语文五年级上册（2024）题临安邸教学设计及反思

这是一份语文五年级上册（2024）题临安邸教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《题临安邸》是统编版小学语文五年级上册第四单元《古诗三首》中的讽刺爱国古诗。本单元核心语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情”。本诗为南宋诗人林升的经典讽喻诗，语言浅显直白、对比鲜明，以临安繁华景象反衬权贵苟且偷安、沉迷享乐的颓废状态，暗藏深沉的家国忧患。诗歌兼具语言训练价值与德育价值，是落实五年级古诗文品读、资料运用、家国情怀素养的核心篇目，承接低学段古诗积累，为高学段深度赏析咏史讽喻诗奠定基础。
二、核心素养目标
1. 语言运用：正确认读、书写“邸”字，流利、有节奏、有感情朗读并背诵全诗；理解“邸、休、熏、汴州”等字词含义，完整掌握古诗原文及诗意。
2. 思维能力：结合南宋历史资料，通过图文对比、词句品读，梳理诗歌场景与情感，读懂诗句讽刺意味，提升古诗赏析与逻辑思辨能力。
3. 审美创造：感受古诗简洁凝练的语言美、情景反差的意境美，体会讽喻诗借景抒情、托物讽世的艺术特点。
4. 文化自信：体会诗人忧国忧民的爱国情怀，铭记历史，树立居安思危、心系家国的价值观念。
三、教学重难点
1. 教学重点：熟读背诵古诗，精准理解全诗字面含义，掌握重点字词释义，梳理诗歌描绘的画面。
2. 教学难点：结合南宋背景，读懂诗句深层讽刺意味，体会诗人对权贵苟且偷安的愤慨和对国家命运的忧虑。
四、教学方法
1. 诵读法：采用自由读、指名读、配乐齐读、分层品读等方式，以读悟情、以读品境。
2. 资料辅助法：出示极简南宋史料，助力学生理解诗歌创作背景，突破理解难点。
3. 对比品读法：对比汴州沦陷的破败与临安权贵的奢靡，体会诗句反差与讽刺效果。
4. 互动探究法：通过分层提问、小组轻讨论、师生对话，引导学生自主感悟诗歌情感。
五、教学过程（40分钟，单课时）
（一）情境导入，铺垫背景（5分钟）
1. 教师话术：同学们，上节课我们学习了陆游的《示儿》，知道了南宋诗人至死都期盼收复中原失地。可在国土沦陷、百姓流离失所的乱世里，南宋的都城临安却一派繁华。今天我们就学习一首写在临安旅店墙壁上的诗——《题临安邸》。
2. 板书课题，指导认读：学生齐读课题2遍。教师提问：谁能结合注释说说课题的意思？
3. 学生预设回答：题是题写、书写；临安是南宋都城；邸是旅店。课题意思是写在临安旅店墙壁上的诗。
4. 教师补充极简背景：北宋灭亡后，朝廷南迁定都临安，部分权贵不思收复失地，反而沉迷享乐，诗人林升目睹现状，写下这首讽喻诗。
（二）初读古诗，读准字音节奏（10分钟）
1. 出示课本原文，全班齐读：
题临安邸【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
2. 自由朗读要求：读准字音、读通诗句，圈出生疏字词，读不准的反复拼读。
3. 字词精讲：重点指导“邸（dǐ）”“熏（xūn）”读音与书写，区分形近字，强调“汴州（biàn zhōu）”为北宋旧都。
4. 指名分段朗读，教师逐句纠错：重点纠正“几时休”“汴州”读音，指导七言诗二三节奏停顿。
5. 全班配乐齐读，读出古诗韵律感。
（三）精读品析，理解诗意悟情（20分钟）
1. 品读前两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”
教师话术：请大家默读前两句，结合注释说说你看到了什么画面？
学生互动步骤：先独立思考1分钟，再同桌互说画面，最后举手分享。
教师总结：青山连绵不绝，高楼层层叠叠，西湖边歌舞不断、夜夜不休，尽显临安的奢靡繁华。教师追问：诗人为什么发出“几时休”的反问？
引导明确：诗人并非不喜美景，而是痛心战乱之年，权贵沉迷歌舞、荒废国事，内心满是愤慨。
2. 品读后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
教师话术：这里的“暖风”仅仅是自然的春风吗？“游人”指普通百姓吗？
学生预设：暖风既指春风，也指奢靡享乐的风气；游人指南宋当权权贵。
教师精讲：奢靡之风让权贵沉迷沉醉，他们早已忘记故土汴州沦陷的苦难，把临时都城杭州当作安乐故土。
3. 对比感悟深化：教师引导学生对比“汴州沦陷、百姓流离”与“临安歌舞、权贵享乐”，体会诗句强烈的讽刺意味，感悟诗人忧国忧民的情怀。
4. 全班带着情感齐读全诗，尝试脱稿背诵。
（四）课堂小结（5分钟）
教师梳理：全诗以景讽世，用临安的繁华奢靡，讽刺了南宋权贵的苟且偷安，短短二十八字，藏着诗人深沉的家国情怀。希望同学们读懂古诗背后的历史与初心，常怀家国之心。
六、作业设计（差异化设计）
1. 基础作业：熟练背诵并默写《题临安邸》，工整书写重点字词。
2. 提升作业：结合资料，用自己的话完整讲述古诗寓意与诗人情感。
3. 拓展作业：搜集一首爱国讽喻古诗，简单摘抄积累。
七、结语
这首千古讽喻名篇，以极简文字揭露时代弊病，传递出古代文人深沉的家国忧患。本节课通过诵读品读、资料辅助、对比探究，学生读懂了诗意、悟透了诗情。后续教学将持续依托单元语文要素，引导学生学会结合资料赏析古诗文，厚植文化自信与家国情怀。
八、板书设计（简练）
题临安邸
【宋】林升
临安：青山高楼 歌舞不休（奢靡）
权贵：沉迷享乐 苟且偷安（讽刺）
情感：忧国忧民 心怀家国