重大版信息技术五上 第一单元 身边的算法 教学设计（3课时）（表格式）

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第一单元 身边的算法单元教学设计第1课时生活中的算法1.课时教学内容分析•根据情境，用自然语言描述算法。•了解算法的概念。•说说自己理解的算法。2.课时学情分析学生在日常生活中，已经有初步算法的思维，只是没能提取出相应的知识及概念。通过教师的引导与归纳，学生应该能很快掌握相应的算法概念，并说出自己的理解。3.课时教学目标能对一天生活进行排序，采用自然语言描述其过程。说出算法的概念，提出解决问题的不同算法。4.教学环境教室或者机房均可，不涉及硬件或软件5.教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前准备播放关于算法、深度学习、人工智能下围棋战胜人类选手的视频，引出算法很神奇。激发学生兴趣。问题讨论引入新课从学生最熟悉的情境入手，对一天生活进行排序。先口述，再将具体的步骤写下来。体验用自然语言描述算法。任务一对算法的概念进行简单的介绍，给出多种生活中算法的案例。让学生对算法有进一步的了解。任务二提出如从家到学校，可走的路线有很多条。学生根据情境，规划不同的线路。体验解决同一问题可以有不同的算法。任务三完成教材中练一练的内容，从A地到C地不同方案的设计。并说明理由。让学生将学习内容内化，能够迁移应用。6.课时教学板书设计生活中的算法算法就是解决问题的步骤。解决同一问题可以有不同的算法。课时作业设计教材中的练一练（从 A 地到 C 地可供选择的方案）和探一探（煮茶问题）。第2课时顺序规划流程1.课时教学内容分析•认识顺序结构。•认识流程图。•使用流程图描述顺序结构。2.课时学情分析学生可以用自然语言描述算法，只有流程图的概念及绘制规则对于学生来说有一定难度，如何用流程图表现自己的思维过程，是本单元的难点。3.课时教学目标认识流程图及其图示，能够读懂、画出流程图。通过使用自然语言描述顺序结构，认识顺序结构，体会顺序结构的作用。使用流程图描述生活中事件的流程，能够画出顺序结构的流程图。4.教学环境教室或者机房均可5.教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前准备抛出问题：明天周末，你早上会做些什么呢？起床、刷牙、吃早饭，再朗读课文。我是先晨读，再吃饭。看来我们做事情的先后顺序不一样。根据学生的回答评价学生是否能意识到先后顺序的重要性。任务一学习新知：认识顺序结构出示任务：使用自然语言描述顺序结构根据学生的回答评价学生是否能准确理解顺序结构的概念。任务二学习新知：流程图出示任务：认识流程图及其图示根据学生的回答评价学生是否能准确画出流程图。任务三学习新知：用流程图表示顺序结构出示任务：画出顺序结构的流程图根据学生的回答评价学生是否能准确画出顺序结构的流程图。6.课时教学板书设计流程图顺序结构7.课时作业设计教材中的练一练和探一探。第3课时游览解放碑1.课时教学内容分析•体验图形化编程的操作方式。•体验顺序、循环、分支三种程序结构的程序。•编写顺序结构程序。2.课时学情分析图形化编程是面向学生的编程软件，学生初步掌握很容易。只是需要学生练习使用程序解决问题的步骤，包括分析思路、明确算法、编写程序、调试优化等步骤。3.课时教学目标①了解图形化编程的界面；②掌握指令的基本操作；③能编写相应的程序完成任务；④体验图形化编程的乐趣，激发学生学习兴趣。4.教学环境机房、图形化编程软件5.教学过程教学环节教师与学生活动教学意图课前准备情境导入：秋天到了，应该多出去走一走。今天的课堂上老师不能带大家外出秋游，但我们可以用程序模拟游玩。情境导入，激发学生兴趣、问题讨论引入新课观察教材中图1，说一说小女孩从家出发，要前进多少格才能到达车站？观察图 2，小女孩要从车站走到步行街，又该怎么走？并尝试用流程图表示图2角色行动的算法。引导学生理清思路，分析算法。任务一学习新知：认识图形化编程界面出示任务：观察不同的分类指令，并尝试不同种类的指令组合。学生初步了解图形化编程的基本知识。任务二学习新知：程序中的“移到起点”是程序的初始化指令，必须放在最前；“到达终点”指令则是结束时的指令，用来检测角色是否到达终点位置。出示任务：完成“到达车站”的任务。学生尝试自主编写程序，完成任务。体验编程的乐趣。任务三完成任务“进入步行街”。程序编写完成后，调试程序。让学生将学习内容内化，能够迁移应用。任务四完成任务“走到解放碑 ”。小女孩走到解放碑需要前进很多格，你能提出优化程序的方法吗？学生能够根据实际情况优化程序。6.课时教学板书设计游览解放碑分析思路、明确算法、编写程序、调试优化7.课时作业设计教材中的探一探“游览解放碑”。