【八升九暑假预习】2026新教材统编版（2024）九年级上册语文：第六单元整本书阅读《唐诗三百首》教案

这是一份【八升九暑假预习】2026新教材统编版（2024）九年级上册语文：第六单元整本书阅读《唐诗三百首》教案，共24页。教案主要包含了教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 语言建构与运用
了解《唐诗三百首》的成书背景、编选体例与版本情况；积累唐诗中常见的文化意象和典故，掌握格律诗的基本常识；能够有感情地诵读指定篇目，背诵至少20首经典唐诗。
2. 思维发展与提升
通过“主题阅读”与“比较阅读”，梳理唐诗在不同主题（如山水田园、边塞征战、思乡怀人、咏史怀古等）下的表达特点，分析同一主题下不同诗人的风格差异，培养比较、归纳与批判性思维能力。
3. 审美鉴赏与创造
品味唐诗的意境之美、语言之妙与情感之真；掌握意象分析、炼字品析等基本鉴赏方法；能够将诗歌改写成现代散文或进行创意表达，实现审美创造能力的提升。
4. 文化自信与家国情怀
感受唐诗的艺术魅力，体会诗人在作品中所蕴含的家国情怀、人生感悟与审美情趣；了解唐诗在中国文学史上的崇高地位，增强文化自信，培养传承中华优秀传统文化的意识。
教学重难点
教学重点： 构建以“主题”为核心的整本书阅读路径，突破诗集原有体裁编排的局限；掌握诗歌鉴赏的基本方法，能够独立赏析唐诗的意象与意境。
教学难点： 如何引导学生跨越时空障碍，深入理解古人的情感世界和文化语境；如何激发学生阅读唐诗的持久兴趣，并内化为自身的文化素养。
四、教学准备
教师准备：
深入研读《唐诗三百首》，确定阅读指导的主题线索与精读篇目。
制作多媒体课件，包含诗人画像、历史背景图片、相关视频音频、意象解析、问题设计等 "" \t "" 。
编制《唐诗三百首》阅读任务单与评价量表。
准备唐诗配乐朗诵音频及相关教具。
学生准备：
准备一本合适的《唐诗三百首》读本。选择版本时，应注意篇目是否齐全、注释赏析是否精当、生僻字是否有拼音标注 "" \t "" 。喻守真、金性尧、袁行霈等学者的注本均可作为参考。
回顾已学过的唐诗篇目，梳理对唐代诗人及其代表作的认识。
初步了解唐代诗歌发展脉络与格律常识。
五、教学过程
本教学设计采用“导读课—推进课—专题课—总结课”四阶段课程化教学模式，分四周完成。
第一阶段：导读课——走进唐诗的世界（1课时，45分钟）
（一）激趣导入（5分钟）
活动设计：
教师出示一组唐诗名句，学生抢答作者与篇名：
“举头望明月，低头思故乡。”——李白《静夜思》
“国破山河在，城春草木深。”——杜甫《春望》
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”——王维《送元二使安西》
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”——王昌龄《从军行》
引导语： 这些诗句，我们从小就耳熟能详。它们来自同一个时代——唐代，来自同一部诗集——《唐诗三百首》。清代学者蘅塘退士编选了这部诗集，一句“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”流传至今。今天，我们将开启一段穿越千年的唐诗之旅。
设计意图： 以学生熟悉的诗句激活已有积累，激发阅读兴趣。
了解《唐诗三百首》（10分钟）
1. 成书背景与编者
引导提问： “蘅塘退士”是谁？他为什么要编选《唐诗三百首》？
明确： 蘅塘退士即清代学者孙洙。在数万首唐诗中，他精挑细选三百余首，兼顾了不同时期、不同体裁、不同风格的诗作，使之成为流传最广的唐诗选本。
2. 编排体例
引导学生翻阅手中《唐诗三百首》的目录，观察编排方式。
明确： 诗集按诗歌体裁分为11卷：五言古诗、五言乐府、七言古诗、七言乐府、五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝句等。
引导思考： 这种编排方式有什么优点？对整本书阅读有什么挑战？
预设回答： 优点是便于了解不同体裁的特点；挑战是缺乏主题线索，容易迷失在三百首独立诗作中。
（三）搭建阅读框架（15分钟）
1. 介绍“主题阅读”路径
教师出示阅读框架图：
《唐诗三百首》主题阅读框架
山水田园诗 边塞征战诗 思乡怀人诗 咏史怀古诗
王维·孟浩然 岑参·王昌龄 李白·杜甫 刘禹锡·杜牧
诗中有画 雄奇壮阔 深情绵邈 借古讽今
赠友送别诗 咏物抒怀诗 即事感怀诗
王勃·李白 张九龄·李商隐 杜甫·白居易
情深意长 托物言志 感时伤事
2. 介绍“三位一体”阅读方法
教师讲解精读、略读与浏览相结合的阅读策略-：
精读：每个主题精选2-3首代表作，逐字逐句品析。
略读：每个主题扩展阅读5-8首，把握大意与特色。
浏览：快速翻阅其他篇目，形成整体印象。
3. 唐代诗歌发展脉络
简要介绍初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段的代表人物与风格特征 "" \t "" -6。
（四）制定阅读计划（10分钟）
师生共同制定四周阅读计划：
（五）课堂小结与作业（5分钟）
小结： 今天我们开启了《唐诗三百首》的整本书阅读之旅。这部诗集是中华文化宝库中的明珠，但它的编排方式也给我们的阅读带来了挑战。接下来的四周，我们将以“主题”为线索，穿越三百首唐诗，感受大唐气象。
作业：
浏览《唐诗三百首》目录，标注你已学过的篇目。
预习第一周精读篇目：王维《山居秋暝》《终南山》、孟浩然《过故人庄》。
第二阶段：推进课——主题式深度阅读（3课时，分三周实施）
第一课时：山水田园——诗中有画，画中有诗
（一）导入（3分钟）
引导语： 苏轼评价王维的诗“诗中有画”。山水田园诗派以王维、孟浩然为代表，他们用诗歌描绘自然山水，寄托隐逸情怀。今天，我们走进山水田园诗的世界。
（二）精读品析（20分钟）
篇目： 王维《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
引导提问：
1.这首诗描绘了哪些意象？构成了一幅怎样的画面？
2.“明月松间照，清泉石上流”为何成为千古名句？
3.尾联“王孙自可留”表达了诗人怎样的情怀？
明确：
意象分析：空山、新雨、明月、松林、清泉、竹喧、浣女、莲动、渔舟——动静结合，视听交融，构成一幅清新宁静的秋日山居图。
炼字品析：“照”字写出月光的澄澈明净，“流”字写出泉水的灵动活泼，一静一动，相映成趣。
情感主旨：表达诗人对山水田园生活的喜爱与对官场的厌倦，追求隐逸超脱的人生境界。
（三）比较阅读（12分钟）
篇目： 孟浩然《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
引导提问： 与王维《山居秋暝》相比，两首诗在景物描写和情感表达上有何异同？
明确： 王诗清幽空灵，偏重景物描绘与意境营造；孟诗朴素亲切，偏重生活场景与人间温情。二者共同体现了山水田园诗“自然恬淡”的美学追求。
（四）拓展阅读与作业（10分钟）
略读篇目： 王维《终南山》《鹿柴》、孟浩然《宿建德江》、常建《题破山寺后禅院》。
作业：
1.选择一首山水田园诗，用画笔或文字描绘诗中的画面。
2.完成“诗中有画”阅读任务单。
第二课时：边塞征战——大漠孤烟，长河落日
（一）导入（3分钟）
引导语： “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”边塞诗是唐诗中最具雄浑气魄的一类。诗人或亲历边塞，或遥寄想象，写尽了边地的苦寒与将士的豪情。
（二）精读品析（20分钟）
篇目： 岑参《白雪歌送武判官归京》（回顾已学）
引导提问：
1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”妙在何处？
2.诗歌如何将“咏雪”与“送别”融为一体？
明确： 以春景写冬景，以梨花喻冬雪，写出边塞雪景的奇丽与诗人的惊喜 "" \t "" -1。全诗以雪为线索，咏雪为送别设置背景，送别因雪景而更显深情。
（三）比较阅读（12分钟）
篇目： 王昌龄《出塞》（其一）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
引导提问： 岑参诗与王昌龄诗在情感基调上有何不同？
明确： 岑诗在苦寒中见豪情，洋溢着盛唐气象；王诗则在雄浑中见悲凉，暗含对时局的忧思与对良将的期盼。
（四）拓展阅读与作业（10分钟）
略读篇目： 王之涣《凉州词》、王翰《凉州词》、李颀《古从军行》。
作业： 以“我眼中的边塞”为题，写一段200字左右的文字，描绘你从唐诗中读到的边塞景象。
第三课时：思乡怀人与咏史怀古——月是故乡明，兴亡百姓苦
（一）导入（3分钟）
引导语： “举头望明月，低头思故乡。”“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”思乡与怀古，是唐诗中最动人的两类主题。前者关乎个体情感，后者关乎历史思考。
（二）思乡怀人诗精读（15分钟）
篇目： 李白《静夜思》、王湾《次北固山下》
引导提问：
1.两首诗分别借助哪些意象表达思乡之情？
2.思乡诗中常见的意象有哪些？（月、雁、家书、归帆等）
明确： 《静夜思》借明月抒写乡愁，含蓄隽永；《次北固山下》借家书、归雁寄托乡思。思乡诗往往借助特定的意象传递情感，意象是连接诗人与读者的情感桥梁。
（三）咏史怀古诗精读（15分钟）
篇目： 刘禹锡《乌衣巷》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
引导提问：
1.“野草花”“夕阳斜”营造了怎样的氛围？
2.燕子“飞入寻常百姓家”的深意是什么？
明确： 以昔日繁华与今日荒凉的对比，抒发对历史兴亡的深沉感慨。燕子依旧归来，主人已经换了——以不变的自然反衬变动的人事，含蓄隽永。
（四）拓展阅读与作业（12分钟）
略读篇目： 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫《月夜忆舍弟》、刘禹锡《西塞山怀古》、杜牧《泊秦淮》。
作业： 选择一个你感兴趣的唐诗主题，从《唐诗三百首》中挑选3-5首诗，制作一份主题阅读卡片（包含主题名称、代表诗人、代表篇目、艺术特色、个人感悟）。
第三阶段：专题课——走近诗人（2课时）
第一课时：万古长夜一孤灯——走近杜甫
（一）导入（5分钟）
引导语： 闻一多先生说杜甫是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”。杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。今天，我们走进杜甫的诗歌世界。
（二）杜甫其人其诗（10分钟）
生平概览：杜甫（712—770），字子美，经历了唐朝由盛转衰的全过程。“安史之乱”后流离失所，晚年漂泊西南。
诗歌特点：沉郁顿挫，关心民瘼，以诗歌记录时代苦难，被誉为“诗史”。
《唐诗三百首》中的杜甫：杜甫是《唐诗三百首》中入选篇目最多的诗人之一。
（三）精读品析（20分钟）
篇目： 杜甫《春望》
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
引导提问：
1.“国破山河在”为何令人震撼？“山河在”反衬了什么？
2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么修辞手法？
3.“家书抵万金”写出了怎样的时代悲剧？
明确： 以“山河在”反衬“国已破”，以“草木深”暗示人烟稀少 "" \t "" -3。花鸟本无情，诗人移情于物，以乐景写哀情 "" \t "" -1。“家书抵万金”道出战乱中骨肉分离的普遍悲剧。
（四）比较阅读与作业（10分钟）
篇目： 杜甫《望岳》与《春望》对比
引导提问： 青年杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”，中年杜甫写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。同一位诗人，为何有如此巨大的风格差异？
明确： 时代变迁与个人经历共同塑造了杜甫诗歌风格的转变。“安史之乱”不仅是唐朝的转折点，也是杜甫诗歌的分水岭。
作业： 从《唐诗三百首》中再选一首杜甫的诗，写一段200字左右的赏析文字。
第二课时：绣口一吐就半个盛唐——走近李白
（一）导入（5分钟）
引导语： 余光中说李白“绣口一吐就半个盛唐”。李白是唐诗中最璀璨的明星，他的诗飘逸奔放、想象奇绝。今天，我们走近“诗仙”李白。
（二）李白其人其诗（10分钟）
生平概览：李白（701—762），字太白，号青莲居士。一生漫游天下，诗酒风流。
诗歌特点：想象奇丽、语言豪放、情感奔涌，是盛唐气象最杰出的代表 "" \t "" -4。
《唐诗三百首》中的李白：李白是入选篇目最多的诗人之一，涵盖了乐府、绝句、律诗等多种体裁。
（三）精读品析（20分钟）
篇目： 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
引导提问：
1.“烟花三月”描绘了怎样的景象？“烟花”在此处的含义是什么？
2.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”如何表达送别之情？
明确： “烟花三月”写春意盎然的江南景色 "" \t "" -3。后两句以景写情——帆影已尽、江水空流，诗人仍伫立凝望，依依惜别之情尽在不言中。与“山回路转不见君，雪上空留马行处”异曲同工。
（四）拓展阅读与作业（10分钟）
略读篇目： 李白《静夜思》《望庐山瀑布》《行路难》（其一）。
作业： 选择李白或杜甫的一首诗，为它设计一段配乐朗诵，录制音频或视频，在班级分享。
第四阶段：总结课——诗者，志之所之也（1课时，45分钟）
（一）回顾与梳理（10分钟）
活动设计： 学生分组展示各组的主题阅读成果，用思维导图的形式梳理《唐诗三百首》的主题分类与代表诗人。
引导提问：
1.通过四周的阅读，你对唐诗有了哪些新的认识？
2.哪个主题或哪位诗人最打动你？为什么？
（二）诵读展示（15分钟）
活动设计： 举办班级“唐诗诵读会”。
每位学生选择一首最喜爱的唐诗进行配乐朗诵。
从语音、语调、情感表达等方面进行互评。
评选“最佳诵读奖”“最佳意境奖”“最佳创意奖”。
（三）创意表达（10分钟）
活动设计： 学生展示四周阅读中的创意作品：
“诗中有画”绘画作品
现代散文改写
主题阅读卡片
诗人人物卡片
（四）总结升华（10分钟）
引导语： 《唐诗三百首》不只是三百首诗，它是一个时代的精神镜像。这里有李白的豪放飘逸，有杜甫的沉郁顿挫，有王维的空灵禅意，有岑参的雄奇壮阔。三百首唐诗，写尽了大唐的繁华与衰落、诗人的欢欣与悲愁。
引导讨论：
1.唐诗距离我们已经一千多年，今天读唐诗还有什么意义？
2.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话在今天是否仍然适用？
明确： 唐诗是中华文化的基因。读唐诗，不仅是读文字，更是与古人对话、与历史相遇。唐诗中蕴含的家国情怀、人生智慧、审美追求，依然能够滋养我们的精神世界。
作业：
1.完成一篇《唐诗三百首》读后感，不少于500字。
2.选择一首本学期未精读的唐诗，运用所学方法写一篇赏析短文。
板书设计
《唐诗三百首》整本书阅读
导读课 推进课 专题课 总结课
走进唐诗 主题阅读 走近诗人 诗以言志
主题阅读框架
山水田园诗 边塞征战诗 思乡怀人诗 咏史怀古诗
诗中有画 雄奇壮阔 深情绵邈 借古讽今
赠友送别诗 · 咏物抒怀诗 · 即事感怀诗
阅读方法：精读（代表作）+ 略读（扩展）+ 浏览（通览）
鉴赏维度：意象·炼字·意境·手法·情感 周次
阅读主题
精读篇目（示例）
阅读任务
第一周
山水田园诗
王维《山居秋暝》《终南山》、孟浩然《过故人庄》
完成“诗中有画”任务单
第二周
边塞征战诗
岑参《白雪歌送武判官归京》、王昌龄《出塞》
完成“边塞风情”任务单
第三周
思乡怀人诗
李白《静夜思》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
完成“月是故乡明”任务单
第四周
咏史怀古诗
刘禹锡《乌衣巷》《西塞山怀古》
完成“历史的回响”任务单