粤教粤科版（2024）五年级上册（2024）第14课 水改变了地表教学设计

这是一份粤教粤科版（2024）五年级上册（2024）第14课 水改变了地表教学设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是粤教粤科版小学科学五年级上册第三单元《岩石》的第14课，属于“地球与宇宙科学”领域，对应义务教育科学课程标准（2022年版）中“地球系统”大概念下“岩石圈由岩石组成，水、大气、温度、生物等因素会改变地表形态”的学习要求。
教材以生活中常见的流水现象为切入点，引导学生认识水对地表的侵蚀、搬运和沉积作用。课本原文内容如下：“流水像一只巨大的手，不断冲刷着地表，改变着地表的模样。你有没有注意过，山区的河道里，石头大多是棱角分明的大石块，而下游的河道里，石头往往变成了光滑的鹅卵石？雨水降落到地面，汇合成小溪，小溪又汇入江河，一路奔腾，不仅带走了土壤和碎石，还把这些物质搬运到下游，水流减缓的时候，这些物质又慢慢沉积下来，形成新的地形。”
本课承接本单元前几课对岩石特征、分类的学习，将岩石置于动态的地表变化过程中，帮助学生建立“地表形态是不断变化的”这一核心观念，为后续学习其他外力地质作用奠定基础，同时培养学生观察自然现象、探究自然规律的科学思维。本课安排1课时，总时长40分钟。
二、核心素养目标
1. 科学观念：学生能够准确说出水对地表存在侵蚀、搬运、沉积三种作用，知道不同作用会形成不同的地表形态，理解地表是不断变化的。
2. 科学思维：通过对比不同河段石头特征、模拟流水实验，能够分析推理出流水作用对岩石和地表的影响过程，发展比较、归纳和逻辑推理能力。
3. 探究实践：能够独立完成流水侵蚀与沉积的模拟实验，准确记录实验现象，基于实验现象提出合理的解释，提升动手操作和实证探究能力。
4. 态度责任：感受自然力量对地表的改变，体会流水作用与人类生产生活的关系，养成关注身边自然现象、保护地表环境的意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识水的侵蚀、搬运和沉积三种作用对地表的改变，理解不同河段岩石特征形成的原因。
2. 教学难点：通过模拟实验推理出水改变地表的动态过程，理解三种作用之间的联系。
四、教学方法
1. 直观演示法：通过实物展示、多媒体图片视频演示，让学生直观观察不同河段岩石的特征和流水作用的实际场景。
2. 实验探究法：组织学生分组开展模拟流水实验，让学生亲身体验流水对地表的作用过程。
3. 问题引导法：通过层层递进的问题引导学生思考，逐步推进教学进程，启发学生自主推导结论。
4. 对比分析法：对比上游、中游、下游河道岩石的形态差异，帮助学生归纳流水的作用规律。
五、教学过程（40分钟）
1. 导入新课（5分钟）
1. 教师操作与话术：同学们，老师今天带来了三块石头，大家请看投影。（投影展示三块分别采集自河流上游、中游、下游的石头实物图）第一块石头棱角特别突出，块头很大；第二块棱角磨圆了一点，块头中等；第三块变得圆圆的，摸起来很光滑，块头也比较小。哪位同学愿意上来描述一下你看到的区别？好，第一排靠窗这位同学你来说。
学生发言后，教师继续话术：你观察得非常仔细，说得很清楚，确实三块石头的形状和大小差别很大。那大家有没有想过，为什么同一条河流里，不同位置的石头会有这么大的区别呢？
2. 互动操作：给学生1分钟时间同桌之间交流讨论，之后点2名学生分享猜想。教师整理学生的猜想：很多同学都提到了和流水有关，认为流水让石头慢慢变圆变小。那流水到底是怎么改变石头，又怎么改变整个地表的呢？今天我们就一起来学习第14课——水改变了地表。
2. 探究活动1：流水对岩石的作用（12分钟）
1. 教师讲解课本内容：我们先来看课本上的原文描述：“山区的河道里，石头大多是棱角分明的大石块，而下游的河道里，石头往往变成了光滑的鹅卵石。”这句话告诉我们，河流不同位置的石头特征不一样，那这种不一样是怎么来的呢？其实，河流从上游到下游，一直在不停地流动，流动的河水会不断冲刷石头，还会让石头和石头之间互相碰撞摩擦，慢慢就把石头棱角磨掉了，石头也越来越小，越来越圆。
2. 互动提问操作：教师提出问题：如果我们把一块棱角分明的石块放到流动的河水里，过一百年、一千年，这块石头会变成什么样子？请3位学生依次回答，之后教师总结：大家都想到了，石头会越来越小，棱角会消失，最后变成鹅卵石，这个过程其实就是流水的搬运和磨圆作用。
3. 分组小活动：给每个小组发一块带棱角的小石子、一个装了半瓶水的矿泉水瓶，让学生分组做摇晃实验。操作步骤：第一步，每个小组拿出材料，先观察小石子初始的样子，摸一摸棱角；第二步，小组轮流用力摇晃矿泉水瓶1分钟；第三步，打开瓶盖，倒出小石子，再次观察触摸，说一说发生了什么变化。整个活动给5分钟时间，教师巡视各个小组，指导学生操作。
4. 活动总结：活动结束后，教师提问：哪个小组来说一说你们摇晃之后小石子有什么变化？点2个小组代表发言之后，教师讲解：大家都发现摇晃之后小石子的棱角变钝了，瓶底还有磨下来的细沙，这个模拟了河流里石头被流水带着不断运动、碰撞的过程，就像我们摇晃瓶子一样，时间长了，棱角就被磨掉，变成了光滑的鹅卵石，这个就是流水搬运过程中对岩石的改变。
3. 探究活动2：流水改变地表的三种作用（15分钟）
1. 教师讲解课本原文：刚才我们研究了流水对岩石的改变，课本里还说到：“雨水降落到地面，汇合成小溪，小溪又汇入江河，一路奔腾，不仅带走了土壤和碎石，还把这些物质搬运到下游，水流减缓的时候，这些物质又慢慢沉积下来，形成新的地形。”从这句话我们就能看出来，水改变地表主要有三个过程，分别是侵蚀、搬运和沉积。
2. 模拟实验设计与操作：教师组织学生分组开展模拟流水侵蚀与沉积实验，每个小组的实验材料有：长方形塑料盒、湿润的混有小石子的沙土、矿泉水瓶（瓶盖上扎5个小孔）、小铲子、量杯。具体操作步骤如下：
第一步，学生用小铲子把沙土在塑料盒的一侧堆成斜坡，模拟山坡地形，用尺子轻轻把坡面刮平整，这一步给2分钟；
第二步，学生拿起扎好孔的矿泉水瓶，装满水，举在斜坡上方，慢慢倾斜瓶子，让水均匀淋在斜坡上，模拟下雨，观察发生的现象，给3分钟；
第三步，继续往坡面上浇水，模拟水流形成河流，观察水流带走了什么，这些被带走的物质在什么地方停下来，给3分钟；
第四步，小组讨论记录实验现象，填写实验记录单。
3. 教师巡视指导：实验过程中，教师逐个小组巡查，提醒学生注意控制浇水的速度，不要把水洒出盒子外面，指导学生观察坡顶、坡中和坡底分别出现了什么变化。
4. 实验总结与讲解：实验结束后，教师组织学生分享实验现象，之后结合现象讲解三种作用：第一，当雨水落到坡面上，会把松散的沙土冲起来，带走表层的土壤和碎石，这个过程叫做侵蚀，大家实验里都看到斜坡被水流冲出了一道道小沟对不对，这就是侵蚀的结果；第二，水流带着被侵蚀下来的沙土和碎石向下游移动，这个过程叫做搬运，我们看到浑浊的水带着泥沙往下流，就是搬运的过程；第三，当流到坡底，水流变慢了，力气变小了，带不动这些泥沙了，泥沙就慢慢沉下来，堆积起来，这个过程叫做沉积，大家看我们塑料盒的出口位置，是不是堆了一层厚厚的泥沙，这就是沉积形成的小平原。
5. 互动深化理解：教师提问：那大家想一想，我们国家的长江三角洲，就是长江入海口的大平原，是怎么形成的呢？给学生2分钟思考，点名回答之后，教师总结：长江从上游带来了大量的泥沙，到了入海口，水流速度变慢，泥沙慢慢沉积下来，经过几千年的沉积，就形成了长江三角洲，这就是水的沉积作用改变地表的典型例子。
4. 总结梳理（5分钟）
教师引导学生一起梳理本节课内容：今天我们学习了水改变地表的三种作用，分别是侵蚀、搬运和沉积。流水侵蚀让地表形成沟壑，搬运把物质从上游搬到下游，沉积在水流平缓的地方形成新的地形，不管是上游的峡谷，还是下游的平原、三角洲，都是流水作用的结果，地表就是在这样不断的作用中慢慢变化的。
5. 课堂检测（3分钟）
教师出示三道判断题，让学生在练习本上写出答案，集体订正：1. 只有流水能改变地表，其他力量不行。（错）2. 河流入海口的三角洲是沉积作用形成的。（对）3. 河流上游石头更大更圆。（错）
六、作业设计
作业分为基础层和拓展层，满足不同学生的差异化学习需求：
1. 基础层（全体学生完成）：整理本节课知识点，完成课本课后练习题：说一说河流从上游到下游，岩石有什么变化，为什么会有这样的变化，写在课本上，字数不低于100字。
2. 拓展层（选做）：和家长一起在小区或者附近的公园，观察下雨之后地面的变化，看看雨水冲走了什么，在哪里堆积了泥沙，把观察到的现象记录下来，下节课上课分享。也可以通过网络搜索“黄土高原千沟万壑”的图片，说一说这是流水的什么作用形成的。
七、结语板块
水是塑造地表形态最常见、最活跃的自然力量之一，经过几百万年甚至几千万年的持续作用，才形成了我们现在看到的高山峡谷、平原三角洲。今天我们通过小小的模拟实验，认识了大自然巨大力量的运作规律。在生活中，水土流失、滑坡泥石流这些自然灾害，也和水的侵蚀作用有关，所以我们要植树造林，保护地表植被，减少水对地表的过度侵蚀，保护我们共同的生存环境。
八、板书设计
第14课 水改变了地表
1.侵蚀作用
冲走土壤岩石，形成沟壑
2.搬运作用
带着物质向下游移动
3.沉积作用
流速减慢，物质堆积，形成新地形