初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第五单元20 苏州园林/叶圣陶背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第五单元20 苏州园林/叶圣陶背景图ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了叶圣陶，重点词语的词义，说明对象苏州园林，绝不讲究对称，作比较打比方，美术画，延伸亭台楼阁，墙壁廊子镜子，隔而不隔界而未界，局部的图画美等内容，欢迎下载使用。
中国古典园林兴起于秦汉，繁荣于唐宋，全盛于明清，是一种独具园林特色的建筑形式，也是人类文明的宝贵财富。你了解它的建筑特点吗？ 上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？ 江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
（1894～1988）
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
luán zhàng
镂空 （ ）蔷薇 （ ）
轩榭 （ ）重峦叠嶂 （ ）
丘壑（ ）嶙峋（ ）
池沼（ ）相间（ ）着眼（ ）
自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。
阅历：亲身见过、听过或做过。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。
珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？
总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
四.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
速读课文,给课文划分层次，并思考每层次写了什么？
速读课文给课文划分层次。 第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。第二部分（第2—9段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。第一层（第2段），总说苏州园林的特点。第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
(总—分—总的特点：1～2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。)
五.课文分层——理清思路，弄清顺序
六.文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？
整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。
亭：在地面直接平起，有顶无墙。
台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有。
楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物
阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层
技术：长期重复劳动获得的经验技巧艺术：审美的创造
2.假山池沼的配合——假山堆叠
宽敞：作为全园中心河道模样：安排桥梁+石头 花草 鱼 莲=一幅画
2.假山池沼的配合——池沼配合
作比较举例子打比方着眼在写意
轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处
榭：多指水榭，是临水而建
廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨
舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连
淡灰色方砖 屋瓦 檐漏
(1)亭台轩榭的布局：自然美。
(2)假山池沼的配合：艺术美。
(3)花草树木的映衬：映衬美。
(4)近景远景的层次：层次美。
(5)每个角落都注意：图画美。
(6)门和窗是高度的：图案美。
(7)极少用彩绘：色彩美。
文章从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
本文采用的说明方法有以下几种：分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
3.引用：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。4.举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”5.列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
八、品味语言　把握特色
一、揣摩说明语言，体会本文语言特点。
“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)
“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
二.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)
不能，原句突出了“苏州园林”。
三.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)
不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
四.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？)
艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
五.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)
去掉“往往”，使表达失去了分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是”。
六.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
七.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。
记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)(2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。)(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)(2)“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)(3)“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)
1.总分结合，结构清晰。
2.语言准确，耐人寻味。
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造能力。
1.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？2.如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？
改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。
从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。
我们的城市为什么需要园林？
我们要记住！人活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活。我们为什么要建一座座园林？因为——人的本质是诗意地栖居在大地上。