小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）示儿教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）示儿教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《示儿》是统编版小学语文五年级上册第四单元《古诗三首》中的篇目，本单元人文主题为“家国情怀”，核心语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。这首诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗，语言质朴无华，情感真挚深沉，没有华丽辞藻，却字字饱含诗人至死不渝的爱国赤诚。
五年级学生已具备初步的古诗诵读、字词理解能力，能够借助注释疏通诗意，但对南宋战乱的时代背景、诗人毕生的爱国执念理解较为浅显。本课立足新课标要求，以诵读为基础，以资料拓展为依托，引导学生穿透文字表层，体悟诗句背后的家国大义，落实文化自信与情感体悟的核心教学目标，是培养学生爱国情怀、传承古典诗词文化的经典篇目。
二、核心素养目标
1. 语言运用：认识诗中生字，精准认读“祭、乃”等字词，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵、默写古诗；理解“元、但、九州、王师、乃翁”等重点字词的含义，完整疏通全诗诗意。
2. 思维能力：结合南宋时代背景、陆游生平资料，梳理诗人的情感变化，学会借助资料解读古诗深层内涵，培养文本解读与逻辑思考能力。
3. 审美创造：感受古诗质朴凝练的语言美、真挚厚重的情感美，体会临终绝句独特的文学感染力，提升古典诗词审美鉴赏能力。
4. 文化自信：体悟陆游终身忧国忧民、至死不渝的爱国情怀，理解中华传统文化中的家国担当，树立朴素的爱国意识，传承经典爱国诗词文化。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解全诗字面含义，掌握重点字词释义，熟练背诵默写古诗；通过反复诵读，体会诗人临终的悲痛与期盼之情。
2. 教学难点：结合时代背景与诗人生平，深度感悟诗人至死不变的爱国赤诚，理解平凡诗句中蕴含的厚重家国情怀，落实单元语文要素。
四、教学方法
1. 诵读感悟法：采用自由读、指名读、齐读、配乐读、分层诵读等多种形式，以读悟情，层层递进体会诗歌情感。
2. 资料辅助法：精简展示南宋战乱背景、陆游爱国生平资料，帮助学生突破认知局限，深度解读诗歌内涵。
3. 情境教学法：创设临终送别情境，搭配轻柔悲壮配乐，引导学生入情入境体会诗人心境。
4. 差异化提问法：设计基础、提升、拓展三层问题，适配不同学情学生，实现分层教学。
五、教学过程（40分钟/1课时）
（一）情境导入，激趣入题（5分钟）
1. 教师话术：同学们，古往今来，无数文人墨客用诗词抒发情怀。有人咏山河壮阔，有人叹人生百态，而有一位诗人，直到生命的最后一刻，心中牵挂的都不是自己的生死，而是破碎的家国。他就是南宋爱国诗人陆游。今天，我们就一起学习他的绝笔诗《示儿》。
2. 板书课题，指导审题：教师板书“示儿”，提问引导学生思考。
3. 分层互动操作：
（1）基础提问（面向学困生）：谁能结合课本注释，说一说“示”是什么意思？
（2）学生预设回答：示是告诉、嘱托的意思。
（3）教师小结话术：没错，“示儿”就是写给儿子、嘱托儿女的诗。这是陆游临终前留给家人的最后遗言，字字皆是真心。
4. 简要铺垫背景：教师精简讲解，陆游一生渴望收复失地、统一祖国，一生写下九千多首诗，大半都饱含爱国之情，这首绝笔诗是他一生爱国情怀的缩影。
（二）初读古诗，读准字音（8分钟）
1. 出示课本原文，全班齐读认读：
示儿
[宋] 陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
2. 教师范读：教师配乐范读全诗，放慢语速，重读“悲”“无忘”等关键词，读出低沉、恳切的语气，明确古诗停顿节奏。
3. 学生分层练读实操：
（1）自由读：请同学们自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，圈出不认识的字词，读不准的地方反复多读几遍。
（2）指名读：随机抽取2名基础薄弱学生朗读，重点纠正“祭（jì）”“乃（nǎi）”的字音，提醒学生注意平翘舌、声调。
（3）纠错话术：这位同学字音读得很准确，如果语速再放缓一点，读出诗句的停顿会更好。大家一起跟着节奏再读一遍。
（4）齐读巩固：全班齐读全诗，做到字音准确、节奏规整。
（三）精读悟意，逐层品情（18分钟）
1. 疏通字词，理解首句（基础层）
教师话术：请同学们结合课本注释，同桌互相说一说第一、二句诗的意思，想一想，陆游临终前明白了什么，又在悲伤什么？
互动操作：同桌互助讨论2分钟，随后随机抽查中等生作答。
教师讲解内容：“死去元知万事空”中，“元”是通假字，同“原”，是本来的意思。这句话的意思是人死去以后，本来就知道世间的一切都与自己无关了，万事皆空。人生老病死是常态，诗人早已看淡生死。
教师追问：既然看淡生死，诗人为何会悲伤？引导学生理解第二句。
教师讲解内容：“但悲不见九州同”中，“但”是只、仅仅的意思，“九州”代指全国，“同”是统一。这句诗的意思是，我唯一悲伤的，是没能亲眼看到国家的统一。
教师小结：生死无畏，唯忧家国，这是诗人最深的遗憾。
2. 深挖情感，解读后两句（提升层）
教师话术：临终之际，陆游只有遗憾吗？他对国家还有怎样的期盼？请大家品读后两句诗句。
教师讲解内容：“王师北定中原日”中，“王师”指南宋朝廷的军队，“北定”是向北平定战乱、收复失地。这句诗写出了诗人毕生的期盼，期盼朝廷军队收复北方故土，实现国家统一。
教师讲解内容：“家祭无忘告乃翁”中，“家祭”是家中祭祀祖先的仪式，“乃翁”是你们的父亲，指陆游自己。这句诗是诗人最后的嘱托：等到国家统一的那一天，家里祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这个好消息告诉我。
分层互动提问：
（1）基础提问：诗人临终最大的心愿是什么？（适配学困生：期盼国家统一）
（2）提升提问：明明自己即将离世，为何还要叮嘱后代告知喜讯？（适配中等生：心系家国，至死牵挂祖国统一）
（3）拓展提问：这一句嘱托，藏着诗人怎样的精神？（适配优等生：永不磨灭的爱国情怀、坚定不移的家国信念）
3. 整合全诗，体悟主旨
教师完整串讲诗意：我本来就知道，人离世后世间一切都成空，唯一让我悲痛的是没能亲眼看见国家统一。等到朝廷军队收复中原、平定战乱的那一天，家中祭祀祖先时，千万不要忘记把这个好消息告诉我。
教师升华：整首诗无一字写“爱”，却字字皆爱国。没有悲壮的呐喊，只有朴素的嘱托，却道尽了陆游一生的家国赤诚。
（四）配乐诵读，巩固升华（5分钟）
1. 分层诵读实操：
（1）低沉诵读：带着遗憾、悲伤的语气朗读前两句。
（2）坚定诵读：带着期盼、执着的语气朗读后两句。
2. 配乐全班齐读，入境悟情。
3. 尝试背诵：引导学生结合诗意自主背诵，同桌互相抽查背诵，全员过关。
（五）课堂小结（4分钟）
教师话术：这节课我们读懂了陆游的绝笔《示儿》，读懂了他临终的遗憾与期盼。一生风雨，一世报国，即便走到生命尽头，他的初心从未改变。这首千古绝句，承载的不仅是一位诗人的情怀，更是中华儿女亘古不变的家国担当。希望同学们铭记这份爱国情怀，心怀家国，向阳成长。
六、作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全员必做）：熟练背诵、默写《示儿》，准确默写重点字词，工整书写全诗。
2. 提升作业（选做）：结合课堂所学，用自己的话完整写下全诗诗意。
3. 拓展作业（选做）：搜集1首陆游的爱国诗词，简单摘抄并标注诗句蕴含的情感。
七、结语板块
《示儿》以极简的文字，承载了极重的家国情怀，是中华古典诗词中爱国主题的经典之作。本节课依托单元语文要素，通过诵读体悟、资料辅助、分层探究，让学生读懂诗意、悟透诗情。学生在品读文字的过程中，感受古人的爱国初心，夯实语言基础，提升审美与思维能力，树立文化自信。后续教学中，可结合更多爱国诗词，帮助学生构建家国情怀的认知体系，实现语文育人的核心目标。
八、板书设计（简练规整）
示儿
[宋] 陆游
遗憾：不见九州同（忧国）
期盼：王师北定日（爱国）
嘱托：家祭告乃翁（赤诚）