数学二年级上册（2024）一起来购物教案设计

这是一份数学二年级上册（2024）一起来购物教案设计，共7页。
学情分析
二年级学生在日常生活中已对购物有一定的感性认识，且此前已学习了人民币的相关知识，如认识不同面值的人民币，了解元、角、分之间的进率。但他们在将数学知识运用到实际购物情境中时，可能会遇到一些问题，例如在计算商品总价、进行人民币组合支付以及处理找零等方面。同时，学生在购物过程中的文明意识、沟通能力等也有待在实践活动中进一步培养和提升。
核心素养教学目标
数感：通过购物活动，能准确认读商品价格，熟练进行人民币的简单计算，增强对数量和价格的感知。
运算能力：正确计算商品的总价，能根据所付金额准确计算找零，提升加减法运算在实际中的运用能力。
应用意识：认识到数学知识与生活购物紧密相连，学会运用所学数学知识解决购物中的实际问题。
合作交流能力：在购物角色扮演中，与同学积极互动，学会沟通协商，提高团队协作和交流表达能力。
教学重难点
教学重点
熟练掌握人民币之间的换算关系，准确计算商品的总价。
学会在实际购物情境中，运用不同面值的人民币进行组合支付，并能正确计算找零。
教学难点
灵活应对购物中出现的各种问题，如价格协商、多种支付方式的选择等。
培养学生在购物过程中的理性消费观念和良好的购物习惯。
教学准备
教师准备：各类商品若干（如文具、玩具、零食等）、价格标签、不同面值的人民币若干（纸币和硬币）、购物篮、多媒体课件。
学生准备：自己闲置的物品（可作为商品售卖）、少量零花钱（模拟购物使用）。
教学过程
（一）谈话引入，激发兴趣
师：同学们，在生活中，大家都有过购物的经历吧！谁能来说一说，你都买过什么东西？是和谁一起去买的？
生 1：我和妈妈去超市买过水果。
生 2：我自己去文具店买过铅笔。
……
师：购物中其实藏着很多有趣的数学知识呢！今天，老师就带大家一起走进 “欢乐购物街”，体验一下购物的乐趣，同时学习其中的数学知识，大家想不想参加？
设计意图：通过让学生分享生活中的购物经历，唤起学生的生活经验，激发学生对本节课的兴趣，自然引出本节课的主题 “欢乐购物街” 的购物活动。
（二）师生合作，筹备购物街
商品准备
师：要举办 “欢乐购物街”，首先我们得有商品呀。大家看，老师带来了好多东西，有精美的文具、好玩的玩具，还有美味的零食。（教师一边展示，一边介绍）同时，老师也看到同学们带来了自己闲置的物品，像旧图书、不用的玩具等，这些都可以作为我们购物街的商品哦。
师：现在，请同学们以小组为单位，整理一下你们组带来的商品，然后一起商量，给每件商品确定一个合理的价格，并制作价格标签贴上去。
（学生分组活动，整理商品、确定价格、制作标签，教师巡视指导）
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的商品和价格标签呀？
小组 1 代表：我们组有一本故事书，价格是 5 元；一个玩具小熊，标价 8 元；还有一盒彩色铅笔，定价 4 元 5 角。
师：大家觉得他们组定的价格合理吗？
生：我觉得故事书 5 元挺合理的，小熊 8 元也差不多，但是彩色铅笔 4 元 5 角会不会有点贵呀？
小组 1 代表：我们觉得这盒彩色铅笔质量很好，而且是新的，所以定了 4 元 5 角。
师：看来大家对价格的合理性都有自己的想法。在确定价格的时候，我们要考虑商品的新旧程度、原来的价格等因素，尽量做到合理定价。
设计意图：让学生参与商品的准备和定价过程，培养学生的合作能力和对价格的初步判断能力，同时使学生明白定价需要综合考虑多种因素。
角色分配
师：商品准备好了，接下来我们要分配一下角色。在购物街里，有顾客和营业员。我们先来选几位同学当营业员，其他同学就当顾客。谁愿意来当营业员呀？
（学生纷纷举手，教师挑选若干学生当营业员，并给他们发放 “营业员” 标志）
师：营业员们，你们知道自己的职责是什么吗？
营业员 1：要热情地招呼顾客，介绍商品。
营业员 2：要准确地收钱，找钱给顾客。
师：说得非常好！顾客们，你们在购物的时候要注意什么呢？
生 1：要文明购物，不能大声喧哗。
生 2：要选自己需要的东西买，不能乱花钱。
师：没错，大家都要牢记自己的角色和职责哦。
设计意图：明确角色和职责，让学生更好地进入购物情境，培养学生的责任意识和文明购物意识。
货币准备
师：购物当然少不了钱啦。老师为大家准备了一些不同面值的人民币，有纸币和硬币。（教师展示人民币）同学们，你们还记得人民币的单位有哪些吗？它们之间的进率是多少呢？
生：人民币的单位有元、角、分，1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。
师：非常棒！现在，请营业员们和顾客们都准备好适量的人民币，一会儿购物的时候就可以用啦。
设计意图：复习人民币的单位和进率，为后续的购物计算做铺垫，确保学生在购物活动中能正确使用人民币。
（三）一起来购物
购物活动开始
师：好啦，万事俱备，“欢乐购物街” 正式开业啦！顾客们，带上你们的购物篮，拿着钱，去挑选自己喜欢的商品吧。营业员们，要热情服务哦！
（学生开始进行购物活动，教师在教室里巡视，观察学生的购物情况，适时给予指导和帮助）
场景一：
顾客 1：你好，我想买这个玩具汽车。
营业员 1：你好，这个玩具汽车 9 元 5 角。
顾客 1：我给你 10 元。
营业员 1：好的，收你 10 元，找你 5 角。
场景二：
顾客 2：我想买这两本书，一共多少钱？
营业员 2：这本故事书 3 元，这本漫画书 4 元，一共 7 元。
顾客 2：我只有 5 元的纸币，怎么办呢？
营业员 2：你可以给我两张 5 元，我找你 3 元。
顾客 2：好的，给你。
营业员 2：收你 10 元，找你 3 元，请拿好。
解决购物问题
师：同学们，在购物过程中，大家有没有遇到什么问题呀？可以说出来，我们一起解决。
生 1：我想买一个笔记本，价格是 2 元 6 角，我不知道怎么付钱。
师：谁能帮他想想办法？
生 2：可以付 2 张 1 元，1 张 5 角和 1 张 1 角。
生 3：也可以付 3 元，让营业员找 4 角。
师：那怎么计算找回的 4 角呢？
生 3：3 元就是 30 角，2 元 6 角是 26 角，30 角减 26 角等于 4 角。
师：非常棒！还有其他问题吗？
生 4：我买了一个拼图，标价是 8 元，我给了营业员 10 元，他应该找我多少钱呀？
师：谁来帮他算一算？
生 5：10 元减 8 元等于 2 元，应该找 2 元。
设计意图：通过实际购物活动，让学生在真实情境中运用人民币进行交易，解决遇到的问题，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的沟通能力和合作精神。
（四）体验生活购物（拓展延伸）
师：同学们，今天我们在教室里体验了购物的乐趣，学会了很多购物的知识和技能。课后，大家可以和爸爸妈妈到附近的超市或商场去购物，把今天学到的知识运用到实际生活中。同时，要记得记录下购物的过程哦，比如买了什么商品、价格是多少、付出多少钱、找回多少钱等。下次课，我们再一起交流分享。
购物记录单
设计意图：将课堂学习延伸到课外生活，让学生在真实的生活场景中进一步巩固所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生的记录和总结能力。
（五）货币小讲堂
师：同学们，在购物的过程中，我们用到了人民币。其实，关于人民币和货币，还有很多有趣的知识呢。你们在课下都了解到了哪些关于货币的知识呀？和同学交流一下。
生 1：我们现在使用的是第五套人民币。
生 2：第五套人民币纸币正面都有毛主席像，背面都是我国的风景名胜。
生 3：我国古代就有货币，我在书上见过秦朝的 “秦半两”。
生 4：现在有些地方已经开始使用数字人民币了，非常方便。
师：大家知道得可真多！除了这些，不同国家的货币也不一样哦。比如美国的货币是美元，英国的货币是英镑。货币的发展也经历了很长的历史过程呢。大家可以在课后继续收集资料，了解更多关于货币的知识，然后我们一起制作成展板，和其他班级的同学一起交流分享。
设计意图：拓展学生的知识面，激发学生对货币知识的探索兴趣，培养学生自主收集资料和分享交流的能力。
小结
师：同学们，今天我们在 “欢乐购物街” 里度过了一段非常愉快且有意义的时光。在这次购物活动中，大家都有哪些收获呢？
生 1：我学会了怎么用不同面值的人民币付钱，还会计算找零了。
生 2：我知道了买东西的时候要选自己需要的，不能乱花钱。
生 3：我体会到了营业员的辛苦，要热情地服务顾客。
师：大家说得都非常好！通过这次活动，我们不仅巩固了人民币的知识，学会了在购物中进行计算，还懂得了要合理消费、文明购物。希望大家在今后的生活中，能够运用今天学到的知识，更好地进行购物，做一个聪明的小顾客。
设计意图：通过学生自己总结收获，回顾本节课的重点内容，强化学生对知识的理解和掌握，同时引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生的总结归纳能力和知识迁移能力。商品名称
价格
购买数量
付出的钱
找回的钱