人教部编版（2024）八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游学案及答案

这是一份人教部编版（2024）八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游学案及答案，共9页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，知识链接，自主预习，课中探究，拓展延伸，当堂检测，参考答案等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1. 朗读并背诵课文，积累“念、相与、步、空明、盖、但、闲人、耳”等重点词语，掌握文中一词多义、古今异义与特殊句式。
2. 疏通文意，把握文章“叙事—写景—抒情议论”的思路，体会凝练精美、尺幅千里的语言特色。
3. 品味“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写景妙处，学习作者以错觉写月、借景抒情的方法。
4. 结合写作背景，理解“闲人”的丰富内涵，感悟苏轼身处逆境却旷达乐观的人生态度。
二、学习重难点
重点：
1. 积累文言词汇，疏通文意，背诵课文。
2. 赏析月色描写，体会情景交融、虚实相生的写法。
难点：
理解“闲人”的深层意蕴，把握作者贬谪悲凉与旷达超脱交织的复杂心境。
三、知识链接
1. 作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。其词开豪放一派，散文纵横恣肆，诗清新豪健，书画俱佳，是中国文化史上少有的全才。
2. 写作背景
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，有职无权，不得签书公事，近于闲居。元丰六年（1083）十月十二日夜晚，他见月色入户，欣然起行，至承天寺寻同被贬居黄州的张怀民，二人漫步中庭，写下这篇仅八十余字的小品文。
3. 文体知识
“小品文”是篇幅短小、随意而作的散文，长于写景抒情、记人叙事，言近旨远。本文融叙事、写景、议论于一体，含蓄隽永，是宋代小品文中的名篇。
4. 知识卡片
唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
“闲人”：表面指清闲无事之人；在文中既写二人被贬后无职无权的闲散，又见其赏月漫步的悠然，更含自嘲自解的旷达，是中国文人“穷则独善其身”精神的一种写照。
四、自主预习
（一）朗读课文，给下列加点字注音
说明：课文虽短，但须读准字音。请给加点字注音，并写出它在句中的意思。
怀民亦未寝（qǐn） 睡觉
水中藻、荇（xìng） 水草名
盖竹柏影也（bǎi） 柏树
遂至承天寺（suì） 于是，就
水中藻、荇（zǎ） 水草
藻、荇交横（héng） 纵横
解衣欲睡（jiě） 脱，解开
怀民亦未寝（yì） 也
（二）解释下列句中加点的词
· 念无与为乐者 念：考虑，想到
· 相与步于中庭 相与：共同，一起；步：散步（名词用作动词）
· 庭下如积水空明 空明：形容水的澄澈，这里形容月色空明澄澈
· 盖竹柏影也 盖：大概是（表推测的助词）；也：表判断的语气词
· 但少闲人如吾两人者耳 但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了（语气词）
· 月色入户 户：门
· 欣然起行 欣然：高兴的样子；行：走，出游
· 怀民亦未寝 亦：也；寝：睡
· 遂至承天寺寻张怀民 遂：于是，就；至：到；寻：寻找
· 水中藻、荇交横 交横：交错纵横
（三）一词多义
1. 与
（1）念无与为乐者（和，跟）
（2）相与步于中庭（共同，一起）
（3）未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏——《答谢中书书》）
2. 但
（1）但少闲人如吾两人者耳（只是）
（2）但闻黄河流水鸣溅溅（只，只是——《木兰诗》）
3. 盖
（1）盖竹柏影也（大概是，表推测）
（2）盖以诱敌（原来是——《狼》）
4. 遂
（1）遂至承天寺寻张怀民（于是，就）
（2）遂迷，不复得路（终于，竟——《桃花源记》）
（四）古今异义
1. 户 古义：门（月色入户）；今义：窗户、人家。
2. 但 古义：只是（但少闲人）；今义：表转折的连词“但是”。
3. 耳 古义：语气词，相当于“罢了”；今义：耳朵。
（五）词类活用
步：名词用作动词，意为“散步”。“相与步于中庭”——（我俩）一起在庭院中散步。
（六）特殊句式
1. 判断句：盖竹柏影也。（“也”表判断，意为“大概是竹子和柏树的影子啊。”）
2. 省略句：念无与为乐者。（省略主语“吾”与宾语，意为“想到没有和我一起游乐的人”。）
3. 倒装句（状语后置）：相与步于中庭。（正常语序：相与于中庭步。意为“一起在庭院中散步”。）
（七）翻译下列句子
1. 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
译：脱了衣服想要睡觉，月光照进门里，（我）高兴地起身出门。
2. 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
译：想到没有和我一起游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。
3. 怀民亦未寝，相与步于中庭。
译：张怀民也还没有睡，我们一起在庭院中散步。
4. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译：庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。
5. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。
（八）整体感知（填空）
1. 本文写于______（朝代）______（作者）被贬______期间，作者字______，号______。
2. 文中叙事的起因是“______”，经过是“______”，结果是二人“______”。
3. 描写月色最精彩的句子是：“______，______，______。”
4. 点明主旨、凝聚作者复杂心境的句子是：“______？______？______。”
5. 文末“闲人”既指______，又暗含______。
参考答案：
· 1. 北宋；苏轼；黄州；子瞻；东坡居士
· 2. 月色入户，欣然起行；遂至承天寺寻张怀民；相与步于中庭
· 3. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
· 4. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
· 5. 清闲之人（被贬后无职无权）；自嘲与旷达（或：被贬的落寞与赏月的悠然）
五、课中探究
任务一：梳理·行文脉络
活动：默读课文，用下面的表格梳理作者的行踪变化与心境流转。
任务二：赏读·月色之美
活动：小组合作，品析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写景之妙。
· 运用比喻：把月光比作积水，把竹柏影比作水中藻、荇，新奇贴切，写出月色之澄澈。
· 以“错觉”写月：由积水之“空明”到藻荇之“交横”，再由“盖”字点破，空灵幻妙，意趣横生。
· 正面不写月：全句无一“月”字，却句句写月，侧面烘托，意境清幽空明。
任务三：探读·“闲人”之味
活动：讨论“闲人”的含义，走进作者的内心世界。
· 表层：二人被贬黄州，无职无权，清闲无事，方有夜游的闲暇。
· 深层：既有赏月漫步的悠然自得，又含政治失意的落寞自嘲；更见其身处逆境却旷达乐观、善于发现生活之美的胸襟。
· 心境小结：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨，种种情味交织，最终归于旷达。
任务四：悟读·语言与写法
活动：归纳本文的写作特色。
· 景中寓情，情景交融：月色之明，即胸襟之明；清幽之景，寄旷达之情。
· 语言凝练，尺幅千里：八十余字融叙事、写景、议论于一炉，惜墨如金。
· 虚实相生，以错觉写真景：由实（月色）生虚（积水、藻荇），妙趣天成。
六、拓展延伸
知人论世——苏轼的“旷达”
苏轼一生屡遭贬谪，却总能于困顿中安放心灵。他在《定风波》中写道：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”在《记承天寺夜游》中，他以“闲人”自况，于清冷月夜寻得一份从容。
思考与练笔：结合课文与这几句词，谈谈你对“逆境中的旷达”的理解。（不少于80字，写在下面的横线上。）
七、当堂检测（满分100分，时间20分钟）
一、选择题（每题12分，共60分）
1. 下列加点字读音有误的一项是（ ）
2. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
3. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ）
4. 下列对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”翻译正确的一项是（ ）
5. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
二、默写填空（每空4分，共24分）
1. 文中描写月色澄澈、竹柏影交错的句子是：______，______，______。
2. 文中点明“闲人”、蕴含主旨的句子是：______？______？______。
3. 交代夜游起因的句子：______，______。
4. 写出寻友同游的句子：______，______。
三、课内语段阅读（16分）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1. 解释下列加点的词。（每空2分，共6分）
念（ ） 相与（ ） 但（ ）
2. 翻译句子。（6分）
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
3. 简答题：怎样理解文末的“闲人”？（4分）
八、参考答案
一、选择题
· 1. C。解析：“遂”应读 suì，意为“于是，就”；A、B、D 三项注音均正确。
· 2. D。解析：“闲人”在文中指“清闲的人（有闲情雅致、被贬后无职无权者）”，并非“空闲的游客”，故 D 有误；A“念”考虑、想到，B“步”散步（名作动），C“空明”形容水/月色澄澈，均正确。
· 3. A。解析：两项“但”均为“只是”之意。B“与”分别是“和”与“参与”；C“盖”分别是“大概是”与“原来是”；D“寻”分别是“寻找”与“不久”，均不同。
· 4. A。解析：重点在“但”译为“只是”、“耳”译为“罢了”。B 将“但”误译为转折连词“但是”；C、D 对句意把握不准。
· 5. C。解析：本文“闲人”确有落寞自嘲，但整体展现的是旷达乐观、善于从寻常景物中发现美的心境，并非“强烈怨愤”。A、B、D 均符合文意。
二、默写填空
· 1. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
· 2. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
· 3. 月色入户，欣然起行。
· 4. 遂至承天寺寻张怀民（或：怀民亦未寝，相与步于中庭）。
三、课内语段阅读
1. 念：考虑，想到；相与：共同，一起；但：只是。
2. 庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。
3. “闲人”表层指二人被贬后无职无权、清闲无事；深层既含赏月漫步的悠然自得，又含政治失意的落寞自嘲，更见苏轼身处逆境却旷达乐观的胸襟。
九、命题双向细目表
说明：本导学案检测部分按“知识点×布鲁姆认知层级”双向设计，覆盖识记、理解、应用、分析、综合等层级。
认知层级分布：识记约36%、理解约24%、应用约12%、分析综合约28%。整体以识记、理解为基，适当向分析综合延伸，符合“基础扎实、能力递进”的导学定位。层次
原文语句
内容概括
作者心境
起
月色入户，欣然起行
见月欣喜，起身夜游
欣喜
承
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
寻友同游
孤寂→期待
转
相与步于中庭。庭下如积水空明……
月下漫步，赏景忘忧
悠闲
合
何夜无月……但少闲人如吾两人者耳
望月感慨，点明闲人
旷达中见落寞
A. 怀民亦未寝（qǐn）
B. 水中藻、荇交横（héng）
C. 遂至承天寺（suí）
D. 盖竹柏影也（bǎi）
A. 念无与为乐者（念：考虑，想到）
B. 相与步于中庭（步：散步）
C. 庭下如积水空明（空明：形容水的澄澈）
D. 但少闲人如吾两人者耳（闲人：指空闲时间很多的游客）
A. 但少闲人如吾两人者耳 / 但闻黄河流水鸣溅溅（但：只是）
B. 念无与为乐者 / 未复有能与其奇者（与：参与）
C. 盖竹柏影也 / 盖以诱敌（盖：原来是）
D. 寻张怀民 / 寻向所志（寻：不久）
A. 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？但少像我们俩这样清闲的人罢了
B. 什么夜晚没有月亮？什么地方没有竹子柏树？但是缺少清闲的人像我们两个
C. 为何夜里有月？为何地方有竹柏？但少清闲人如你我二人
D. 哪夜没有月亮？哪处没有竹柏？但是缺少像我们两个这样的闲人罢了
A. 本文写于元丰六年，此时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州已有数年，张怀民亦贬居黄州。
B. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”以错觉写月，新颖别致。
C. 文末“闲人”流露出作者被贬后郁郁不平、愤懑难抑的强烈怨愤之情。
D. 全文仅八十余字，却融叙事、写景、议论于一体，言简意丰。
题号
题型
考查知识点
认知层级
分值
预估难度
一1
选择
字音（寝/荇/横/遂/柏）
识记
12
易
一2
选择
实词理解（念/步/空明/闲人）
理解
12
易
一3
选择
一词多义（但/与/盖/寻）
理解
12
中
一4
选择
句子翻译（闲人句）
应用
12
中
一5
选择
内容主旨理解
分析
12
较难
二
默写
名句背诵积累
识记
24
易
三
语段
释词+翻译+主旨
分析/综合
16
中