江西省南昌中学(三经路校区)2025-2026学高一下学期7月期末考试语文试题（含答案）

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③两者都通过自然而然又合情合理的方式安排悲剧结局，突出生命与世界之间无法克服的矛盾。 5.① 从认识价值看，材料一指出《红楼梦》是“康、雍、乾三朝的社会生活、社会矛盾、历史趋向的艺术总概 括”,阅读它可以了解封建社会的政治生态、家族结构与人情世故，具有历史认识价值。
②从悲剧的普遍性看，材料二指出《红楼梦》的悲剧是“几乎所有的价值和人生”的毁灭，其中蕴含的生命 与世界之间无法克服的矛盾，是人类共同面对的精神命题，具有超越时代的永恒意义。
③从阅读方法看，材料一强调《红楼梦》“表达思想的方式是塑造典型形象”,读《红楼梦》需要“从人物形 象、故事情节和语言中仔细体味琢磨”,将其视为与当下生命对话的文本，而非单纯的“过去的事”。
【导语】这两篇红学文论视角清晰，各有侧重：冯文从社会历史维度切入，以“两种毁灭”解读《红楼梦》的 社会批判价值与思想内核，点明其艺术表达的含蓄性；王文从悲剧美学角度，结合中西悲剧对比剖析《红 楼梦》悲剧性的根源，论证晓畅，为大众读红提供了不同的有效路径。
【详解】1.D. “目的就是渲染悲剧气氛”错误，以偏概全。材料二指出不幸和死亡“不可或缺”,但并未说其“目 的就是渲染悲剧气氛”。材料二强调的是死亡让“成功或者欢乐显得非常苍白和脆弱”,突出“生命和世界之间 无法克服的矛盾”,而非简单地“渲染气氛”。
故选D。
2. A “ 难逃灭亡的客观趋势”错误，曲解文意。材料一原文说前者的毁灭是“新的生命由于它还未成熟，经不 起狂风恶浪的摧折而毁灭”,但“它健壮的根系和茁壮的幼芽仍在适宜的土壤里保存着……只要有适当的气候， 它会继续生长，最终长成大树”,说明并非“难逃灭亡”,而是新生事物虽遭摧折但仍有生命力。
故选A。
3. D.“材料二侧重艺术手法比较”错误。材料二比较《红楼梦》与古希腊悲剧、莎士比亚悲剧，是为了论证 《红楼梦》悲剧的思想内涵(彻底的毁灭、生命与世界无法克服的矛盾),而非“艺术手法比较”。
故选D。
4. 定位对比区间：锁定材料二中古希腊悲剧、莎士比亚悲剧、《红楼梦》的对比段落，区分三者差异，聚 焦莎翁悲剧与《红楼梦》的共性。
筛选核心差异点：摒弃古希腊命运、神意主导悲剧的特点，提炼二者共同点：悲剧根源是人性、社会带来 的心灵冲突与生命挣扎，而非不可抗命运。
抓取悲剧特征：二者均以不幸、死亡贯穿全文，核心人物尽数陨落，悲剧覆盖面广、极具彻底性。
总结悲剧内核：两者悲剧结局自然合理，并非刻意设定，深刻体现生命与现实世界无法调和的固有矛盾， 这是二者最核心的相似点。
试卷第1页，共8页
整理三点，规范作答即可。
5. 本题为驳论题，需紧扣两则材料观点，从多角度反驳“过时、没必要读”的错误看法。
依托材料一，论证历史社会价值：《红楼梦》艺术概括了封建时代的社会生活、矛盾与历史趋势，不只是家 族、爱情故事，能帮助读者洞悉社会本质，具备恒久的认知意义，并非脱离现实的旧故事。
依托材料二，论证普世悲剧价值：书中不只是古代悲剧，展现了人性冲突、生命困境与价值毁灭，是人类 共通的精神命题，超越时代，对当下人生仍有启发。
结合文本阅读意义补充：其以典型形象、情节传递思想，精读能锻炼思辨与体悟能力，具有极高的文学审 美与精神成长价值，因此绝非可读可不读。
6.C 7.C 8.①情节上形成突转，出人意料又合乎情理。约纳向军人、年轻车夫等人倾诉均告失 败，最终只能向马倾诉，这个结局既在意料之外，又在情理之中，增强了小说的震撼力。
②人物塑造上，以马能倾听反衬人的冷漠。约纳的小马“嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气”,这一带 有温情的回应与之前乘客、车夫的冷漠形成鲜明对比，更深刻地刻画了约纳孤独无援的处境。
③主题表达上，深化了人际隔阂的悲剧主题。人在社会中找不到倾听者，只能向牲畜吐露心声，这种极端 的孤独揭示了19世纪末俄国底层人民的生存困境与精神荒芜。
④给读者留下想象空间。结尾没有交代约纳倾诉后心情是否平复，而是让故事在此戛然而止，引发读者对 人性与社会关系的进一步思考。 9.①选材上，取材于平凡的生活场景。小说没有惊天动地的事件，只 写了一个马车夫在一天傍晚拉客、回到大车店、最后向马倾诉的过程，全是日常生活中的普通片段。
②人物塑造上，聚焦平凡小人物的内心世界。约纳只是一个底层车夫，他的苦恼——丧子之痛——是普通 人可能遭遇的不幸，但契诃夫通过细腻的心理描写，使这一平凡人物的内心世界具有了普遍的悲剧意义。 ③手法上，以平淡的叙述呈现深层的不幸。小说没有激烈的冲突或煽情的语言，而是用冷峻克制的笔调， 通过一次次倾诉的失败，层层剥开人际间的冷漠与隔阂，使悲剧力量在不动声色中累积。
④主题上，揭示了具有普遍性的精神困境。约纳的苦恼不仅是丧子之痛，更是“无人倾听”的精神绝境，这 种人与人之间无法沟通的痛苦超越了时代和国界，使其平凡故事具有了深层的悲剧意蕴。
【导语】小说以极简日常叙事，藏着戳心的悲剧重量。底层车夫约纳丧子后，满腔悲苦遍寻人间却无处安 放，最终只能将心事说给老马听。作品无激烈冲突，只在细碎平淡的际遇里，剥开了人与人间的冷漠隔绝， 把小人物无处倾诉的精神孤独写得平淡又刺骨，尽显契诃夫“日常中见深刻”的笔力。
【详解】6. C. “暗示了只有自然之物才能给他慰藉”说法不当。小说结尾约纳向小马倾诉，确实收到了一定 回应，但这一情节的主要意图是以马对人的倾听反衬人与人之间的隔阂，突显人的冷漠与孤独，而非“暗示 了只有自然之物才能给他慰藉”。小说借此批判的是人际沟通的失败，而不是赞美自然。
故选 C。
7. C.“表明他将自己的苦恼归因于贫穷，只要物质条件改善，精神痛苦就能随之消除”理解错误。约纳这句
话只是他对自己处境的表层认知，并非作者要表达的核心思想。小说的深层悲剧在于“无人倾听”而非“贫 穷”——即使约纳解决了温饱，儿子死亡的伤痛依然需要倾诉，而人群的冷漠才是他无法解脱的根本原因。 故选C。
8. 从情节角度切入：梳理前文约纳多次找人倾诉全被漠视的铺垫，结尾转向老马倾诉，情节形成反差突转， 分析其带来的阅读冲击。
从人物塑造角度：抓住老马温顺倾听、亲近主人的细节，对比路人、同行的冷漠，反衬约纳极致孤独的底 层形象。
从主旨层面挖掘：人无人可诉、只能对马吐苦水的荒诞设定，放大人与人之间的隔膜，深化社会冷漠、底 层精神痛苦的悲剧主题。
从结尾艺术效果分析：故事戛然而止，无后续交代，留白式结尾引人回味反思，丰富作品意蕴。分四点对 应作答即可。
9. 拆解评价关键词：“日常平凡的生活”“深层的悲剧”,分选材、人物、叙事手法、主旨四层对应分析。
选材层面：梳理全文情节，均是车夫载客、回店、对马诉苦的日常小事，无激烈离奇情节，紧扣“平凡的生 活”。
人物层面：主人公是底层普通车夫，苦难只是寻常丧子之痛，深挖小人物无人共情的内心苦楚。
手法层面：文本语言克制平淡，无激烈冲突，以多次倾诉碰壁的平淡情节层层积蓄悲凉感。
主题层面：从个人丧子小事上升到人际冷漠、精神孤独的普遍困境，挖掘超越个体的深层社会悲剧，分层 组织作答。
10.BEG 11.D 12.B 13. (1)为什么先前厌恶它而现在又效仿它呢?况且今日的财力，与隋 朝相比怎么样呢?
(2)(陛下)确实应该思考自己能够安定的原因，来警戒自己尚未安定的方面；思考自己遭遇危难的原因， 来警戒自己尚未遇到的危难。 14.①张玄素方面：以隋炀帝“役民无度”致亡国为例，劝太宗勿复营缮、 爱惜民力；且直言“陛下之过，甚于炀帝”,不避犯颜，其敢谏精神即“仁”的体现。
②魏征方面：引用孔子“举直错诸枉”之言及“视民如伤”的古训，劝太宗居安思危、选贤任能、以民为本， 亦是“仁人之言”的体现。
【导语】这两篇选文出自唐代正史与政论，聚焦贞观初年君臣论治，以隋亡为殷鉴：张玄素直谏止奢役， 针砭时弊切直；魏征倡言居安思危，说理醇厚周全。二者都饱含传统儒家民本仁政的政治智慧，既承载了 初唐谏官文化的特质，也兼具文言阅读与思想启发的双重价值。
【详解】10.句意：而是人事。隋炀帝抛弃德行、崇尚奢侈，役使百姓没有节制，宫殿一座接着一座。 “乃人事也”为判断句，“也”为判断句标志，所以应在“也”后断开，即在B 处断开；
“炀帝”为主语，“弃德?*“崇奢”为并列谓语，主谓结构完整，所以应在“奢”后面断开，即在E 处断开；
“役民无度”主语仍为“炀帝”,而“宫殿相望”的主语为“宫殿”,所以应在“度”后面断开，即在G 处断开。 故选BEG。
11. A. 正确。句意：竭尽天下的财物来供奉他一个人。/六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害。
B.正确。句意：竞然还不到十年。/那么天地间万事万物(时刻在变动),连一眨眼的功夫都不停止。
C.正确。“所以”表示“.……的原因”,为虚词组合/“虽”为连词，表“虽然”。句意：(陛下)确实应当思考自己 能够安定的原因。/我虽然极愚昧无知，也知道这是不可能的。
D.“两者均为通假字”错误。“错”通“措”,放置、任用“报”,回复、答复，并非通假字。句意：任用正直的人， 把他们置于邪枉之人之上。/所以只简单地给您回信。
故选D。
12. B. “太宗……深感不满”错误。文中太宗问“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣?”虽有质问语气，但并非“深 感不满”,而是带有质疑的反问。随后太宗“叹曰：‘吾思之不熟，乃至于是!’即令罢役”,并赏赐玄素，表 现出虚心纳谏的态度。
故选B。
13.(1)“恶”,厌恶；“效”,效仿；“且”,况且；“何如”,怎么样、与……相比如何。
(2)“诚”,确实、实在；“所以”,……的原因；“戒”,警戒、防备。
14. 明确答题方向：分别概括张玄素、魏征“仁人之言”的具体表现，紧扣“仁”核心——体恤百姓、为国进谏。 梳理文本一：定位张玄素劝谏内容，他借隋亡教训，直指大修宫殿劳民伤财，直言君主过错，冒死劝阻奢 侈工程，体恤民生、敢于直谏，是仁言。
梳理文本二：提取魏征上疏要点，他劝君主居安思危，引古语主张公正用人、善待百姓，心怀社稷万民， 属于仁言。
分层整合，分两点对应两人，每条结合原文劝谏事例，贴合“仁人之言，其利博”的评价作答。 【参考译文】
文本一：
张玄素，是蒲州虞乡人。太宗驾临洛阳，打算把隋朝的宫殿作为行宫，张玄素呈上奏疏劝谏说：“我 观察隋朝灭亡的原因，不是天意，而是人事。隋炀帝抛弃德行、崇尚奢侈，役使百姓没有节制，宫殿一座 接着一座，竭尽天下的财物来供奉他一个人。百姓的力气用尽之后，怨恨之声充满道路，普通百姓振臂一 呼，天下就土崩瓦解了。陛下当初平定洛阳的时候，凡是隋朝宫殿中壮丽豪华的，都下令拆毁了，还不到 十年，又重新修建，为什么先前厌恶它而现在又效仿它呢? 况且今日的财力，与隋朝相比怎么样呢? 天下 百姓嗷嗷哀叹，不知困苦到什么境地，难道还适宜再逞行奢靡之事吗?我担心陛下的过错，比隋炀帝还要 严重啊。”
太宗说：“你说我不如隋炀帝，那比起夏桀、商纣来怎么样呢?”(张玄素)回答说：“如果这项工程
不停止，也同样是走向动乱罢了。”太宗叹息说：“我想得不周全，竟然到了这种地步!”于是立即下令停止 工程，赏赐张玄素彩色丝织品二百匹。魏征叹息说：“张公议论政事，竟然有扭转乾坤的力量，真可以说是 仁德之人的言论，它的益处真是广大啊!”
文本二：
贞观十一年，魏征上疏说：“自古以来丧失国家的君主，都是因为处在安定中便忘记了危难，处在太 平中便忘记了祸乱，因此不能够长久(统治)。如今陛下拥有四海之内，朝廷内外清平安宁，然而国家的安 危，实在正系于当前的这种状态。(陛下)确实应当思考自己能够安定的原因，用以警戒自己尚未安定的方 面；思考(历史上)遭遇危难的原因，用以警戒自己尚未遭遇的危难。从前鲁哀公问孔子：‘怎么做才能使 百姓服从?’孔子回答说：‘任用正直的人，把他们置于邪枉之人之上，百姓就会服从；任用邪枉之人，把 他们置于正直之人之上，百姓就不会服从。’如今陛下选用群臣， 一定要审察他们的才能与品德，不问他 们与自己是亲近还是疏远，只把官职给予贤善之人，那么朝堂之下就不会有遗漏的贤才，百姓也就没有怨 恨与不满了。我听说‘国家兴盛的时候，君主看待百姓如同爱护受伤的人一样；国家灭亡的时候，君主把百 姓视同野草一般’,希望陛下常用这句话来反省自己，那么天下就非常幸运了。”
15.D 16.①词人以蛟龙本非池中之物为喻，抒写自己虽遭囚禁而志向远大的情怀。②“横槊题诗”三 句，用典抒发自己抗元失败、壮志难酬之情，但词人以“方来还有英杰”表达对国家复兴的期望。③“一叶漂 零”“朱颜都变尽”写尽人生坎坷，但“丹心难灭”强调矢志不渝的爱国情怀。④“去去龙沙”三句，言人北去， 离故国渐远，但“杜鹃枝上残月”却表达词人死后犹卷恋故国的爱国赤诚。全词看似抒发“牢愁”,格调苍凉悲 壮，但情绪却并不低沉，国虽亡而正气犹存，身将死而雄心不灭，可谓风骨境界高远。
【详解】15.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“生动写出词人身处北方沙漠，频频回望故国的满心眷恋之情”理解错误。“去去龙沙，江山回首，一线青 如发”是作者想象的情景。此处作者写他设想此去北国，在沙漠中依依回首中原的情景。
故选D。
16. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
结合“算蛟龙、元不是池中物”分析可知，诗人说，是蛟龙就应该腾空，它本来不是池中受屈之物。词人以蛟 龙本非池中之物为喻，抒写自己虽遭囚禁而志向远大的情怀。
“横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪”词人想到曹操横槊题诗，忆起王粲登楼作赋，这一切都变成了空中飞雪。 词人用典抒发自己抗元失败、壮志难酬之情，但词人以“方来还有英杰”表达对国家复兴的期望。
“堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发”意思是可笑我像一片飘零的落叶，今天重来秦淮河，正赶上这新凉 时节，秋风飒飒。文天祥独力支撑，扶大厦于将倾之际，在淮水之间和敌骑数次相遇，历尽艰难才得南归， 这几句，写尽人生坎坷，但“丹心难灭”强调矢志不渝的爱国情怀。
“去去龙沙，江山回首，一线青如发”,我将要奔向寒冷荒漠的龙沙，回首了望大好河山，一脉细细的山峦俨
如青丝。“去去龙沙”三句，言人渐北去，心终南向，以致频频回首，对故国江山无限留恋顾念。
“故人应念，杜鹃枝上残月”,我的老友，应记住杜鹃哀啼的树枝上高挂残月。表达词人死后犹卷恋故国的爱 国赤诚。故全词欢畅淋漓，不假修饰，无齐蓬之痕，绝无病呻吟之态，直抒胸臆，苍凉悲壮，国虽亡而正 气犹存，身将死而雄心不灭，可谓风骨境界高远。
17. 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 下而从六国破亡之故事 后人哀之而不鉴之 有 善始者实繁 能克终者盖寡
【解析】略
18. ②将“主理人”放在“在”之前；
⑤将“吸取”改为“吸引” 19.B 20. 示例一：赞成改写句。改写句语言平实，用朴实真诚的表达，让 刚刚品尝咖啡的人立刻了解到这种咖啡的产地、属性和味道特点，这种不刻意制造噱头的表达方式更能取 得消费者信任。
示例二：赞成原句。语言精致抽象，运用了通感的修辞，不仅描述了味道，还借用香水或音乐领域的“前调 /中调/后调”嗅觉或听觉体验，来描述咖啡的味觉体验，将咖啡描述得极具层次感和艺术感，起到了很好的 广告宣传作用。 21.示例一(“奇葩”):从褒义到中性调侃再到反讽贬义，“奇葩”从最初表示杰出、优 秀出众的人才，到个性另类、不走寻常路的人，再到如今成为行为荒唐、逻辑清奇、事物怪异的代名词。
示例二(“卧龙凤雏”):从褒义转为贬义的经典代名词。原指诸葛亮和庞统两位顶尖天才、绝世谋士，属于 一种极高赞誉；后来词义反转，成为很菜、智商低下、半斤八两人物的代名词，带有强烈的讽刺意味。
【详解】18.②句，主语残缺。“在……初期”是介词结构，不能充当主语，导致后句“通常指……”缺少明 确的陈述对象，修改为“主理人’在产生初期”。
⑤句，搭配不当。“吸取”和“用户”搭配不当，“吸取”的常见搭配是吸取教训、吸取经验、吸取养分，对象多 为抽象事物或具体的物质/信息；而“用户”是人群，应用“吸引”。
19. 本题考查语句衔接的逻辑一致性，需兼顾主语连贯、指代明确、语义呼应三点。
①主语连贯性：前文提到“保安成了区域安全主理人……”,动作的发出者是“网友”,因此句子应延续主动 语态(网友做某事),而非被动语态(普通职业被命名),排除C 、D 两项。
②指代明确性：横线后提到“暗含对虚张声势行为的不满与调侃”,说明横线处需明确“什么行为”带上了戏 谑口吻。A 项“戏谑口吻也由此产生”中，“由此”指代模糊，未点明是“命名行为”本身，故排除；B 项“这种 做法带上了戏谑口吻”中，“这种做法”直接指代前文“网友以*××主理人’为模板对普通职业重新命名”,指代 清晰，与后文“调侃”呼应更紧密。
故选B。
20. 本题为开放性赏析题，结合文本主旨+语句特点双向作答即可。
支持改写句：紧扣文章批判“假精致”“故弄玄虚”的核心。改写句语言平实直白，信息简洁真实，摒弃浮夸噱
头，贴合大众追求朴实真诚的表达心态，拉近与消费者距离，更显诚恳可信。
支持原句：聚焦广告宣传的表达效果。原句运用专业品鉴术语，分层描写口感，巧用通感，语言精致有层 次，赋予咖啡艺术氛围感，凸显产品高端质感，极具宣传吸引力，符合商业宣传特色。
答题时二选一，先亮观点，再结合语言风格、表达效果、文本主旨具体阐释理由即可。
21. 审题抓核心：参照文中“主理人”由褒转贬、语义泛化、带有调侃讽刺的变迁规律，分析所选词语词义变 化。
梳理词义演变脉络：先写词语原始本义、褒义属性，再写网络流行后的语义泛化、词义偏转，最后点明当 下调侃、贬义、反讽的新用法。
贴合题干规律：模仿原文语言变迁逻辑，体现词语从正经褒义，到大众化使用，最终虚化、贬值、带有讽 刺意味的完整过程，条理清晰分层作答即可。
22. 例文：
以民为念，以振为任，以韧前行
年度关键字是时代的缩影，是社会的心声，更是青年成长的坐标。“民”藏万家期许，“振”聚奋进力量， “韧”显精神底色，这三个字跨越岁月沉淀，既镌刻着国家发展的坚实足迹，也为新时代青年指明了前行方向。 作为接过时代接力棒的青年一代，我们当读懂三字背后的时代重量，将个人理想融入国家发展，以青春之 力书写时代答卷。
“民”是初心所向，是扎根大地的温度，更是青年担当的起点。从脱贫攻坚路上扎根乡村的青年干部， 到社区服务中主动奉献的青年志愿者；从疫情防控时守护邻里的青春身影，到乡村振兴中倾听民意的基层 实践者，青年的身影始终与“民”同行。于我而言，参与“返家乡”实践活动的经历让我深刻体会到，“民”不是 抽象的文字，而是田间地头的一句问候，是群众期盼的一个眼神。青年唯有心怀“民”念，才能在实践中读懂 国情，在奉献中实现价值。
“振”是奋进号角，是破局前行的力量，更是青年肩负的使命。百年征程波澜壮阔，从积贫积弱到繁荣 富强，从被动追赶至主动引领，“振”字贯穿了中国发展的每一个关键节点。如今，民族复兴的接力棒交到我 们手中，“振”不再是遥远的愿景，而是脚踏实地的行动。每一份微小的努力，都是在为民族复兴添砖加瓦， 都是“振”字最生动的诠释。
“韧”是精神底色，是直面困境的坚守，更是青年成长的底气。前行之路从无坦途，无论是国家发展中 的艰难险阻，还是个人成长中的挫折挑战，都需要“韧”的精神保驾护航。从科研工作者历经千次试验仍坚持 不懈，到新时代创业者直面困境、逆势成长，“韧”让我们在风雨中站稳脚跟，在磨砺中愈发强大。于我而言， 备考路上的坚持、实践中的碰壁，都让我明白，唯有坚韧不拔，方能冲破阻碍，抵达理想的彼岸。
“民”“振”“韧”三字，相辅相成，青年的担当，正是连接三者的桥梁。新时代的青年，当以“民”为帆， 坚守初心、扎根大地；以“振”为舵，勇担使命、奋勇争先；以“韧”为桨，直面挑战、久久为功，在时代的浪
试卷第7页，共8页
潮中勇立潮头，在奋进的征程中绽放芳华。
时代浪潮滚滚向前，青年使命永无止境。“民”“振”“韧”这三个关键字，不仅是时代的印记，更是青年 成长的指南。我们当牢记嘱托，把个人成长与国家发展、人民期盼紧密结合，以民为念守初心，以振为任 勇担当，以韧前行破万难，用青春的汗水浇灌希望之花。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以年度关键字为切入点，展现了汉字在时代发展中的独特价值。材料中提到的“民”“治”“稳”“*振”“智”“韧” 等字，每个都承载着特定时期的社会特征和发展方向。这些关键词不仅是社会现象的浓缩，更是时代精神 的具象化表达。它们像一面镜子，反映出国家发展的重点和民众关注的焦点；又像一把钥匙，帮助我们理 解复杂的社会变迁。
材料特别强调这些关键词对青年成长的指导意义。当代青年处于快速变化的时代，这些字既是观察社会的 窗口，也是个人发展的参照。比如“智”字既指向科技发展，也暗示个人需要提升智慧；“韧”字既体现民族精 神，也指导青年培养抗压能力。这种双重视角将宏观发展与微观成长有机结合，为写作提供了广阔空间。
题目要求选择两三个关键词展开论述，这需要考生既把握每个字的本义，又理解其在新时代的延伸意义。 关键在于找到关键词之间的内在联系，以及它们与青年成长的契合点，避免简单罗列和空泛议论。
写作时，开头可从年度关键字切入，点明这些字浓缩了时代精神，与青年成长紧密相连。中间分层次展开： 先解读关键词的现代内涵(如“智”代表创新与思辨，“韧”体现逆境中的坚持),再结合青年群体的责任(如 用智慧推动社会进步，以韧性面对挑战),最后落脚到个体行动。结尾呼应开头，强调青年与时代的双向奔 赴——既被时代塑造，也塑造时代。
立意：
1.以“智”启航，依“稳”前行。
2.以“民”为念，以“振”为任，以“韧”前行。
3.在“稳”中求进，于“振”中突破。