小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地课后测评

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地课后测评，共19页。试卷主要包含了交流平台，词句段运用，日积月累，语言实践运用，日积月累·古诗专项，拓展提升等内容，欢迎下载使用。
一、交流平台：感受与积累有新鲜感的词句
1. 核心考点：本单元语文要素为关注、积累并运用课文中有新鲜感的词句。新鲜感词句是指写法生动、画面感强、表达新颖、让人读起来有独特感受的句子或词语。
2. 新鲜感词句常见特点
（1）运用拟人、比喻等修辞手法，把事物写活，充满童趣；
（2）细致描写环境、动作、神态，画面感十足；
（3）用词新颖独特，和日常普通表达不一样，让人印象深刻。
3. 学习方法：阅读时主动圈画新鲜感词句，多读体会意境，摘抄积累，习作中尝试仿写、运用。
4. 课内经典例句：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（运用拟人，写出校园的安静，画面生动，富有新鲜感）
二、词句段运用（重点必考）
（一）含身体部位的特色成语
1. 课内成语汇总：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱
2. 核心规律
（1）所有成语均包含人体部位字词（头、脑、发、牙、爪、心、胆、面、耳、手、脚）；
（2）词语结构对称，两两对应，多用来描写人的动作、神态、外貌、心理状态。
3. 成语释义
摇头晃脑：形容读书、说话时自得其乐的样子。
披头散发：形容头发散乱、仪容不整的样子。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心、害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞、争吵等脸红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
4. 拓展同类成语：目瞪口呆、口干舌燥、耳濡目染、手足情深
（二）句子重音辨析
1. 核心知识点：同一个句子，重音位置不同，表达的意思不同。朗读时重读的词语，就是句子想要重点强调的内容。
2. 课内例句解析
例1：我明天去公园。（强调人物：是我去，不是别人）
例2：我明天去公园。（强调时间：是明天去，不是其他时间）
例3：我明天去公园。（强调地点：是去公园，不是其他地方）
（三）兴趣小组取名
1. 取名技巧：名字简洁响亮、贴合活动特点、富有童趣和新意，可加入特色词语，让人一目了然。
2. 课内示例：巧手剪纸组、绿茵足球队、妙笔书画社、百灵歌唱队
3. 运用要求：能自主给常见兴趣小组取名，并简单说明取名理由。
三、日积月累（古诗：《所见》）
1. 原文
所见
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2. 重点字词注释
牧童：放牛的孩童。
振：震荡、回荡。
林樾：指树荫，泛指树林。
意欲：心里想要。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
3. 诗句译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。他心里想要捕捉正在鸣叫的知了，立刻闭上嘴巴，静静地站在树下。
4. 诗歌主旨与画面：这首诗描绘了夏日林间牧童天真活泼、悠然自得的场景，动静结合，前两句写动态（骑牛、唱歌），后两句写静态（闭口、站立），充满童真童趣。
5. 默写易错字：樾、蝉、欲
第二部分：课后提升练习卷
一、基础训练营
1. 看拼音，写词语
yá tóu huàng nǎ（ ） pī tóu sàn fà（ ）
zhāng yá wǔ zhǎ（ ） tí xīn dià dǎn（ ）
miàn hóng ěr chì（ ） shǒu máng jiǎ luàn（ ）
2. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”
林樾（yuè yè） 鸣蝉（chán cán） 意欲（yù yǜ）
3. 辨字组词，区分形近字
脑（ ） 摇（ ） 爪（ ） 蝉（ ）
恼（ ） 遥（ ） 瓜（ ） 婵（ ）
4. 补充完整下列成语，并完成填空
（ ）头（ ）脑 披（ ）散（ ） 张（ ）舞（ ）
（ ）心（ ）胆 面（ ）耳（ ） 手（ ）脚（ ）
（1）以上成语都含有__________，大多用来描写人物的神态、动作和心理。
（2）形容做事慌张、没有条理的成语是__________。
（3）形容十分担心害怕的成语是__________。
二、词语运用专项
1. 选择合适的成语填入句子中，填序号
A.摇头晃脑 B.面红耳赤 C.手忙脚乱 D.提心吊胆
（1）第一次做饭，我__________，差点把盐当成糖放进去。
（2）弟弟背古诗时__________，模样十分可爱。
（3）两个人为了小事争论不休，吵得__________。
（4）看着窗外的狂风暴雨，我__________，担心晾晒的衣服被淋湿。
2. 仿写同类成语（各写两个）
（1）含头部身体部位：摇头晃脑、__________、__________
（2）含手部身体部位：手忙脚乱、__________、__________
3. 用“面红耳赤”写一句通顺的句子。
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三、句子专项训练
1. 根据重音提示，写出句子强调的内容
（1）小明在书房写作业。（强调：__________）
（2）小明在书房写作业。（强调：__________）
（3）小明在书房写作业。（强调：__________）
2. 品读课内新鲜感句子，完成练习
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（1）这句话运用了__________的修辞手法，把树枝、鸟儿、蝴蝶当作人来写。
（2）这句话描写了__________的场景，突出了校园的__________。
3. 仿写有新鲜感的句子（运用拟人手法）
例：小草探出了脑袋，好奇地打量着大地。
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四、语言实践运用
1. 为下列兴趣小组取一个新颖、贴合特点的名字，并简单写理由
（1）绘画小组：名字__________ 理由：__________
（2）朗诵小组：名字__________ 理由：__________
（3）手工小组：名字__________ 理由：__________
2. 简单说说取兴趣小组名字的小技巧。
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五、日积月累·古诗专项
1. 默写《所见》，做到字迹工整、无错别字。
2. 解释下列诗句中加点的字词
（1）歌声振林樾 振：__________ 林樾：__________
（2）意欲捕鸣蝉 意欲：__________ 鸣：__________
3. 诗句赏析填空
《所见》的作者是______代的__________。前两句诗描写了牧童__________、__________的动态画面；后两句诗描写了牧童__________的静态画面，全诗动静结合，展现了乡村孩童的__________。
4. 根据情境写诗句
夏日林间，牧童骑牛高歌，歌声回荡林间，让人沉醉。对应的诗句是：__________，__________。
六、拓展提升
1. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”
（1）“提心吊胆”用来形容人十分悠闲、放松的状态。（ ）
（2）句子朗读的重音不同，表达的意思也会不同。（ ）
（3）《所见》这首诗描写的是秋天的田园景色。（ ）
（4）有新鲜感的词句可以运用拟人、比喻等手法，让句子更生动。（ ）
2. 简答题：日常阅读中，我们应该怎样积累和运用有新鲜感的词句？
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参考答案
一、基础训练营
1. 看拼音写词语
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱
2. 正确读音：yuè√ chán√ yù√
3. 辨字组词（示例）
脑袋 摇晃 爪子 蝉鸣
烦恼 遥远 西瓜 婵娟
4. 补全成语并填空
摇、晃；头、发；牙、爪；提、吊；红、赤；忙、乱
（1）人体部位 （2）手忙脚乱 （3）提心吊胆
二、词语运用专项
1. 选词填空
（1）C （2）A （3）B （4）D
2. 仿写成语（示例，符合要求即可）
（1）目瞪口呆、口干舌燥 （2）手足情深、耳濡目染
3. 造句示例：课堂上，我因为回答不出问题，羞得面红耳赤。
三、句子专项训练
1. 重音释义
（1）做事的人是小明 （2）做事的地点是书房 （3）做的事情是写作业
2. 句子品读
（1）拟人 （2）同学们读书、万物安静伫立；安静
3. 仿写示例：花儿张开了笑脸，迎着微风轻轻跳舞。
四、语言实践运用
1. 小组取名及理由（示例）
（1）妙笔丹青社；贴合绘画创作的特点，名字雅致有美感
（2）声韵书香队；突出朗诵诵读、传递书香的活动特色
（3）巧手工艺坊；体现手工制作心灵手巧的特点
2. 取名小技巧：名字简洁响亮、贴合小组活动特点，富有童趣和新意，简洁易懂、方便记忆。
五、日积月累·古诗专项
1. 《所见》
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2. 字词解释
（1）震荡、回荡；树荫、树林 （2）心里想要；鸣叫
3. 诗句填空
清；袁枚；骑牛、高歌；闭口伫立、准备捕蝉；天真活泼、童真可爱
4. 情境诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
六、拓展提升
1. 判断对错
（1）× （2）√ （3）× （4）√
2. 简答题示例：阅读时主动圈画、摘抄有新鲜感的词句；反复朗读体会句子的意境和写法；积累后尝试在写话、习作中仿写和运用，不断积累提升。