冀教版（三起）2024四年级上册（2024）Lesson 2 The sports meet is fun.表格教学设计及反思

这是一份冀教版（三起）2024四年级上册（2024）Lesson 2 The sports meet is fun.表格教学设计及反思，共5页。
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课型
新授课
教材分析
选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“The sprts meet is fun”，依托课本图文对话呈现运动会场景（跳远、跑步、跳高），整合课本“Listen and sing”“Read and match”“Phnics‘ay’发音练习”（如play, hray），引导学习“lng jump, high jump, sprts meet, first, secnd”等词汇与“What are they ding?”“... is first/secnd.”句型，衔接单元任务“write abut yur favurite sprt”，是培养运动场景交流与赛事描述能力的核心素材，符合新课标“在真实语境中运用语言”的要求
学情分析
四年级学生对运动会场景熟悉，有参与体验，但用英语描述赛事项目、进程及逻辑衔接需引导；已初步感知“ay”发音规律，可进一步强化迁移。借课本情境、互动任务（如歌曲跟唱、匹配练习），可激发共鸣，助语言理解与运用，同时深化Phnics学习，感受运动乐趣与拼搏精神
四维教学目标
语言能力：听懂、认读、书写“lng jump, high jump, sprts meet, first, secnd”等核心词汇；熟练运用“What are they ding?”“... is first/secnd.”等句型描述运动会场景；掌握“ay”发音规律（如hray, play），能跟唱课本歌曲，准确发音与语调；文化意识：理解运动会体现的拼搏、协作精神，对比中外运动会常见项目与加油方式（如中外均有跑步、跳高项目，加油口号形式不同），感受体育赛事的文化价值，激发运动热情与集体荣誉感；思维品质：通过阅读课本对话、完成问答与匹配，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在歌曲跟唱、歌词创编、Phnics练习中，锻炼创新思维、发音辨析与知识迁移能力；学习能力：在小组合作问答、歌曲表演、创编中，培养自主学习、分工协作与交流表达能力；学会借助课本图片、音频、道具辅助学习，提升用英语描述、参与运动会的综合能力
教学重难点
重点：掌握运动会相关词汇与核心句型，能熟练描述运动会场景；强化“ay”发音规律运用；难点：灵活运用语言生动描述运动会场景、赛事进程，实现句型逻辑衔接；歌词创编中准确替换词汇；衔接单元写作，积累赛事描述素材
教学方法
直观教学法（课本运动会场景图片、道具展示）、情境教学法（模拟运动会观赛场景）、任务型教学法（依托课本“Read and answer”“Listen and sing”“匹配练习”驱动）、Phnics教学法
教学准备
1. 运动会项目词汇卡片（带课本对应动作图、Phnics标注，如lng jump, high jump）、句型卡片；2. 课本“Lk, listen and say”部分动画音频、“Listen and sing”歌曲音频；3. 运动会场景道具（小彩旗、加油标语、课本同步场景图）；4. Phnics发音卡片（ay, hray, play）
教学环节
教学活动
学生活动
导入（5分钟）
1. 播放课本运动会精彩短视频（含跳远、跑步、跳高画面，融入歌曲片段），提问：“What sprts d yu see in the sprts meet? Hw d yu feel abut the sprts meet?”2. 开展“运动项目词汇+发音挑战”：展示词汇卡片（含课本图片），学生抢答认读，教师引导关联“ay”发音（如hray），激活旧知与发音基础，导入新课
1. 观看视频，用英/中文回答看到的运动项目，分享对运动会的感受；2. 参与词汇抢答，唤醒运动会项目词汇记忆与“ay”发音规律，快速进入学习状态
新授（18分钟）
对话学习1. 呈现课本“Lk, listen and say”图文，介绍：“Let’s learn abut the sprts meet with the textbk dialgue.” 播放音频，让学生闭眼静听，整体感知运动会场景（赛事项目、加油助威）与语音语调。2. 再次播放音频，逐图暂停讲解：- 针对“Li Ta is ding the lng jump.”，教读“lng jump”，借助跳远动作演示与课本图片助理解；强调“jump”发音，关联“ay”规律；- 同理，讲解“high jump, sprts meet, first, secnd”等词汇短语与句型（如“What are they ding? They are cheering fr Wang Hng.”），结合课本情境领读模仿，强调发音、语调与场景运用（如“cheering”的情感表达）。3. 多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用对话原句回答；同桌分角色朗读课本对话，互换角色巩固；小组内齐读，教师巡视纠正发音与情感表达。4. 文化渗透：简单交流运动会中拼搏、协作精神的意义，对比中外运动会加油方式（如“Cme n!”与国外常见“G! G! G!”），引导欣赏、参与体育赛事，培养集体荣誉感
1. 闭眼听音频，感知对话大意与场景氛围；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及发音；2. 跟读模仿词汇、句型，借助动作演示与课本图片理解语义；通过师生问答、分角色朗读，掌握运动会场景表达，规范发音与情感表达；3. 聆听运动精神与跨文化交流，增强体育文化理解与集体荣誉感
操练（15分钟）
1. Read and answer（课本同步）分发“Read and answer”练习材料（贴合课本对话），说明任务：“Read the textbk dialgue and answer questins abut the sprts meet.” 让学生独立阅读、找答案（如“Is Wang Hng first in the race? → Yes.”），限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“Wang Hng is first in the race.”），强化阅读问答与语言运用。2. Listen and sing（课本活动）播放课本“Listen and sing”音频，让学生先静听感受节奏与“ay”发音（如play, hray），再跟唱模仿，强调发音、韵律与情感表达；分组创编新歌词（替换课本运动项目，如“What is he ding? He is playing basketball.”），展示分享，提升语言创造力与发音运用。3. Lk, read and match（课本同步）开展“运动场景-描述匹配”任务：分发课本同步场景图与描述卡片（如“They are running.”“She is ding the high jump.”），学生独立匹配，限时5分钟；分组核对答案，教师选取课本典型匹配讲解，强化场景与描述关联，提升分类归纳能力
1. 独立阅读、回答问题，巩固运动会词汇与句型，提升阅读理解力；2. 听唱课本歌曲，感知英语韵律与“ay”发音，巩固词汇，培养语感；分组创编歌词，拓展语言运用与创造力，尝试新运动表达；3. 独立完成课本匹配任务，锻炼分类归纳与知识迁移能力，深化运动场景理解；分组核对答案，明确场景与描述关联
巩固拓展（10分钟）
模拟运动会观赛（衔接课本情境）1. 创设“运动会观赛”情境，摆放课本同步道具（小彩旗、加油标语），学生分组（4-5人）分工扮演观众、运动员，运用所学句型交流（如观众说“Cme n, Danny!”，运动员回应“I’m trying my best!”），鼓励添加课本相关创意情节（如“意外状况、关键冲刺”），教师巡视指导语言运用与逻辑衔接。2. 各组依次表演，其他组用英语评价（如“They described the sprts meet vividly.”“Their prnunciatin is gd.”），教师从语言准确性、创意性、发音语调点评，巩固规则运用，提升交流与合作能力。3. Phnics拓展：结合表演中的词汇（如play, jump, hray），开展“发音找朋友”游戏，强化“ay”发音规律迁移
1. 分组角色扮演，在模拟观赛场景中用英语交流、创编情节，提升口语与情境运用能力，培养团队协作与创新思维；2. 观看表演并英语评价，学习他人优点，强化语言运用意识，提升听力与评价能力；3. 参与Phnics游戏，深化发音规律运用，提升单词认读与辨析能力
课堂小结（2分钟）
1. 与学生一起回顾：- 运动会项目词汇（lng jump, high jump, sprts meet等）；- 重点句型（“What are they ding?”“... is first/secnd.”）；- “ay”发音规律（如hray, play）。2. 强调运动会拼搏精神与集体荣誉的意义，衔接单元写作任务，鼓励课后用英语描述运动会经历，积极参与体育活动
1. 跟随老师回顾知识与发音规律，强化记忆，巩固核心内容；2. 明确运动精神与单元学习目标，树立体育参与意识，明英语学习与体育文化、写作任务的联系
作业布置（2分钟）
1. 听课本“Lk, listen and say”“Listen and sing”音频，模仿朗读对话、跟唱歌曲，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调与情感贴合情境；2. 用英语写3-5句描述一次印象深刻的运动会场景（衔接单元写作），可参考课本句型与词汇，下节课分享；3. 收集2个中外运动会相关词汇，尝试用“ay”发音规律认读
1. 课后听读、录制音频，巩固语音语调、对话理解与歌曲记忆；2. 完成短句写作，拓展语言输出，强化写作与体育经历分享，为单元任务铺垫；3. 收集词汇并运用发音规律认读，提升自主学习与知识迁移能力
教学反思
教学中，学生在模拟观赛、歌词创编中参与积极，核心词汇与句型运用较熟练，但部分学生对多项目同时进行的描述不够流畅，Phnics规律迁移不足。后续需增加“赛事直播”模拟练习，提升多场景语言切换与逻辑衔接能力；歌词创编可提供更多课本拓展运动词汇与“ay”发音单词启发；组织“班级迷你运动会”，让学生用英语实时描述赛事，深化语言运用、运动实践与发音练习，促进体育精神理解与综合素养提升，更好衔接单元写作