重大版信息技术五上 第三单元 学校的运动会 教学设计（3课时）（表格式）

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第三单元 学校的运动会单元教学设计第1课时明天要开运动会1.课时教学内容分析•分析天气情况与运动会的关系，读懂表达式•写出表达式•输出表达式结果2.课时学情分析学生在四年级学过编码，以及在五年级教材第二单元学习了变量的相关知识，能够很好地迁移运用到本节课学习关系表达式的过程中。3.课时教学目标能够分析天气与运动会的关系，并对天气情况进行编码。能准确列出天气与运动会的关系表达式。能使用图形化编程平台，表示出关系表达式，并得出结果。4.教学环境网络机房，图形化编程软件。5.教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前准备天气一直是运动会面临的最大挑战之一，天气因素不仅影响运动会开幕式正常举行，还会对比赛的公平性及运动员的安全有明显影响。天气预报显示明天会下雨，学校一年一度的运动会还能如期举行吗？情境导入，引导学生思考天气与运动会的关系。任务一分析天气与运动会的关系。能对天气情况进行编码。让学生能够理清天气与运动会的关系，并能正确编码。任务二理解关系表达式的概念。通过编码，能使用“” “=”列出关系表达式。当天气=1，成立时，开运动会。当天气=1，不成立时，不开运动会。通过学生列出表达式，判断学生是否理解了关系表达式的概念。任务三学习在程序中，关系表达式的格式。通过图形化编程平台，把关系表达式放到“说”指令中，能够运行程序，得出结果。成立用true表示，不成立用false表示。让学生能利用图形化编程平台，列出关系表达式。评价学生是否能够正确使用关系表达式。6.课时教学板书设计明天要开运动会关系表达式< = >结果符合事实：真结果不符合事实：假7.课时作业设计教材中的练一练和探一探。第2课时天气与运动会1.课时教学内容分析•了解分支结构的特点，读懂分支流程图•画分支流程图•编写分支程序，根据天气判断是否能开运动会2.课时学情分析学生在前一课学习了关系表达式的内容，为本节课学习分支结构、编写分支结构程序打下了良好的基础。3.课时教学目标了解分支结构的特点，读懂分支流程图。画出天气与运动会关系的分支结构流程图。编写分支程序，根据天气判断是否能开运动会。4.教学环境网络机房，图形化编程软件。5.教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前准备能说出运动会的关系表达式！当天气=1，成立时，开运动会；不成立时，不开运动会。巩固上节课学习的内容，并为本节课的学习打下基础。问题讨论引入新课什么是分支结构？怎么画分支结构流程图？让学生能够理解分支结构的概念。任务一读懂分支结构流程图。并填写内容。当天气=1，成立时，执行的指令是_________________。当天气=1，不成立时，执行的指令是_______________。读一读流程图，当前执行的分支是_________________（是分支/否分支）。通过学生练习，判断是否能读懂分支结构流程图。任务二利用分支结构及流程图的知识，进行巩固练习。学会画分支结构流程图。让学生能利用流程图描述分支结构算法，体会流程图的重要性。任务三出示练习：在图形化编程软件中编写分支结构程序。学习分支结构的主要指令“如果……那么……”，编写分支结构程序，实现能根据天气判断是否能开运动会的效果。通过学生编写程序的执行结果，评价学生是否理解了分支结构的概念，并能运用图形化编程中的“如果……那么……”等模块，编写程序。6.课时教学板书设计天气与运动会分支结构如果……否则……7.课时作业设计教材中的练一练和探一探。第3课时运动会奖牌榜1.课时教学内容分析•了解积分与奖牌的对应关系，能读懂多分支流程图•画多分支流程图•编写多分支程序，实现输入积分数，自动识别奖牌等级2.课时学情分析学生在前两节课学习了关系表达式、双分支结构的内容，为本节课学习多分支结构、编写多分支结构程序打下了良好的基础。3.课时教学目标通过分析积分与奖牌的对应关系，读懂多分支流程图。画出积分与奖牌关系的多分支流程图。理解逻辑语句，编写多分支程序，实现输入积分数，自动识别奖牌等级。4.教学环境网络机房，图形化编程软件。5.教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前准备学校公布了运动会积分获奖榜，我们一起去看看吧。情境导入，引导学生思考分析积分与奖牌的对应关系。任务一分析积分与奖牌的对应关系，并根据对应关系，读懂多分支流程图。能根据分析结果及流程图，结合表格的判断条件和执行结果补充到对应的区域。通过学生填写表格，判断学生是否理解了积分与奖牌的对应关系。任务二理解当算法中涉及到多个并列的条件，且每个条件互不干扰，我们可以采用多分支结构并列的形式表示多种情况。画出积分与奖牌关系的多分支流程图。通过学生画出多分支流程图，判断学生是否理解了条件并列的关系，以及是否能正确画出流程图。任务三理解逻辑语句，编写满足一个条件和同时满足两个条件的编程指令。使用图形化编程平台，编写多分支程序，实现输入积分数，自动识别奖牌等级。让学生能利用图形化编程平台，列出不同积分获得不同奖项的程序。评价学生是否能够正确逻辑语句，及多分支程序。6.课时教学板书设计运动会奖牌榜多分支结构“与” “或”7.课时作业设计教材中的练一练和探一探。