三年级上册（2024）第二单元 热胀冷缩8 液体的热胀冷缩精品一课一练

这是一份三年级上册（2024）第二单元 热胀冷缩8 液体的热胀冷缩精品一课一练，共12页。试卷主要包含了膨胀、收缩、热胀冷缩 2，热胀冷缩、膨胀、增大、爆炸，液体的热胀冷缩，一般情况下，液体都具有等内容，欢迎下载使用。
参考答案：
理解掌握 练一练
1.膨胀、收缩、热胀冷缩 2.酒精灯、温度计 3.热胀冷缩 4.热胀冷缩
实验探究 做一做
5上升、膨胀；下降、收缩
上升、下降、热胀冷缩
实践应用 固一固
7.热胀冷缩、膨胀、增大、爆炸
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）辩词：我方认为液体热胀冷缩对人类生活利大于弊。首先，从生活中最常见的温度计说起，它正是利用液体热胀冷缩的性质，才能精准测量温度，这为医疗诊断、科学实验、日常温度监测等提供了关键依据，保障了我们生活、生产的有序进行。再看工业生产，很多液体类的化工原料存储、运输，我们能依据液体热胀冷缩的规律，合理设计容器的容量和安全系数，既保证了原料的有效存储，又能防范因体积变化可能带来的风险，提高了生产的效率与安全性。在日常生活里，像厨房中使用的油壶，我们知道油受热会膨胀，所以不会把油装得太满，这是利用热胀冷缩的知识，让我们能更方便、安全地使用油这类液体，避免了因体积变化导致的溢出等问题。这些例子都充分说明，液体热胀冷缩在诸多方面为人类生活带来了便利，其利处远远大于弊端。
反方（弊大于利单元
第二单元热胀冷缩
课题
2.液体的热胀冷缩
学习目标
科学观念目标：知道液体具有热胀冷缩的性质，能举例说明生活中液体热胀冷缩的现象。
科学思维目标：能基于观察到的现象，运用推理、归纳等思维方法得出液体热胀冷缩的结论；能对生活中与液体热胀冷缩相关的现象进行合理的解释。
探究实践目标：能设计并进行液体热胀冷缩的实验，正确操作实验器材，观察、记录实验现象；能根据实验结果分析、总结实验结论。
态度责任目标：对探究液体热胀冷缩的现象充满兴趣，积极参与实验探究活动；在小组合作中，能与同学友好交流、分工合作，尊重他人的观点和想法。
理解掌握 练一练 ☆☆☆
预估时间
1.液体受热时体积（ ），受冷时体积（ ），这种性质叫做液体的（ ）。
2.实验室常用（ ）给物体加热，用（ ）测量液体的温度变化。
3.生活中，温度计就是利用液体（ ）的性质制成的。
4.一般情况下，液体都具有（ ）的性质，但也有特殊情况，比如（水在0- 4℃时热缩冷胀）。
4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆
预估时间
观察“液体热胀冷缩”实验装置图：带有胶塞和细玻璃管的烧瓶，内装红色液体。
实验中，给烧瓶中的液体加热时，细玻璃管内的液柱会（ ），这是因为液体受热体积（ ）；停止加热，让液体冷却，细玻璃管内的液柱会（ ），这是因为液体受冷体积（ ）。
6.设计一个实验，验证牛奶是否具有热胀冷缩的性质。
（1）实验材料：带有胶塞和细玻璃管的小烧瓶、牛奶、热水、冷水、温度计。
（2）实验步骤：❶在小烧瓶中装满牛奶，用带有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，确保牛奶能在细玻璃管中形成液柱，记录此时细玻璃管中液柱的高度和牛奶的初始温度。❷将小烧瓶放入热水中，观察细玻璃管中液柱的高度变化，并测量热水的温度，记录数据。❸取出小烧瓶，待其冷却后，放入冷水中，观察细玻璃管中液柱的高度变化，测量冷水的温度，记录数据。
（3）实验现象：放入热水中时，细玻璃管内的牛奶液柱（ ）；放入冷水中时，细玻璃管内的牛奶液柱（）。
（4）实验结论：牛奶具有（）的性质。

第五题 第六题
6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆
预估时间
7.阅读材料，完成习题：
夏天，小明把装满啤酒的瓶子放在车里，结果车子在太阳下暴晒一段时间后，啤酒瓶爆炸了。
啤酒瓶爆炸的原因：夏天温度高，啤酒是液体，具有（ ）的性质。瓶子在太阳下暴晒，啤酒受热体积（ ），而瓶子的容积是固定的，内部压力（ ），当压力超过瓶子所能承受的限度时，啤酒瓶就会（ ）。
6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆
预估时间
8.下列现象中，利用液体热胀冷缩性质的是（ ）。
A.温度计测量温度
B.瘪了的乒乓球用热水烫鼓
C.夏天自行车轮胎不能打气太足
2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆
预估时间
辨论会。液体热胀冷缩对人类生活是利大于弊，还是弊大于利？
12分钟