小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）第二单元4 七律・长征教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）第二单元4 七律・长征教案，共5页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
《七律·长征》是统编版小学语文六年级上册第二单元的开篇诗词，是一首红色经典革命诗词，也是学生接触的经典七律体裁诗作。本单元以“革命岁月、家国情怀”为主题，旨在引导学生品读革命文本、感悟革命精神、传承红色基因。
全诗凝练概括了红军长征的艰难历程，语言雄浑壮阔、对仗工整、气势磅礴，兼具文学性与思想性。诗歌以极简的文字勾勒出长征途中翻越群山、跨越江河、激战险滩、翻越雪山等经典场景，将艰难险阻化为豪迈诗篇，饱含大无畏的革命英雄主义与乐观主义精神。
从学段衔接来看，六年级学生已具备基础的诗词朗读、字词理解能力，但对七律格律、长征历史背景、诗句深层情感的理解较为浅显。本课既是对小学诗词学习的巩固提升，也是落实新课标红色育人、文化传承核心素养的关键篇目，为后续革命题材文本学习奠定基础。
二、核心素养目标（依据2022版新课标）
1. 语言运用
（1）认识“礴、崖、岷”等生字，会写“崖、岷、腾、蒙”4个核心生字，正确读写“远征、等闲、逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
（2）精准把握七律诗句的朗读节奏、停顿与重音，能够流利、有气势地朗读、背诵全诗，初步感知七律对仗、押韵的文体特点。
（3）结合注释、图文资料，逐句梳理诗句字面意思，积累经典红色诗词语句。
2. 思维能力
（1）通过对比品读、图文对照、词句辨析，体会“等闲”“细浪”“泥丸”等词语的表达效果，理解诗句夸张、对比的写作手法。
（2）梳理诗歌描绘的长征场景，梳理红军战胜艰难险阻的历程，形成清晰的文本逻辑思维。
（3）结合历史背景，辩证体会长征之“难”与红军之“勇”，提升文本解读与深度思考能力。
3. 审美创造
（1）感受诗歌雄浑豪迈的语言美、对仗工整的韵律美、情景交融的意境美。
（2）体会诗词传递的豪迈气概与精神力量，感悟红色文学独特的审美价值。
4. 文化自信
（1）了解长征历史，感悟红军不怕牺牲、坚韧乐观、奋勇拼搏的长征精神。
（2）传承红色文化，树立不畏艰难、勇于奋进的人生态度，增强民族自豪感与文化认同感。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握生字新词，规范书写重点生字，熟练朗读、背诵全诗。
（2）理解诗句基本含义，梳理诗歌描绘的长征画面，感受诗歌磅礴的气势。
2. 教学难点
（1）体会诗句中对比、夸张手法的表达作用，理解“以小见大”的写作妙处。
（2）深度感悟红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，理解长征精神的时代意义。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过长征影像、实景图片、背景解说，创设红色情境，拉近学生与历史的距离，激发学习情感。
2. 品读感悟法：通过分层朗读、逐句品读、关键词赏析，引导学生咬文嚼字，深度解读文本内涵。
3. 合作探究法：设置分层探究问题，组织小组合作讨论，落实差异化教学，让不同层次学生参与课堂思考。
4. 图文结合法：结合长征路线图、经典战役图片，辅助学生理解抽象诗句与历史场景。
5. 分层教学法：设计基础、提升、拓展三层学习任务，适配学困生、中等生、优等生的学习需求。
五、课时安排
共2课时，每课时40分钟
六、教学过程
第一课时（40分钟）：扫清障碍、熟读诗文、感知背景
（一）情境导入，激趣入题（5分钟）
教师操作步骤：
1. 播放1分钟长征经典片段短视频（无配音，纯画面），展示雪山、草地、江河行军场景。
2. 视频结束后，教师提问引导学生发言，逐层导入课题。
教师话术：
同学们，刚刚的视频展示的是一段波澜壮阔的革命历史。在八十多年前，有一支队伍跨越千山万水，历经无数磨难，完成了震惊世界的二万五千里长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，今天，我们就一起走进一首记录这段伟大历程的经典诗词——《七律·长征》。
板书课题：4 七律·长征
互动环节：
1. 教师提问：“大家课前预习过，谁能简单说说，你知道的长征是什么？”
2. 点名2-3名学困生发言，鼓励大胆表达，教师不苛求答案完整，重在参与。
3. 教师小结：长征是红军为保存革命力量，跨越十余省、历经无数艰难险阻的伟大行军，今天我们通过诗词，感受长征的艰辛与豪迈。
（二）初识文体，了解背景（7分钟）
教师讲解内容：
1. 文体知识：“七律”是七言律诗的简称，是古代诗歌的一种体裁。全诗共八句，每句七个字，分为四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，中间两联对仗工整，全诗押韵、节奏规整，气势庄重。
2. 创作背景：这首诗创作于1935年10月，红军长征即将胜利之际。红军历经翻越五岭、乌蒙山，巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越岷山等无数艰难险阻，即将完成长征，诗人满怀豪情写下这首诗，总结长征历程，赞美红军精神。
互动步骤：
1. 教师提问：“结合刚刚的讲解，谁能说说七律最明显的特点是什么？”
2. 点名中等生回答，教师补充总结，帮助学生夯实文体基础。
（三）初读诗文，扫清字词障碍（18分钟）
课本原文出示：
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
教师操作步骤：
1. 教师范读全诗，要求学生听准字音、停顿、节奏，感受诗歌气势。
2. 学生自由朗读，读准生字，读通诗句，圈画不懂的词语。
3. 分层字词教学，落实差异化教学：
（1）基础层（全体学生）：认读生字，重点指导“礴、崖、岷、逶迤、磅礴”读音，区分前后鼻音、多音字。
（2）提升层（中等生）：理解词语本义，等闲：平常、轻易；逶迤：形容道路、山脉弯弯曲曲、连绵不绝；磅礴：气势雄伟、高大壮观。
（3）拓展层（优等生）：结合语境辨析词语用法，体会词语烘托的意境。
4. 重点生字书写指导：重点讲解“崖”（山字头，与山有关，不要少写下面的土）、“岷”（金字旁，右半部分笔顺规范）、“腾”（结构匀称，笔画紧凑）、“蒙”（上下结构，勿多写笔画）。
互动话术与步骤：
1. 教师：“请大家齐读全诗，注意字音准确，句子通顺。”（全班齐读）
2. 教师：“谁愿意单独朗读？老师请一位同学展示，其他同学认真倾听，听完后简单评价。”（点名学困生朗读，师生共同纠错）
3. 教师：“我们一起来梳理重点词语，谁能说说‘等闲’在生活中怎么用，在诗里是什么意思？”（点名中等生回答）
4. 教师范写重点生字，学生随堂练写2个，同桌互相检查书写正误。
（四）再读诗文，整体感知（8分钟）
教师讲解内容：
全诗围绕“红军不怕远征难”一句展开，开篇点题，奠定全诗豪迈、无畏的基调。整首诗记录了长征路上的山水险阻、艰难战斗，最后以胜利的喜悦收尾。我们可以把全诗分为两部分，第一、二句总写长征不畏艰难，第三至六句分写长征途中的具体艰难，最后两句总结胜利、抒发豪情。
分层朗读任务：
1. 基础任务：全体学生熟读全诗，做到无字音错误、语句流畅。
2. 提升任务：中等生读出诗歌的节奏与气势，把握轻重停顿。
3. 拓展任务：优等生尝试带着感情朗读，初步体会诗句蕴含的情感。
互动步骤：
1. 教师提问：“读完诗歌，你觉得整首诗的基调是悲伤沉重的，还是豪迈昂扬的？”
2. 学生自由发言，教师小结：长征虽苦，但红军意志坚定、乐观无畏，所以诗歌整体气势磅礴、昂扬向上。
（五）课堂小结（2分钟）
本节课我们认识了七律文体，扫清了诗文字词障碍，熟读了全诗，初步了解了长征背景和诗歌整体基调。下节课我们将逐句品读诗句，深入体会长征的艰难和红军的伟大精神。
第二课时（40分钟）：品读诗句、感悟精神、拓展升华
（一）复习回顾，导入新课（3分钟）
互动步骤与话术：
1. 教师：“上节课我们学习了《七律·长征》，现在请大家齐声背诵全诗。”（全班背诵）
2. 教师：“谁能说说，七律有什么特点？全诗围绕哪一句核心句子展开？”（点名优等生回答，夯实基础）
3. 教师导入：“‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’，这一句是全诗的中心。今天我们就逐句品读，看看红军究竟跨过了哪些万水千山，又是如何战胜艰难险阻的。”
（二）逐句品读，解析诗意，感悟情感（22分钟）
1. 品读首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
教师讲解内容：
字面意思：红军将士从不畏惧长征路上的千难万险，历经万水千山的重重磨难，在他们眼中都只是平常小事。“不怕”直接点明红军的无畏品格，“等闲”二字弱化了长征的艰难，凸显出红军从容淡定、英勇无畏的英雄气概。这两句总领全文，是全诗的中心句。
互动环节：
教师：“同学们，‘远征难’难在哪里？结合你了解的长征知识说一说。”
学生自由发言后，教师小结：长征路途遥远、环境恶劣、物资匮乏、敌人围追堵截，重重困难叠加，但红军始终无畏前行。
2. 品读颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
教师讲解内容：
字面意思：连绵起伏、蜿蜒千里的五岭山脉，在红军眼中只是翻腾的细小波浪；高大雄伟、气势磅礴的乌蒙山，在红军脚下只是滚动的小小泥丸。
这里运用了夸张、对比的写作手法。五岭、乌蒙山高大巍峨、绵延万里，是真实的大山，代表长征路上的巨大险阻；而“细浪”“泥丸”极其渺小，两者形成鲜明对比。作者将巍峨大山化为微小景物，不是山真的变小了，而是凸显红军胸怀广阔、无惧艰险，藐视一切困难的豪迈气魄。
差异化互动：
1. 学困生任务：说说诗句写了哪两座山，记住关键词“逶迤、磅礴、细浪、泥丸”。
2. 中等生任务：说说诗句的意思，找出诗中的对比之处。
3. 优等生任务：思考作者为什么这样写，体会写作手法的作用。
3. 品读颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
教师讲解内容：
字面意思：金沙江的江水拍打高耸的山崖，让人心中暖意融融；大渡河上的泸定桥铁索横跨江面，让人心中寒意阵阵。
这两句对应长征中两大经典战役：巧渡金沙江、飞夺泸定桥。“暖”字写出巧渡金沙江时，红军不费一枪一弹成功突围的喜悦、欣慰之情；“寒”字既写出泸定桥只剩冰冷铁索、惊险万分的环境，又写出战斗的惨烈、惊心动魄，体现红军战士奋勇杀敌、不怕牺牲的精神。一暖一寒，对比鲜明，写出了长征路上的胜利与牺牲。
互动话术：
教师：“大家结合资料想一想，为什么金沙江是‘暖’，大渡河是‘寒’？两个字分别藏着怎样的心情？”
小组讨论3分钟后，每组派一名代表发言，教师总结补充。
4. 品读尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
教师讲解内容：
字面意思：最让人欣喜的是，翻越了白雪皑皑、千里冰封的岷山，全体红军将士跨过重重险阻，个个露出胜利的笑容。
岷山积雪千里、环境极端恶劣，是长征最后的重大险阻。“更喜”“尽开颜”直接抒发红军战胜一切艰难、即将迎来胜利的喜悦心情，完美升华全诗乐观豪迈的基调，体现红军永不言弃、奋勇向前的革命乐观主义精神。
（三）总结精神，升华主题（8分钟）
教师讲解内容：
整首诗以极简的二十八字，串联起长征路上的千山万水、生死考验。从巍峨大山到湍急江河，从冰雪雪山到惊险铁索，长征步步皆险、处处是难，但红军始终不畏艰难、坚韧不拔、乐观向上。这就是伟大的长征精神：不怕困难、顽强拼搏、甘于奉献、乐观坚毅。
时至今日，长征精神依然值得我们学习。我们的学习、生活也是一场小小的“长征”，遇到难题、挫折时，我们也要学习红军不畏艰险、勇往直前的品质。
差异化分享互动：
1. 基础分享：说说你从诗句中看到了怎样的红军战士？（学困生发言）
2. 提升分享：结合诗句，说说长征精神体现在哪里？（中等生发言）
3. 拓展分享：作为小学生，我们如何传承长征精神？（优等生发言）
（四）课堂小结（2分钟）
本节课我们逐句解读了全诗，掌握了诗句含义与写作手法，深刻感悟了伟大的长征精神。希望同学们铭记历史、传承红色精神，在成长路上不惧挑战、奋勇前行，同时熟练背诵默写全诗。
七、作业设计（分层差异化作业）
1. 基础作业（全体学生必做）
（1）工整背诵、默写《七律·长征》全诗，无错别字、无漏字。
（2）抄写本课重点生字、词语，结合注释默写诗句释义。
2. 提升作业（中等生选做）
（1）摘抄诗中运用对比、夸张手法的诗句，简单写出表达效果。
（2）用自己的话讲述诗中描绘的一个长征小故事。
3. 拓展作业（优等生选做）
（1）结合生活实际，写一段100字左右的感悟，谈谈新时代少年如何践行长征精神。
（2）搜集一首红色经典诗词，简单赏析其情感与主旨。
八、结语板块
《七律·长征》是一首镌刻在历史长河中的红色经典诗篇，短短八句诗，浓缩了二万五千里长征的壮阔历程，承载着永不褪色的长征精神。本节课通过品读诗文、感悟历史，学生不仅掌握了诗词知识与写作手法，更读懂了红军无畏艰险、乐观奋进的崇高品格。
红色诗词育新人，长征精神永传承。在后续学习中，将持续引导学生扎根文本、链接生活，把红色精神内化于心、外化于行，在成长路上砥砺前行，厚植家国情怀，筑牢文化自信。
九、板书设计（简练规范）
4 七律·长征
总起：不怕难、只等闲（无畏豪迈）
分述：五岭、乌蒙——细浪、泥丸（藐视艰险）
金沙、大渡——暖、寒（勇毅拼搏）
总结：岷山雪、尽开颜（乐观胜利）
核心：长征精神——无畏、坚韧、乐观、奋进