亮，感受到了家庭的温暖和谐，所以眼中带着笑意，脸上充满了笑容。
(4)第四件事：救助车夫。
课件出示：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
①阅读“救助车夫”的相关片段，找出描写鲁迅先生表情的相关语句。这和“燃放花筒”时的表情是不一样的，从中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？
燃放花筒时表情是充满笑容的，可是在看到黑暗的社会对下层劳动人民造成的伤害时，表情又是充满憎恨的，从中可以看出鲁迅先生是一个爱憎分明的人。
②文段中为什么要连用两个“清清楚楚”？
因为作者对伯父当时的神情记忆特别深刻，同时也表达了作者对伯父深深的怀念之情。
③文章写鲁迅先生为车夫包扎时，连用了几个动词，找出来细细体会。
“扶、拿、洗、敷、扎”等，从中可以看出鲁迅先生对劳动人民的关切、怜爱和同情，让我们再次感受到了鲁迅先生的爱憎分明。
(5)第五件事：关心女佣。
课件出示：他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
读这句话，可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？
自己生病不在乎，但是一名女佣生病他却多加关心，可以看出鲁迅先生是一个关心体贴劳动人民、平等待人的人。
课件出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
教师引读，学生反复朗读这个段落，加强学生对这个段落的理解，让学生的情感层层递进，读懂鲁迅先生的品质，读出众人对鲁迅先生的爱戴，读出作者对鲁迅先生的深深怀念。
3．理清文章结构关系。
正是因为鲁迅先生风趣幽默，爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，所以在他离世之时，才会有这么多的人前来吊唁，失声痛哭。所以文章第1自然段是后文的结果。那么文章前后有着什么样的关系呢？(因果关系。)
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．和同学交流读完课文的感受。
课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
通过本课的学习，我们学会了通过具体的事情来描写一个人，表达自己情感的写作手法，明白了鲁迅先生受人爱戴的原因。
教学中，教师注重情感渲染，引起学生共鸣；通过你写故事标题，提高自学能力，培养学生的概括能力；以联想促使领悟，在朗读中体会情感，体会关键语句的深刻含义，尤其是体会鲁迅先生的言行中所折射出的人物精神；引导学生通过想象进行移情朗读训练，让学生受到情感的熏陶，享受文字的美丽，从而提高语文素养。