小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）8的乘法口诀及求商第3课时教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）8的乘法口诀及求商第3课时教案设计，共5页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
8的乘法口诀及求商
课型
新授课
教学内容
教科书第44～45页的内容
教学目标
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。
2.利用8的乘法口诀计算相关的乘法算式和除法算式，理解乘法口诀和乘、除法算式之间的联系。
3.培养学生初步观察、比较、分析的推理能力，逐步提高灵活用口诀解决实际问题的能力。体会数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
编制8的乘法口诀，利用口诀计算相关的乘、除法算式。
教学难点
利用8的乘法口诀解决实际问题。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
（1）背诵1～7的乘法口诀。
同桌互相背诵、老师抽背、对口令。
（2）课件出示：计算下面各题，并说一说每组应用了哪句口诀。
4×5 20÷5 3×6 42÷7
5×4 20÷4 6×3 42÷6
（学生独立思考，教师指明回答）
教师：我们已经学习了1～7的乘法口诀和利用这些乘法口诀求商的方法，今天我们一起学习8的乘法口诀及求商。同学们可以猜一猜8的乘法口诀有几句？
（设计意图:根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知识，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性）
二、自主活动，探索新知
学习例题。
（1）课件出示例题。
教师：同学们知不知道最少要用几个小正方体可以拼成一个大正方体？动手拼一拼，试试看。
学生动手操作拼大正方体。
学生：拼一个大正方体最少要用8个小正方体。
教师：如果拼2个、3个……需要多少个小正方体呢，请同学们小组合作，完成表格。
出示表格：
大正方体个数
1
2
3
4
5
6
7
8
小正方体个数
8
小组合作，摆一摆、数一数、算一算、填一填。
学生探究找到规律，完成表格的填写。
完成后汇报：拼1个大正方体最少要用8个小正方体，拼2个这样的大正方体需要16个小正方体，每增加一个大正方体，就增加8个小正方体。继续加8就能计算出小正方体的个数。
出示完成后的表格：
大正方体个数
1
2
3
4
5
6
7
8
小正方体个数
8
16
24
32
40
48
56
64
（2）列出算式，编制口诀。
教师：根据表格中的得数，你能编出8的乘法口诀吗？
同桌两个人一组说一说，教师巡视指导。
教师:哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？
小组汇报，全班交流。
课堂预设:据表格我们可以写出相关的乘法算式，然后编出口诀。
1个8是8 8×1=8 一八得八
2个8相加得16 8×2=16 二八十六
3个8相加得24 8×3=24 三八二十四
4个8相加得32 8×4=32 四八三十二
5个8相加得40 8×5=40 五八四十
6个8相加得48 8×6=48 六八四十八
7个8相加得56 8×7=56 七八五十六
8个8相加得64 8×8=64 八八六十四
（3）发现规律，记忆口诀。
教师:请大家认真看一看这些口诀,你发现了什么规律？
学生1:8的口诀有8句。
学生2:从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是8，积依次多8。
学生3:相邻两句口诀相差1个8；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个8。
教师:同学们真棒，不仅会观察，还很善于思考。下面给大家几分钟的时间背背这些口诀吧！
（4）完成“试一试”。
出示题目：8×4= 32÷8=
4×8= 32÷4=
请同学回答，并说一说用的哪句口诀计算。
学生：8×4和4×8都可以利用“四八三十二”这句口诀得出结果是32。
32÷8= 想：（四）八三十二，所以32÷8=4。
32÷4= 想：四（八）三十二，所以32÷4=8。
教师：你有什么发现？
学生：这四个算式都可以通过“四八三十二”得出结果，一句口诀可以解决4个相关的算式。
教师：八八六十四可以写出几个算式？
学生：8×8=64 64÷8=8由于两个乘数相同，所以可以写出一个乘法算式和一个除法算式。
教师总结：一句乘法口诀有的可以写出两个乘法算式和两个除法算式；有的只能写出一个乘法算式和一个除法算式。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P45“想想做做”第1题。
先说一说应用的口诀，再根据口诀填空。
2.课件出示教科书P45“想想做做”第2题。
让学生独立完成计算，再通过比较使学生发现每组算式的联系，体会相邻两句乘法口诀之间的关系。
3.课件出示教科书P45“想想做做”第3题。
让学生同桌两人一组按照要求展开活动。
4.课件出示教科书P45“想想做做”第5题。
学生独立思考后，指明学生回答。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
完成课后练习题。
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
板书
设计
8的乘法口诀及求商
1个8是8 8×1=8 一八得八
2个8相加得16 8×2=16 二八十六
3个8相加得24 8×3=24 三八二十四
4个8相加得32 8×4=32 四八三十二
5个8相加得40 8×5=40 五八四十
6个8相加得48 8×6=48 六八四十八
7个8相加得56 8×7=56 七八五十六
8个8相加得64 8×8=64 八八六十四
8×4= 4×8=
32÷8= 想：（ ）八三十二
32÷4= 想：四（ ）三十二
教后
反思
本课时学习了8的乘法口诀及求商，学生在学完1～7的乘法口诀及求商之后已经有了完整的编制口诀的经验和利用口诀求商的方法，所以本节课完全放手让学生探索新知。根据经验的积累，学生可以完成的很好。随着口诀越来越多，学生记忆口诀时也会越来越困难，除了熟练记忆背诵之外，对口诀的含义和口诀之间的联系，也可以帮助学生更好地理解记忆。让学生有更多的方法熟练记忆和应用口诀。