人教PEP三起点小学英语五上Unit 2 单元解读讲义

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Unit 2 My week 单元解读单元信息教材分析本单元是人教版英语五年级上册第二单元，主要围绕“星期”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于星期和活动的表达方式。整个单元主要通过 2 个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，让学生知道时间的珍贵，学会制作时间安排表，有能力规划自己的时间，从而提高学习和生活效率。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关“星期”的词句，分两个课时。第一课时，通过约翰和爷爷的对话引出词汇和词组；第二课时，通过吴彬彬和罗宾讨论课程表的对话情景，引出重点词组句型。第三课时，主要是区分“ea”和“ee”的发音规律。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论一周七天的活动安排，分三个课，第一课时，通过张鹏和萨拉的对话引出句型: -Do you often ...? -Yes, I do... / No, I don’t. ; 第二课时，通过创设情境，掌握五个动作词组并能过在句型确使用，并把一般疑问句延伸到特殊疑问句进行小组合作学习，操练句型。第三课时：通过阅读文段和巩固练习，拓展本单元所学知识点，综合检验学生掌握程度，并引导学生了解复合词。 C部分故事为选学为容，创设“A new school year情境，加以趣味出让学生在绘本中整体感知大单元的内容。学情分析五年级学生对于“My week”话题并不陌生，在进行本单元的教学过程中，教师可以有意识地帮助学生通过运用所学语言来完成学习任务，例如在子话题 Family’ weekday 中，通过让学生讨论家庭成员的日常安排，给学生搭建语言脚手架时，可结合实际生活中的实际情况展开，如家人可能需要参加各种专业技能培训，同学或朋友则可能有不同方式的线上、线下课程学习。通过家庭成员的一周学习生活的安排引导学生形成终身学习的意识,而联系生活实际则可以进一步提高他们的综合语言运用能力。四、单元教学目标单元学业质量感知和运用本单元以my week为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能听懂日常生活中的“What do you have on Tuesdays?”，“Do you often read books? 来描述日常课程安排和周末生活。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。能够明白时间的重要性，进行合理的安排。基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEPUnit 2 My week课时划分序 号课型对应教材内容1听说Part A Let's try & Let's talk2词汇Part A Let's learn & Let's play3音标Part A Let's spell4听说Part B Let's try & Let's talk5词汇Part B Let's learn & Group work6复习Part B-C Read and write & Let's check & Let's wrap it up & Story time类别教学目标语言能力本单元学习后，学生能够:1.在语境中，与同伴交流并运用句型:What do you have on...? I have...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型: Do you often...?Yes, Ido./ No,I don't.询问对方从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。3.能够感知并归纳字母组合 ee 和 ea 在单词中的发音规则; 能根据发音规则读出含有字母组合 ee 和 ea的单词，并能够根据单词读音拼写句子；能够在单线上完成写句子的活动，做到书写规范正确。4 . 能够读懂语篇并进行信息梳理，巩固本单元所学的核心句型：What do you have... / What do you do...on the weekend?/ Do you often....? 能够根据实际对他人的一周安排给予合理的建议,引导学生合理安排周末活动，积极参加体育训练。理解故事内容,运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习、健康生活的观念。思维品质到本单元话题学习结束，学生进一步懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。学习策略激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。根据新课标要求，结合小学五年级学生的认知水平和特点，通过采用合理、有效的教学方法，突出教学重点，突学习策略破数学难点。同时，有效利用多媒体、实物、图片等教学资源，激发学生学习英语的兴趣，使学生在教师引导下，通过自主、探究、合作来发现问题、思考问题和解决问题。文化意识通过学习使学生在不同文化背景下，了解中西方对于星期文化的异同,如知道星期日才是西方每一星期的第一天。