小学科学人教鄂教版（2024）三年级上册（2024）第三单元 家庭用电8 手电筒的秘密教案

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）三年级上册（2024）第三单元 家庭用电8 手电筒的秘密教案，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是人教鄂教版小学科学三年级上册第三单元《家庭用电》的第1课，属于“物质的结构与性质”主题下的电路入门内容。本课课本原文内容为：“1. 拆开手电筒，看一看它由哪些部分组成。各部分有什么作用？手电筒发光时需要哪些材料？2. 把拆开的手电筒照原来的样子组装起来。3. 试一试，手电筒的开关是怎样控制小灯泡亮灭的？4. 小灯泡为什么会亮？怎样让小灯泡亮起来？用一根导线、一节电池，让小灯泡亮起来。5. 把能点亮小灯泡的连接方法画下来。6. 说一说，电流在小灯泡、电池中是怎样流动的？”
本课是学生正式接触简单电路的第一课，前面单元学生已经对常见材料的性质有初步认知，本课从学生熟悉的手电筒切入，通过拆解、观察、组装、探究一系列活动，引导学生认识电路的基本组成，理解电流流动形成闭合回路才能让小灯泡发光的核心概念，为后续学习不同电路连接方式、导体与绝缘体打下重要基础，符合三年级学生从具象到抽象的认知发展规律。
二、核心素养目标
1. 科学观念：学生能够准确说出手电筒各部分的名称和作用，知道简单电路由电源、用电器、导线三个基本部分组成，理解只有形成闭合回路，小灯泡才能发光的核心概念。
2. 科学思维：通过对手电筒拆解、组装的观察，以及点亮小灯泡的探究，能够对不同连接方式能否点亮小灯泡做出合理判断，初步建立电流流动的模型思维。
3. 探究实践：能够独立完成手电筒的拆解和组装，能利用给定的一节电池、一根导线动手尝试至少三种不同的连接方式点亮小灯泡，准确记录探究结果，规范绘制连接示意图。
4. 态度责任：在小组探究活动中愿意和同伴分享自己的发现，对电路探究保持浓厚的好奇心，养成动手之后及时整理器材的良好实验习惯。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识手电筒的结构，通过探究知道闭合回路是点亮小灯泡的必要条件。
2. 教学难点：理解电流在闭合回路中的流动路径，能区分正确连接和错误连接的差异。
四、教学方法
1. 直观演示法：教师通过实物投影展示手电筒拆解过程、不同连接方式的效果，让学生直观观察实验现象，降低抽象概念的理解难度。
2. 动手探究法：每个学生都动手拆解组装手电筒，独立尝试点亮小灯泡的不同连接方式，在实践中获得直接经验。
3. 问题驱动法：通过层层递进的问题引导学生思考，逐步推进探究活动，让学生主动建构科学概念。
4. 小组讨论法：针对探究结果组织小组交流，让不同层次的学生分享想法，实现差异化学习。
五、教学过程（40分钟）
1. 导入新课（5分钟）
1 教师提前将拆解开的手电筒部件放在实物投影上，开口提问：“同学们，老师手里拿的这个东西大家都认识吧？谁来说说，这是什么？对，这是我们常见的手电筒，晚上走路的时候能帮我们照明。那有没有同学想过，为什么按下开关，手电筒就能亮，松开开关就灭呢？这里面藏着什么秘密呀？”
2 等待2到3名学生举手发言，学生发言后教师整理总结话术：“刚刚大家说的都很有意思，有人说是因为装了电池，有人说是开关在起作用，那今天我们就一起来拆一拆、装一装、试一试，探究《手电筒的秘密》。”教师板书课题。
2. 拆解与观察手电筒（10分钟）
1 教师给每个学生分发一个提前准备好的可拆解塑料手电筒，同时提出要求：“请大家先不要急着拆，听清老师的要求哦。第一，拆的时候慢慢把零件拿出来，按顺序摆在桌子上，不要弄丢小零件；第二，拆完之后看一看每一个零件是什么，想一想它在手电筒里起到什么作用，把你的发现记在脑子里。现在开始动手。”
2 学生动手拆解，教师巡回指导，针对动手能力较弱的学生，教师上前引导：“你看看，手电筒的外壳是可以拧开的，先拧下后盖，取出里面的电池，再拧下前面的灯头，就能拿出小灯泡了，慢慢来，不要用力掰哦。”
3 拆解完成后，教师组织全班交流，话术：“刚才大家都拆完了，谁来说一说，你拆出了哪些部分？来，你说。”学生回答后教师继续引导：“说得很全，有外壳、小灯泡、电池、开关、还有弹簧和金属片。那谁来说一说，电池是用来做什么的？对，电池提供电，所以我们叫它电源。小灯泡呢？小灯泡发光给我们照明，是用电来工作的，我们叫它用电器。那连接各个部分的金属片和外壳上的金属部分呢？它们用来让电通过，相当于导线的作用。开关又有什么用？对，控制小灯泡亮灭。”
4 教师接下来提出任务：“现在我们已经认识了所有零件，请大家按照原来的样子把手电筒组装回去，组装完之后按下开关试一试，能不能正常发光。”学生组装，教师巡回检查。
3. 探究：让小灯泡亮起来（18分钟）
1 教师出示实验材料：一节干电池，一根带绝缘皮的导线，一个小灯泡，提问：“如果我们不用手电筒的外壳，只用这三样材料，能不能让小灯泡亮起来？请大家先想想，试一试，把每一次尝试的结果都记在你的实验记录单上，成功点亮的把连接方法画下来。”
2 学生分组动手探究，每个小组有4套材料保证每人独立操作，教师巡回指导，针对不同层次的学生做差异化引导：对一直尝试不成功的学生，教师提示：“你看看小灯泡的底部有一个小金属点，侧面还有一圈金属壳，电池的正极是凸出来的金属头，负极是平的，你试试把小灯泡的底部接触电池正极，再用导线把小灯泡侧面的金属壳和电池负极连起来，看看会不会亮？”对已经成功点亮的学生，教师提问：“你还有没有其他不同的连接方法也能让小灯泡亮起来？多试试，看看能找到几种。”
3 探究10分钟后，教师组织全班交流：“现在请几位同学上来把你点亮小灯泡的连接方法展示在投影上，大家一起看看他的连接对不对。”分别请3位学生展示不同的正确连接方法，之后再请1位学生展示不能点亮的连接方法。
4 教师结合展示结果讲解：“我们来看这几种能点亮小灯泡的连接，大家找一找它们有什么共同点？对，小灯泡的底部金属点接到了电池的一端，侧面的金属壳通过导线接到了电池的另一端，电从电池的正极正极出来，从小灯泡的底部进去，流过小灯泡的灯丝，再从小灯泡侧面出来，经过导线回到电池的负极，形成了一条完整的回路，我们把这条完整的回路叫做闭合回路，只有形成闭合回路，小灯泡才能亮。”
5 教师再指着错误连接提问：“那这个连接为什么不亮呢？谁来说说？对，它只接了电池的正极，没有回到负极，回路断了，所以电没法流回去，小灯泡就不亮。还有一种情况，导线直接把电池正负极连起来，没有经过小灯泡，这叫短路，短路的时候电池会很快没电，还会发热，我们做实验的时候不能这样连哦。”
4. 总结梳理（5分钟）
1 教师提问：“今天我们探究了手电筒的秘密，谁来说说，要让小灯泡亮起来，需要哪些条件？”学生回答后教师总结：“没错，一个完整的简单电路，需要有提供电的电源，像我们今天用的电池就是电源；需要用电工作的用电器，小灯泡就是用电器；还需要连接它们的导线，这三个部分缺一不可，而且必须连成闭合的回路，小灯泡才能亮。”
2 教师组织学生整理实验器材，把所有零件放回材料盒，摆到桌子左上角。
2分钟课间准备，不占用课时。
六、作业设计
1. 基础层作业（全体学生完成）：回家后找一个家里不用的旧手电筒（需要家长陪同确认安全，取出电池后再拆解），再次观察各部分结构，把今天学到的闭合回路的知识讲给爸爸妈妈听，完成课本第XX页的连接图填写。
2. 提升层作业（学有余力的学生完成）：如果给你两节电池、两根导线、两个小灯泡，你能不能想办法同时点亮两个小灯泡？把你的尝试过程和结果记录在科学日记本上，下节课和同学们分享。
七、结语板块
今天我们从熟悉的手电筒入手，通过拆解、组装、探究，发现了手电筒发光的秘密，也知道了简单电路的组成。生活里还有很多用到电路的物品，比如我们用的电动铅笔刀、书桌的小台灯，里面都有大大小小的电路，下节课我们继续探究电路里更多有趣的知识。
八、板书设计
8 手电筒的秘密
手电筒组成
外壳、小灯泡、电池、开关
简单电路组成
电源、用电器、导线
点亮条件
形成闭合回路